职业教育“走出去”背景下高职院校留学生招生研究

刘聪，黎明虹

（广东工贸职业技术学院，广东广州 510510）

自提出“一带一路”建设倡议以来，我国与国外的经济文化合作不断深化，带来的经济社会利益不断加强的同时，在教育层面也带来了深远的影响。“引进来”“走出去”是“一带一路”建设倡议的重要组成部分，其近几年来在教育层面的应用为我国教育国际化发展发挥了重要作用。高职院校在“走出去”战略下，建立了很多境外院校，招收了近万人的全日制留学生，为我国企业国际化发展提供了众多人才，很多教育理念和制度也受到了国际认可，产生了广泛的国际影响。尤其是天津院校开办的“鲁班工坊”在国际上广受好评，是职业院校与国外合作的典范。但是也存在着很多中外教育合作项目，由于体系的不完善、市场分析不明确、人员缺乏和模式不成熟等原因，对留学生吸引力小，留学生招生难，项目经费难以维持，导致其早早夭折。

职业教育“走出去”契合我国企业海外发展对于技能型人才的需要，一方面可以惠及周边国家，扩大我国国际影响力，另一方面也可以推动职业教育深化改革，推动我国职业教育转型，与国际规范接轨。该文将结合中外教育合作深入发展的大背景，剖析高职院校走出去策略中留学生招生难的原因，探讨促进职业教育“走出去”策略科学发展的有效策略。

1 职业教育“走出去”背景下高职院校留学生招生面临的严峻问题

1.1 职业教育自身实力不足，对留学生的吸引力小

虽然我国近几年来都在大力推动职业教育改革，但是职业教育目前还停留在较为低级的发展阶段，其整体实力和社会威望远远低于综合类大学，教师团队水平较低，生源质量较差，基础设施建设完善程度较低。我国职业教育发展动力不足的状况与国外形成鲜明对比，国外职业教育的发展已经处于中高端阶段，其教师薪资水平高，师资力量强大，对于职业教育重视程度高，建设较好，招生门槛高，生源质量好。

反观我国，贬低职业教育的理念在社会中传播广，影响深，导致很多人认为学习不好的人才会去接受职业教育。职业教育只是作为高等教育的附属品，生源大部分是成绩不好考不上本科学校的学生，而且教师薪资水平低，师资力量薄弱。大多数职业教育院校的设施建设不完善，培养人才的目标较低，只是要求学生掌握职业技能，使之能与工作对接。这样的职业教育现状，让很多院校对于“走出去”战略望而却步，一些院校虽然践行了“走出去”的战略思想并做出行动，但因为实力不足，自身优势弱，无法与国外职业教育院校匹敌，又加上办学模式不完善等原因导致留学生招生困难，办学项目惨遭失败。

1.2 职业教育“走出去”出现留学生招生难、生源局限的情况

“走出去”战略体现在两个方面，一是职业教育院校与国外院校合作，在国外开办职业学校，二是职业教育院校在国内开展教育项目，积极招收留学生。在这两个方面上，我国职业教育都面临着一些问题。在国外建立职业院校，受招生地经济文化的影响，很有可能面临招收难的状况。这是因为国外的经济文化环境与国内不同，教育理念和模式都有所差异，国内职业教育模式想要得到国外学生的认可需要展现独特的优势。我国与非洲的发展中国家交好，在这些地区开设院校可以促进当地的教育水平提高，但是由于当地经济水平较低，需要很多奖学金支持，我国职业教育院校投入的资金将增多，加大了办学压力。而在国内的留学生招收项目也不容乐观，职业教育院校的生源同样存在此类问题，发展中国家的留学生较多，压力较大。

1.3 留学生招生模式不成熟

职业教育院校在留学生招生上宣传力度不到位，宣传方式单一。我国职业教育在境外办学项目的招生宣传上缺乏创新，只是单纯地依靠网络或者媒体宣传，再或者线下宣传，没有利用好相关中介和校内资源，宣传渠道少，导致信息不流通，了解此培训院校的人少，生源自然少。职业教育院校在为自身打造的特色优势不明显。职业教育境外办学可以展现的自身优势有雄厚的师资力量、企业的对接培训、成熟的教学模式、完善的校园服务、先进的特色专业等。但是很多职业教育院校在留学生招生时并没有明确的优势方向定位。

境外办学本身难度就较大，想要让外国学生愿意尝试到我国职业教育开办的院校学习，必须突出我国职业教育办学的优势和特色，突出其院校独特优越的教学模式和理念，打造品牌力，提高影响力。

1.4 相关体制体系不完善

尽管教育的“引进来”“走出去”战略已经被提出并应用于实践很长时间了，但是其相关的法律政治政策并不完善。我国为推动“引进来”“走出去”战略实施建设并完善了很多政策规定，但并没有形成系统的体系，在一定程度上亟待完善。职业教育“走出去”属于海外投资，不仅投资成本大，而且面临的发展环境更加多变难以预料，一旦稍有不慎就会回本无望，具有巨大的资金风险。国外的制度政策限制和变化万千的国际环境等因素都是职业教育境外办学的巨大挑战，没有国家法律法规及政策的投资鼓励、风险保护和监管支持等保障，很难实现职业教育的国际化发展。

2 职业教育“走出去”背景下高职院校留学生招生的科学策略

2.1 增强职业教育自身实力，深化职业教育改革

我国正在不断深化职业教育改革，推动职业教育转型，提高全社会对于职业教育的重视程度。这是职业教育提高自身实力的良好时机，职业教育院校应该积极响应国家政策，借助扶持项目，改变原有的低端化的人才培养目标，树立培养高素质技术型人才的高目标，积极改革自身教育体系结构，完善教育基础设施，提高教师能力和素质，增强师资力量。职业教育院校的体制结构完善后，培养人才的素质必定提高，届时提高招生门槛，推动教育水平持续平稳上升。

师资队伍的强大，基础设施的完善，培育人才的成果增加，这些必将引来留学生的青睐，为职业教育开展“走出去”战略提供坚实的人员基础。促进留学生招生，职业教育院校可以通过开办特色品牌专业，建立奖学金制度，优化学生管理模式等措施吸引高质量的留学生。

2.2 将“走出去”策略建立在充分的市场分析的基础上

职业教育“走出去”，境外办学，服务境外企业的基础是充分的市场分析与研究。境外办学的挑战性就在于身处于他国的社会文化环境中，走出去”之前需要有前期扎实的调研工作，尤其是对当地法律环境、教育政策，以及长期需求的研究。深刻了解当地法律环境和教育政策，才能明晰境外办学，培育人才必须遵守的规定，才能了解当地学生信奉的教育理念以及他们的学习习惯、学习能力和素质等，才能融合当地的教育模式，避免文化理念冲突，使境外职业教育院校能在他国快速的站稳脚跟。职业教育院校在境外办学之前需要进行广泛的调查，分析研究当地教育的长期需求，只有这样才能契合教育需要，形成科学的适应当地教育环境的教学模式和管理模式，从而在当地获得长足发展。

2.3 借鉴国外留学生招生模式

美国费里斯州立大学在留学生招生规模上不断扩大，目前留学生已经近千名。我国职业教育“走出去”背景下的高职院校留学生招生可以借鉴费里斯州立大学的招生策略。首先，费里斯州立大学的宣传渠道非常广泛，我国职业教育院校在留学生招生上需要拓展招生渠道，如利用中介机构进行招生，当地中介机构能够联系到众多拥有留学意向的学生。其次，费里斯州立大学学校间沟通的机会，充分宣传该校，利用该校学生开展宣传工作，设立网站发布详尽的宣传信息，与其他教学组织合作开展交换生项目。我国高职院校留学生招生也可以结合自身实际情况应用这些举措。

在特色优势上，高职教育院校要明确自己的定位，在充分市场分析的基础上建立完善的教学与管理模式，充分发挥能动性，创新教学与管理方式，吸引留学生入学。2016年我国开始在“一带一路”沿线国家搭建“鲁班工坊”平台，逐步建立的“鲁班工坊”充分结合当地院校教育特色，涵盖技术生产、智能制造、机器人、新能源、餐饮等个各方面的合作发展。在此发展过程中充分展现了其特色优势，其先进优越的技术培训内容和模式迅速掀起了热潮，是我国职业教育“走出去”的重要成果之一。高职教育院校“走出去”战略下的留学生招生中必须突出我国职业教育办学的优势和特色。

2.4 建立并完善相关机制

没有形成系统的法律政策体系，职业教育的“走出去”项目必然受阻。建立并完善职业教育实施“走出去”战略所急需的各方面规章制度，需要国家给予高度的重视，各级机构共同合作，简化职业教育境外办学程序，为境外办学提供政策保障和支持，提供相应的海外监管，帮助职业教育院校规避海外投资风险，从而推动相关机制的系统化和完整化。

3 结语

职业教育“走出去”将为我国企业海外发展提供优秀的人才基础，不仅可以推动职业教育的科学发展，增强我国教育力量，还可以为他国提供教育资源，惠及“一带一路”周边国家。因此，我们必须重视职业教育的国际化发展，在深入了解目前职业教育“走出去”困境的前提下，推动职业教育高端化发展、完善相关体系结构、完善境外办学策略、改变职业教育留学生招生困境，从而推动职业教育“走出去”策略科学发展，促进职业教育与国际职业教育接轨，使之更好地提供高素质技术型人才，为国内外企业服务。