“一带一路”倡议背景下汉语国际传播的新思考

毕彦华

2013年9月和10月，习近平总书记先后提出“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。党的十九大以来，“一带一路”倡议写入党章，更体现了我国建设“一带一路”倡议的决心与信念。2018年4月，习近平总书记在博鳌亚洲论坛开幕式上表示，中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。“一带一路”倡议的伟大构想，可以超越时空，跨越国界，它在世界各国引起强烈反响，同时极大地促进了我国与沿线国家和地区的交流与合作。

汉语国际传播历史悠久。几千年以来，伴随着我国与外国的商贸、宗教、使臣交流等活动，汉语与中华文化也得以远播。改革开放以后，汉语文化国际传播经历了从“请进来”到“走出去”的转变。21世纪，中国在世界上的综合国力和话语权越来越强，世界范围掀起“汉语热”，越来越多的外国人希望通过学习汉语，揭开古老而神秘的中国千年文明的神秘面纱。在“一带一路”倡议下，汉语国际传播应更好地以汉语为载体，向世界传播中国文化。

一、“一带一路”倡议下汉语国际传播的新机遇

(一)国家的政策为汉语国际传播提供了支持

习近平总书记提出“一带一路”倡议要实现“五通”(政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通和民心相通)，而“五通”的建立又需要“语言通”来铺路。党的十九大以来，中国走向世界舞台中心，世界了解中国、学习中国的需求空前高涨。2019年4月，习近平总书记在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的主旨演讲中指出，我们要积极架设不同文明互学互鉴的桥梁，继续完善“丝绸之路”政府奖学金项目，做好“汉语桥”夏令营等活动。近年来，打造了“青年汉学研修计划”“中华文化讲堂”“丝路书香工程”等30多个语言文化推广品牌。“一带一路”推进的过程，也是汉语国际化的过程[1]。

(二)孔子学院建设为汉语国际传播提供平台

“一带一路”倡议建立了国际间交流合作和新机制。孔子学院是海外汉语言文化传播机构，旨在以汉语和中国文化为桥梁，为我国与世界各国之间的友谊、经贸和文化交流发展提供平台。二者在本质上目标相同，都是让中国走向世界，向世界发出中国声音。在“一带一路”倡议背景下，孔子学院积极践行其倡议，以语言和文化传播为载体，促进沿线国家的人民民心相通。截至目前，137所孔子学院和130个孔子课堂约占全球孔子学院总数的四分之一，孔子学院正迎来一个高速发展的新时期。孔子学院总部每年向海外派出汉语教师志愿者，充实了海外教学的师资力量，提高了汉语在海外的影响力。

(三)“一带一路”沿线的经贸合作需要更多的汉语国际人才

“一带一路”倡议的互通是深度互通，不仅包括国家之间的互通，也包括企业之间、个人之间的交流与合作。无论是哪个层面的，都需要熟练掌握汉语和中华文化的人才。“一带一路”沿线国家为了实现交流互通，必须重视汉语学习。“一带一路”倡议正成为汉语学习的一剂催化剂，鼓励着越来越多的沿线国家人民学习汉语，汉语国际人才需求的加大必然会推动汉语国际传播事业的发展。“一带一路”建设需要更多具有本科以上学历的汉语国际教育人才，同时更需要既懂外语又懂专业的复合型人才[2]。

二、”一带一路”倡议下汉语国际传播的新挑战

(一)汉语国际教育学科建设不完备

我国高等教育国际化起步较晚，在汉语国际传播如此迅猛的势头之下，汉语国际教育的学科建设尚需进一步完善，“三教”(教师、教材、教法)问题急需突破。随着汉语学习者人数的增加，教师的需求增加，急需培养更多的汉语教师，更多具有跨文化视野和跨文化交际能力的优质教师；开发适合各国当地国情的本土化教材；国际汉语教学法的理论基础尚未成熟，同时需要研究面对适合不同年龄段和学习需求的学生的教学方法。

(二)多介质的传播模式尚且较为稚嫩

一直以来，汉语国际传播都是以传统的语言文字的形式进行的，主要依托于孔子学院、各大学和汉语培训机构。随着自媒体时代的到来，汉语国际传播的介质也应不断更新，以适应国际化的进程，满足新时代学习者的学习习惯。传统的教学媒介无法满足“汉语热”的现状，数字化、网络化、超文本的媒介的开发应有更大的突破。此外，电影、电视、广播、报刊、文化产品等教学以外的领域也是有效的形式，然而，目前这些方面存在着内容陈旧、欠缺中国特色、世界竞争力弱、品质低端的问题。

(三)强势语言的竞争

语言与经济的关系密不可分，语言使用具有选择性，体现了使用该语言的政治、经济和文化价值。因此，世界各国无不在积极推广自己的语言，将其纳入国家层面的推广战略。西方国家的语言推广起步早，机制成熟，如英国文化委员会(British Council)、法语联盟(Alliance Francais)、西班牙塞万提斯学院(Cervantes Institute)及德国哥特学院(Goethe Institute)等。以英语为例，英语的全球化经历了一个相当长的历史过程，这种进程是伴随着殖民进行的，而汉语则是采取一种文化的自然浸透的方式传播。目前，孔子学院在世界各国的数量虽然不断增加，但是相比之下，仍属于年轻的机构，在教学、教材、师资、管理机制等方面都有待进一步完善。

三、在“一带一路”倡议背景下加快汉语国际传播的优化策略

(一)加强汉语国际传播的“顶层设计”

英国和法国在“顶层设计”方面极为重视，我们应借鉴他们的方略，将汉语国际传播提升至国家战略高度。政府在语言文化传播中起着重要的作用，一个国家语言文化的对外传播直接关系着国家的整体形象和综合国力。应从国家战略的角度发挥汉语的“柔性外交”力量，确保国家层面对汉语国际传播的政策支持[3]。

(二)充分发挥孔子学院的平台作用

加强孔子学院品牌管理，注重品质保障，建立质量评估与监管体系，完善孔子学院的教学体系、组织形式、财务体系等，完成优化转型；根据不同国家和地区的情况，差异化推进孔子学院建设；孔子学院教师积极融入当地社区，解决“水土不服”的问题，促进孔子学院在当地可持续发展。

(三)完善学科系统，培养高质、稳定的汉语师资力量

教师是保证教学顺利进行的重要因素。汉语教师紧缺是汉语国际传播发展的瓶颈，这里的紧缺其实是“合格”师资的紧缺。汉语国际教育学科成立时间短，国内高校应完善汉语国际教育学科建设，培养出具有扎实的汉语基础、卓越的外语水平、良好的跨文化适应能力的人才，优化汉语国际传播师资的整体结构。

(四)创新汉语教材，提高汉语教材在国外的接受度

近十年来，海外汉语教材已取得了不少成果，然而能够被普遍且长久接受的经典教材却极少。在离开母语大环境的海外进行汉语传播，需要教材具有针对性和适应性：我们要编写适用于不同地区的国别化教材，教材内容贴近当地人的生活方式和思维方式；教材中的文化内容具有时代感，纠正海外学生在媒体上对中国的片面印象；借鉴“新概念英语”的成功模式，打造品牌教材。

(五)创新汉语国际传播的媒介

随着时代的发展，多媒体、网络技术的应用越来越多应用于教学领域，给汉语国际传播注入了新的血液。目前，很多外国人通过移动数字平台学习汉语，汉语国际传播应创新传播路径和传播内容，充分发挥以微信、Facebook、微博等为代表的新媒体的作用，开发手机软件APP，建设慕课，开发“互联网+”教材等，拓宽传播的渠道，加大传播力度，同时增加汉语学习的趣味性[4]。

四、结语

我国的汉语国际传播有着悠久的历史。在新时代“一带一路”伟大倡议下，汉语国际传播和“一带一路”倡议一脉相承，汉语国际传播助力“一带一路”沿线国家的合作，同时，“一带一路”倡议又为汉语传播铺平了道路，“一带一路”建设加大了汉语在世界范围内的需求，加快了汉语走向世界的步伐[5]。汉语国际传播是国家和民族的事业，我们应抓住机遇，迎接挑战，为汉语和中国文化走向世界建立一个稳固而成熟的体系，让中国的形象在世界更加闪亮起来。