滦州皮影制作工艺融入艺术设计实践教学课堂

杨 光 高子健

（唐山师范学院美术系，河北唐山 063000）

艺术设计是一门涉及多方面艺术知识的专业，其中有环境艺术、平面设计以及动画设计等，艺术设计专业的教学是为了培养具备艺术设计和创作、教学以及研究等相关能力的人才，在实践教学视角下，将滦州皮影制作工艺与艺术设计专业教学相融合，不但能够培养学生的艺术创作能力，同时还可以对皮影这种传统文化进行发扬与传承。

1 滦州皮影的制作工艺

滦州皮影是一种古老的传统民间艺术，源自河北滦州，所以被成为滦州皮影，因为滦州处于河北省唐山市，所以也被称为唐山皮影，是我国皮影戏三大流派中北方皮影的一个代表。在制作滦州皮影的时候，其工艺流程相对复杂，制作步骤中有一定的要求，整个程序基本需要20分钟左右，其制作工艺如下；其一是选皮和泡皮，制作滦州皮影的基础就是选用质地好的驴皮，北方的皮影主要是驴皮和牛皮为主，滦州皮影泡皮没有固定时间，主要目的在于把驴皮泡软，以此去除污垢。可以使用专门的工具进行清理，将皮上的污垢清理干净，让驴皮实现均匀透明的效果；其二是绷皮和选皮，在处理污垢之后，就要把驴皮放置在木架上撑开，使用绳子固定，以便于接受阳光的照射，将其风干。然后就是选皮，这是整个制作过程中最关键的环节，皮影角色不同，人物特征不同，处理方式也不一样。比如皮影人身体上部分最好选较薄的皮质，而腰部要使用较厚的皮质，头部要选用厚薄适中的皮质。其三是画图、雕刻，以及上色、装订，其中的雕刻也是皮影制作中的关键，上色时使用的颜色主要是品红与品绿等纯度相对较高的颜色。

2 滦州皮影融入艺术设计专业实践教学的意义

2.1 提升教学效果

在教学改革深入的背景之下，各个高校都开始注重了实践教学，这让艺术设计专业的教学方式出现了很大变化，不再单一和枯燥。而将滦州皮影和艺术设计专业实践教学相融合，可以有效提升教学效果。在以前的教学中，教师总是对学生进行单方面的理论知识灌输，这会让学生感到枯燥无味，使其失去对学习的兴趣，影响学生掌握相关的知识，将滦州皮影的制作工艺融入在艺术设计专业课堂教学中，把皮影艺术中的一些元素使用在教学中，可以让教学资源更加丰富，让教学方式更多样化，以此提升艺术设计专业教学的成效。

2.2 激发学生兴趣

艺术设计专业是一个涵盖面广以及实践性较强的专业，为了对传统教学中的问题进行解决，提升专业课堂的教学质量，首先要做的是激发学生的兴趣。滦州皮影是我国的传统艺术，艺术设计专业的学生在这之前可能只是在网络或者是书籍上了解过皮影，未曾深入地了解和认知过。因此，将滦州皮影制作工艺和艺术设计专业的实践课堂教学相结合，可以将学生从枯燥的理论知识和无趣的课堂教学中脱离出来，通过对滦州皮影制作过程的呈现，以此激发学生的兴趣，使其对皮影艺术产生想要了解的欲望。通过这种方式，可以让学生真正地参与到课堂教学过程中，激发学生兴趣，培养学生动手能力。

2.3 培养学生创新能力

在以往的传统教学中，理论知识教学占据了十分重要的地位。因此，在以前的课堂教学中，教师总是一味地传授理论知识，却没有注重学生的学习效果，这样就降低了学习效率。而在实践教学的视角下，艺术设计专业的教学对实践性教学予以了更多的重视，同时也增加了实践教学环节在整个课程教学中的比例，学生也成为了课堂教学中的主体，学生是否掌握了知识与专业技能成为了教学中的重点。而经过对滦州皮影制作工艺的运用，将其和艺术设计专业的课堂教学相结合，可以让学生在皮影艺术中了解更多的艺术形式，对其中的艺术元素进行掌握，从而将这些元素进行创新，使用在现代艺术设计中，以此来创造各种不同的艺术设计作品，从而对学生的创新能力进行有效培养。

3 滦州皮影制作工艺融入艺术设计专业课堂教学的措施

3.1 加强对学生设计实践能力的培养

实践教学最主要的是培养学生的实践能力，而对艺术设计专业的学生而言，实践能力主要是设计能力。实践教学要求是在社会对设计人才的要求基础上提出的，因此，在艺术设计专业的课堂教学中，必须要侧重于对学生设计实践能力的培养。在校学生的实践能力都比较弱，但是用人企业的要求相对较高，所以学生和用人单位之间存在一定的差距。而形成这种差距的原因在于学校在实施实践教学时的效果不佳，并没有就社会对这方面人才的需求进行调查。所以，艺术设计专业在教学中不仅要让学生掌握扎实的理论知识，还能够在设计创作中有一定的实践经验，可以对现代化市场和未来市场的趋势进行掌握，真正了解市场。从这方面来看，艺术设计专业的实践课堂教学就需要让学生多多接触实际的设计工作，参与到生产制作中。就以艺术设计中的室内环境艺术设计为例，教师在教学时可以为学生播放或者是演示滦州皮影的制作过程，让学生在皮影的制作过程中吸收一些艺术元素，并将其使用在室内设计之中。比如可以通过设计软件，做出室内环境的模拟图，将皮影元素运用在其中。例如，将皮影纹样当做墙贴和玻璃贴，可以将其使用在遮挡室内电箱或者是开关座等方面，以此营造出室内的文化气息。在皮影的制作过程中，用色基本都是红、黄、绿以及黑，经常用大红大绿作为对比，这是皮影用色的一大特点，浑厚、单纯且丰富，有着极为鲜明的民族传统装饰性风格。而在室内环境设计中，也可以将滦州皮影制作中用色的这一环节进行运用，在室内设置一些对比鲜明的色彩，然后在色彩中设置一些皮影元素，比如脸谱或者是皮影角色等等。

教师在课堂教学时，可以让学生从市场调研上开始做起，将皮影元素融入到设计草稿中，并且做好方案效果，和客户进行沟通，并且动手制作等，学生以此为流程进行实践，可以有效培养学生实践能力。除此之外，教师还需要紧紧围绕培养目标，对实践教学内容进行更新，正确引导学生学习方向。比如在课堂教学开始之前，可以引导学生拟定一个设计的大纲，确定下设计目标和步骤，并且要表明在设计中会运用到哪些皮影艺术的元素，在这其中要为学生提出一些建设性的意见，让学生做好在设计中可能会遇到问题的准备工作，以此培养学生的问题解决能力。

3.2 建设设计教育平台，结合产业需求

和传统教学相比，高校的艺术设计专业实践课堂教学内涵发生了很大的改变。在当前的教学中，学生的实践能力基本是两个方面构成，其一是在校学习期间根据学校规定进行教学实践活动中表现出的能力，其二是在校学习期间，学校提供条件或是和其他学生合作创造出的条件，向社会生产与生活领域表现出的能力。所以，对于艺术设计专业的学生而言，一个和设计产业发展相契合的教育平台十分重要，其能够对学生的实践能力进行锻炼，真正加强学生的实践能力。因此，校方要建设一个设计教育平台，为艺术设计专业实践教学打下基础。

优质的设计作品需要有好的理念，所以设计教育平台要有两个模块：其一是让学生掌握一些工具性的知识，比如对滦州皮影制作中的科学知识和专业知识进行了解，在滦州皮影制作工艺的基础上，对学生艺术设计项目的设计和创意等方面的能力进行培养。同时还需要让学生对我国皮影艺术的历史进行了解，对其发展过程进行全面了解，对滦州皮影的设计创作表现技巧以及后期养护等知识进行掌握；其二是让学生具有获取知识、运用知识的创新能力，在这个模块中教师要重点培养学生运用知识的能力，教师可以为学生设计一个主题，让学生依据自己对主题的理解明确设计方向，比如设计一个颇具皮影风格的服装，学生在明确主题之后，就可以以主题为核心进行资料的收集与整理，并且根据设计效果来明确制作工艺和相关的材料，继而完成作品设计。通过这种方式，可以培养学生的思维能力，使其综合能力得到有效提升。

3.3 多样化设计实践教学环节

艺术设计专业的实践课堂教学不必局限在教室中，教师要从学生的学习水平出发，将实践教学脱离教室环境。比如可以开办一些专题讲座，让滦州皮影制作的专家到学校参加专题讲座，专门为学生讲解皮影的制作工作。这样不但可以扩大爱学生的视野，让学生了解更多的传统文化，同时还可以让学生积累更多的艺术设计经验，培养其艺术素养，为学生的实践能力培养打下坚实的基础。或者也可以通过校内比赛的方式，让学生积极参与到比赛之中。在设计和组织比赛主题和内容时，要依据艺术设计专业的特点，从不同的设计领域上入手，让学生将滦州皮影制作工作作为比赛作品中必备的一种元素，让学生思考怎样将皮影元素融合到自己的参赛作品中。通过这种方式，学生不但可以从中进行实践锻炼，同时还可以加强学生的专业素质，提升学生的知识运用能力。除此之外，还可以实施教学工作室的制度，可以在校内建设一个实践性的设计工作室，制定一些工作室与企业合作的创新实践项目，充分发挥学校优势。这样不但可以节省学校在宣传方面的费用，同时还可以让学生在工作室项目的完成中获得知识与经验，培养学生的团队合作能力。

总之，艺术设计专业的实践性极强，实践教学是艺术设计专业教学中的关键环节。在实际教学中，教师可以将传统的滦州皮影制作工艺运用在其中，以此激发学生的兴趣，让学生对皮影艺术的元素进行充分运用，提升学生的创新能力。在实际教学中，教师要着重对学生设计实践能力进行培养，要依据学生实际情况建设设计教育平台，同时还可以通过比赛和工作室的方式，使课堂实践教学形式多样化，以此实现艺术设计专业的实践教学目标。