社会主义核心价值观视野下高职思政教育研究

邵 玲

（山东外贸职业学院泰安校区，山东泰安 271000）

随着时代的发展，我国经济已经完成了从劳动力为核心到以科学技术为核心的转型。因此，当前社会中，各大企业所需要的人才都是知识型人才，这也成为了高职建设的风向标。大部分的高职都在努力进行自身核心学科的建设，尤其是数理化，语英生的建设，这些学科也是学生们在离开学校后能直接应用的学科。但是在学生的学习生涯中不能仅仅有这些专业课程的培养，还要保证学生的思想观念走上正确道路，因此，社会主义核心价值观进入高职思想政治的理论课教育教学对于学生而言非常重要，能够帮助高职院校学生树立正确三观。

1 培育和践行社会主义核心价值观在高职思政理论课中的必要性

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。

在当前来看，培育和践行社会主义核心价值观在高职思想政治理论课程中关系重大，因为培育和践行社会主义核心价值观能让高职的思想政治理论课程达到两种效果：

首先，高职的思想政治理论课程能通过社会主义核心价值观提高学生对于文化自信，提高课程在国际中的影响力。因为我国的社会主义核心价值观，其重点内容是我国社会主义的核心思想，这些思想兼容并存，既是我国历史文化的沉淀，也是当前社会中新型理论的总结，在这种情形下，学生们在进行课程的学习中，就能全方位的感受到我国社会主义的伟大之处，从而对我国社会主义的内容深信不疑。在未来的学习中，也能更加关注学科的内容，因为这些学科的内容都是我国文化建设的一部分，学习好这些内容，就能达到社会主义核心价值观的部分要求。所以学生乐于学习，喜爱学习。同时，社会主义核心价值观是我国参照世界各国先进理念融合而成的专属于我国的优秀价值观，在这种状况下，高职的思想政治理论课程融入了社会主义核心价值观，能较好地提升高职思想政治课程的质量，从而达到世界级的思想政治课程的水准，提升我国高职思想政治课程在世界中的影响力。

其次是社会主义核心价值观能引领社会潮流，凝聚社会共识。我国的社会主义核心价值观是融合了大量现实社会实情的理论，可以说，我国的社会主义核心价值观是为人民服务的，也是属于社会最前沿的理论。在这种状况下，我国一切理论的构建都应该以社会主义核心价值观为主，这样才能做到以人为本，走在社会的潮流中。所以，在高职思想政治课程中应用社会主义核心价值观能最大程度地保证我国高职思想政治课程是走在时代的前沿的，同时也是人们所希望的思想政治课程类型。这对于高职的建设极为关键，也是社会主义核心价值观能直接应用到高职课程中的唯一途径。即是高职思想政治课程的一次机遇，也是社会主义核心价值观的一次机遇。因此，二者的融合成为一种必然。

2 社会主义核心价值观进入高职思政治理论课教育教学路径

2.1 社会主义核心价值观进入高职思想政治的理论教育教学难点

2.1.1 多元文化对主流意识形态的冲击

社会主义核心价值观进入高职思想政治的理论教育教学的难点之一就是多元文化对主流意识形态的冲击。首先，多元文化就是指当前世界文化大融合，全世界的文化都在不断融入到中国之中。因此，大部分的学生都能随时了解到其他国家的文化。例如，在我国当前的动漫影视中，日本动漫的播放次数最高，所以许多的青少年都被日本文化所熏陶。在这种情形下，我国的传统文化思想就会受到严重的冲击。但是我们也不能因此就否定多元文化，多远文化的融入对于我国来说是有益的，我们要取其精华，去其糟粕，才能让我国的文化更好的发展。其次，主流意识形态就是指我国当前社会中最为重要的意识形态，其既是人们的思想主流，也是我国社会主义核心价值观的内容之一。所以，多元文化的融入会让社会文化结构发生改变，因此会对我国的主流意识形态发生一定的冲击。

2.1.2 理论滞后于现实需要

在当前来看，我国的社会主义核心价值观中许多的理论都是基于我国上个世纪的具体情况进行总结的。这就让我国的社会主义核心价值观理论相对滞后，和当前的时代有所差异。其所能造成的影响在当前来看，一般分为两种：第一种是理论难以实践。社会主义核心价值观的核心用意就在于帮助国家更好的进行建设，从而发挥社会主义的力量，但是由于理论时间过于滞后，在实施时就会出现实际与现实难以融合的问题，从而无法保证社会主义核心价值观发挥其应有的作用。第二种是理论与现实不匹配，作用发生偏差。由于我国社会主义核心价值观的理论存在相对滞后的问题，其在实施的时候，一般会出现作用不明确，或者作用偏差的情形。因为其很多的理论在当前思想政治课程中的应用作用已经不同，所以想要更好地应用社会主义核心价值观，那么社会主义核心价值观的调整就非常重要。

2.1.3 传统思想政治理论课教育方式局限

社会主义核心价值观进入高职思想政治的理论课中，最为直观地难处就是传统的思想政治理论课程教育方式的局限性。我国传统的思想政治理论课程的核心授课方式是课本记忆的方式，这种方式较为死板，其教导的内容十分固定，而且由于内容固定，如果发生了内容的改变，将影响整个课程的质量。所以，想要在固有的内容中融入社会主义核心价值观的教学是相对较为困难的。毕竟，融入社会主义核心价值观不能以牺牲原有课程为代价。因此，社会主义核心价值观相关内容融入就颇为讲究，需要采用一系列辅助手段，方能确保其完成。

2.2 社会主义核心价值观进入高职思政理论教育的教学重点

2.2.1 丰富教学中的社会主义核心价值观教育形式

想要让社会主义核心价值观有效地融入到高职思想政治理论教育中，那么改变课堂的形式是当务之急。其主要改变的方式一般可以分为两种：第一种就是多媒体教学的应用。社会主义核心价值观中，多媒体教学能发挥最大的效果，而且在很大程度上，多媒体教学是相对灵活的，能将课程的内容进行一定的改革，这样才能有效地将社会主义核心价值观融入到高职思想政治理论教育课程中去。而第二种就是翻转课堂的模式。由于当前的思想政治课程内容较为固定，想要更好地融入社会主义核心价值观，就需要进行全面的课程改革，将其改变为一种极为灵活的方式。而翻转课堂的形式就是较为有效的一种。这种模式是以学生为核心，让学生利用自己的课余时间进行课程内容的学习，然后老师在课堂上进行相关内容的解答。所以，其能够最大程度地保证社会主义核心价值观的融入。

2.2.2 充分发挥任课教师的主导者作用

思想政治课是一门较为重要的理论课程，而理论课程的特点就是要以老师和教材作为核心，学生才能进行学习。因此，在课程中由老师作为课堂的主导者是极为关键的。其重点作用在于两点：首先是老师能把握课堂的方向。在思想政治课程中，把握课堂的方向对于学生而言非常重要。因为把握好课堂方向，意味着学生们能在老师的领导下学习全新的内容。而社会主义核心价值观的融入，就应该在老师的引导下逐渐完成，才能让学生们真正的了解社会主义核心价值观，从而全面的学习社会主义核心价值观。其次是老师能按照学生的学习情况进行学习内容的调整。社会主义核心价值观虽然内容相对较少，但是其融入是有一定的困难的。因此，老师应该针对不同的学生进行一定的调整，才能保证社会主义核心价值观真正的融入到高职思想政治理论课中去。

2.2.3 突出“立德育人”的教育核心理念

思想政治课程的核心内容就是“立德育人”。所谓“德”就是我国传承了几千年的仁义理智信几项传统美德。这些美德是我国得以立足的根本，因此，对于这些美德的传承是非常重要的。也是我国自古以来教育教学的核心内容。在这种情况下，思想政治课程中要进行社会主义核心价值观内容的融入，就必须加强美德的建设。而且在我国的社会主义核心价值观中，也有很多的内容是与我国传统美德息息相关的。因此，想要更好的进行大学生思想政治课程建设，以美德为核心是当前时代需求的。同时，思想政治的内容是会随着时代的变化而改变的，但是美德却是其中永远不会变得部分，所以我们称之为课程核心。

结语

随着时间的推移，社会主义的优越性体现的越来越明显，在这种情形下，对课程进行社会主义建设是时代发展中所必然的。尤其是我国高职的思想政治课程，更是需要以社会主义思想为核心，才能保证我国高职的思想政治课程复合我国的发展观。在当前来看，其最核心的内容就是在高职思想政治课程中融入社会主义核心价值观。但是在高职思想政治课程中融入社会主义核心价值观中也存在一些难点和重点。因此本文详细陈述，希望能帮助高职思想政治理论课程教育教学融入社会主义核心价值观提供一定的帮助。