新媒体背景下应用型本科高校“微党课”建设

张 寒

（南宁学院，广西南宁 530200）

2017年中共教育部党组印发的《普通高等学校学生党建工作标准》指出，“运用学生互动社区、主题教育网站和“两微一端”等网络新媒体，创建网上党建园地、网上党校等党员教育平台”，作出了要建设学生党建信息化平台的指示。“微党课”就是顺应信息化时代，基于智能手机和互联网等新媒体，借助微信、微博等网络平台，对学生进行党课教育，让党性修养真正地走进生活、走进头脑。应用型本科高校，生源以理工科专业为主，偏重实践运用，要实现培养应用型复合人才的目标，学生的人文政治素养亟待提高。因此，顺应学生需求，创新党课教育模式，成为应用型本科高校党课建设需要解决的重要问题。

1 应用型本科高校“微党课”建设的必要性

“微党课”是在较短的时间内，运用小的事例或实践来阐述、宣讲大的道理，给人以启迪、共鸣的一种党教新形式，起到“以小见大，见微知著”的效果，近年来在高校党课教育改革中深受重视。

1.1 传统党课教育存在的问题

党课是高校对学生进行思想政治教育的有效手段，也是培养学生党员干部的最直接途径。然而，传统党课却存在着明显的不足。第一，授课方法与过程简单。传统党课仍旧停留在同一时间、同一地点，教师满堂灌、学生被动接受阶段，缺少师生间的互动交流，学生很难真正理解与吸收党课精神。第二，教学手段与内容滞后，理论脱离实际。党课本就理论性强、理解度高，如何将晦涩难懂的知识变为通俗易懂的内容是授课的重点。而传统党课依靠单纯的PPT授课，文字繁多，一定程度上影响了党课实施的效果。最后，教学考核与评价单一。传统党课仅仅以最终的理论考试作为考核标准，忽视学生党性修养、党员素质的提高，这样就偏离了党课教育的初衷。

1.2 新媒体背景下学生对于“微党课”的需求

如今95后的大学生，身处信息化时代，擅长运用各种新媒体，QQ、微信、微博、易班等是大学生日常获取信息与沟通交流的重要平台。“微党课”正好顺应了学生的需求，成为高校进行大学生党性教育，提高思想政治教育实效性的一个崭新形式。

“微党课”以“以小见大，见微知著”的优势，突破了传统党课冗长、晦涩、实效性不强的局限，展现出新的特点：第一，打破时间和空间的限制，授课方式灵活。学生可以利用自己碎片化的时间，随时随地学习。第二，授课内容贴近实际，学生选择性强。“微党课”将国家时事政治、社会现象以及大学生日常的生活案例融入党的理论教学中，将党的理论知识用学生“流行话”表达出来，紧接地气，潜移默化对学生进行理想信念与价值观教育。同时，学生还可以自主选择受教内容，实现对学生的个性教育。第三，授课载体新颖，互动性强。“微党课”以其交互性好深受学生喜欢，引导学生主动参与到教学过程中，变单纯的被动灌输为师生平等对话，实现教与学的完美结合，提高授课实效性。

据我最近在南宁学院这所应用型本科高校所做的调查问卷显示：85%的学生更愿意微型党课，95%的学生希望通过增添网上交流的方式来提高党课兴趣，92%的学生更喜欢通过微信微博等新媒体开展党课。因此，如何借助新媒体，将晦涩难懂的党课教育转变为“寓教于乐”的“微党课”教育模式就显得非常重要。

2 应用型本科高校“微党课”建设的意义

2.1 有利于提高高校思想政治教育工作的实效性

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么人，如何培养人以及为谁培养人的根本问题”。 高校要把思想政治教育工作贯穿到人才培养的全过程。党课作为高校对学生进行思想政治教育的直接、有效手段，是应用型本科高校重视的一门课程。适应学生的特点，以“微党课”为切入点，对学生进行思想政治与道德教育，提高学生的政治理论水平与人文素养，为社会培养出高素质复合型的建设人才。

2.2 为加强高校学生党组织建设提供了思路

党的十八大提出“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党”，明确要求“加强基层服务性党组织建设”。以“微党课”为载体，强化了师生党员服务意识。授课老师将传统的灌输式教育改变为以学生为主的互动性教育，按照学生需求不断改善教学方法与授课内容，服务好学生。学生党员主动走向讲台，用自己的语言畅谈党性观点，同时，“微党课”内容贴近实际，形式新颖，无形中提升了服务性党组织建设的质量。应用型高校普遍在微博、微信、易班上开通了党建栏目等，有利于推动学生党组织建设。

3 应用型高校“微党课”建设的路径

3.1 创新授课内容，提升党课质量

相对于传统党课，“微党课”的授课内容略显创新性与多样性。学校党员领导干部、党务工作者、思政老师、党员老师、辅导员和优秀学生党员共同参与“微党课”建设，各人承担不同的授课内容。党员领导干部具有坚定的政治立场与较强的理论素养，邀请他们进行党的基础知识讲授，以专题的形式录制成微视频或者举行专题讲座，给学生进行直接教育；辅导员和思政老师可以结合时政要闻、社会热点及校园生活事例，选取特定主题，制作成微视频，与学生分享、交流，对学生适时加以引导；学生党员可以针对某个主题进行基层班级“微宣讲”，比如“新时代，新青年”、“不忘初心，牢记使命”、“你好马克思，你好青年”等主题，用10-15分钟的精彩演讲，在提升自身党性教育的同时，也引起同学们的共鸣，达到共同教育的目的。

同时，结合应用型高校学生的特点，“微党课”内容也要突出实践性，比如可以鼓励学生在新媒体平台上传自己参加社会实践的视频、照片、文字记录与感想等，制作成“微视频”进行分享与交流，带动更多的同学投入实践，在实践中成长。

3.2 强化课程设计，发挥“微党课”优势

在应用型高校党课教育中，要结合学生特点，充分调动学生学习的积极性，利用好新媒体平台，不断创新“微党课”形式。比如在高校重视的易班平台上，专门开辟党建之家栏目，再详细分为视频类、展览类、竞赛类等。其中，视频类包括优秀学生“微宣讲”视频、优秀教师“微课”，展览类包括党建主题征文展、优秀党员事迹展、美文分享等，竞赛类包括党史知识竞赛，主题海报竞赛等。在每个模块下，根据实际情况，再设置内容学习、互动交流、实践活动和管理考核等。在实践活动模块，引导学生积极参与主题活动实践，加深对理论知识的领悟；互动版块，可以进行留言、提问、交流、分享，营造自由氛围，调动学生积极性；考核模块，可以针对授课内容设置实际问题进行考核，提高授课实效。

3.3 打造高素质的授课队伍， 保证“微党课”的高效实施

应用技术型高校党课教育的顺利开展，离不开一支高素质的授课队伍。一方面，要加强对授课队伍的网络素养培训，培养他们敏锐挖掘弘扬社会主旋律、对学生政治素养提升有用的网络信息，灵活运用到“微党课”上，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；提升他们使用网络新媒体的能力，及时更新“微党课”，以新颖的方式、易懂的语言进行党课教育，打造一支高质量的技术团队；选拔政治素质高、业务能力强、服务意识强的成员组成“微党课”管理队伍，保证“微党课”日常运营，同时，注意关注学生的反馈信息，及时遏制一些不正确的网络语言，帮助提高学生的网络素养。另一方面，组织由班干部、团学干部、党支部成员组成的“微党课”服务小组，及时反馈学生的需求，进行定期的宣讲、组织各种读书会、先进事迹报告会等，更好地为师生党员服务。

然而，应用型高校学生以理工科为主，对党的性质、宗旨、纪律、指导思想等党的基本理论知识缺少正面系统的教育，所以应用型高校“微党课”建设，离不开传统党课教育，尤其是针对大一学生，偏重于进行传统党课教育，提高政治理论水平，高年级学生则偏重“微党课”教育，发挥学生积极主动性，提升政治素养。只有将传统党课和“微党课”两者结合，才会实现党课教育的目标。

4 结语

“微党课”作为新媒体背景下产生的一种新的党课教育模式，以“以小见大，见微知著”的特点而得到应用型本科高校的重视。在“微党课”下，可以更好地调动学生的积极主动性，潜移默化地对学生进行价值引领与理想信念教育，提升学生的党性修养，促进学生成长成才，做实现伟大中国梦的践行者。