探讨汽车车身修复专业高技能人才培养的反思探索

刘兴尧

（四川交通职业技术学院，四川成都 611130）

随着现代科学技术的高速发展，各种高新技术不断地涌现，这也促进现代汽车生产技术也随之大幅提升，在现代汽车制造的过程中，融入了各种目前最先进的制作工艺与生产技术，这就为汽车损坏维修带来了一定的难度。传统的车身修复专业人员通常都是“手把手”教出来的，这就导致我国的汽车车身修复技术水平相比世界上的先进水平有着很大的差距。所以，就需要积极探索和研究如何培养高素质的汽车车身修复专业人才，为我国人民更好地维修各种车辆。

1 汽车车身修复专业人才培养定位及课程群设置

1.1 汽车车身修复专业人才培养的定位

培养汽车车身修复专业人才，需要使其可以更好地适应目前我国汽车产业需求的专业维修人才，还需要使其具有优秀的职业道德以及素质修养，保证其可以熟练掌握修复汽车车身的维修技能和扎实的理论知识，从而可以更好地满足我国汽车维修行业一线需求[1]。而培养的学员未来的就业方向主要是保险公司、汽车维修企业以及专业的评估机构，需要培养学员掌握涂装、内部装饰、车身养护以及轿车车身修复等相关专业知识和技术能力[2]。

1.2 汽车车身修复专业岗位群分析

根据汽车车身修复的工作流程，需要对汽车车身修复专业岗位群进行仔细分析。目前，我国汽车车身修复岗位主要是汽车美容装饰、汽车钣金以及车身涂装这三个主要的岗位。汽车美容装饰工作需要结合车辆的外形、内部空间等实际情况，对汽车开展全新的保养护理，在合理的范围内，对汽车开展个性化改造及装饰。汽车美容装饰的主要工作内容就是车身外装饰、车内铺皮子、封釉、抛光、汽车加装倒车雷达、贴膜、漆面抛光、汽车改装音响、汽车定做座套以及汽车加装防盗器等；汽车钣金的工作主要就是在汽车由于交通意外等原因，汽车的车身造成了损坏，修复损坏的车身。主要的工作内容就是更换车门玻璃、焊接开裂部位、加装行李架、检修全车门锁、修复和测量车身以及加装行李架等；车身涂装工作就是对汽车车身的漆面进行处理的服务项目。主要的工作内容是对汽车喷漆、喷底漆、喷面漆、调漆、磨泥子以及刮泥子等[3]。

1.3 汽车车身修复专业人才需要掌握的岗位知识与能力训练

由于汽车车身修复专业人才主要的岗位就是汽车美容装饰、汽车钣金以及车身涂装，那么就要围绕这三个岗位设计具体的教学内容以及能力训练。首先，汽车美容装饰岗位。该岗位人才需要掌握汽车贴膜知识、打蜡知识、抛光知识、汽车外观美容知识、汽车车身改装知识以及车辆外观保养知识。可以根据汽车美容工单，组织学员进行相关的训练。其次，汽车钣金岗位。该岗位人才需要掌握汽车整体认知知识、车身构造与修复的知识。金属材料与焊接知识、车身图样知识以及钳工基础知识。可以组织学员开展修复车体训练、更换钣金件训练、全车拆解训练、修复与测量车身训练等综合训练。最后，车身涂装岗位。该岗位人才需要掌握涂装工艺以及相关设备的知识、对照车身颜色微调知识、车身涂层修复知识。学校可以结合涂装修复作业工单，引导学员制订涂装修复作业计划，并指导学员开展喷涂油漆作业[4]。

2 汽车车身修复专业人才培养方案的具体实施策略

2.1 构建具有学校特色的人才培养模式

在改革人才培养方案的基础上，相关学校需要建立具有学校特色的人才培养模式，才可以促进学校的健康发展。首先，学校需要根据相关企业对专业人才的需求进行培养，针对企业所提供的主要岗位，学校要建立有针对性的培养计划。其次，学校还可以积极地与知名企业建立联系，使学生不光可以在学校学习，还可以在企业实习。最后，学校还需要对学生开展心理咨询和就业指导活动，帮助学生正确地认识自己，使学生可以正视现实，勇于竞争、奋勇拼搏。还要注重增强汽车车身修复专业的教学质量，切实地提升学生的专业技能以及职业素养[5]。

2.2 建设“双师型”的专业教师队伍

在职业教育中，教师在其中发挥着至关重要的作用，所以学校就要建立一支高素质的教师队伍，特别是“双师型”的教师队伍。学校可以通过组织校内教师开展相关培训，特别是要重视组织教师进入相关企业进行轮岗实践，还需要对教师培训效果进行考核，还要积极鼓励校内教师进修提升自己。并且，还需要保证校内教师队伍的结构科学合理，需要保证教师不仅要有丰富的理论知识，还要有优秀的实践经验[6]。

特别是针对汽车车身修复专业的核心教师，学校有条件的话，还可以组织这些教师分批出国加以进修，积极吸收和学习国外的先进教学理念与职业教育技术。然后，使这些教师可以将国外的先进教学技术带回学校，并传递给更多的教师，从而可以使整个教师团队的教学质量都可以大幅度地提升。同时还可以组织校内教师，经常的开展交流学习活动，使全校教师都可以共同学习共同进步。另外学校可以每年都外聘一些相关企业的高素质人才来校教学，更好地提升学校的实践课程质量，使学生的实践水平可以大幅提升，才可以保证学生在结业之后，可以更好地适应相关的岗位工作。

2.3 工作过程系统化课程体系建设

学校需要根据汽车车身修复专业的未来发展方向，与相关汽车维修企业的实际需求作为发展导向，还要结合国家对汽车修理工作提出的职业资格作为标准，切实围绕着增强学生综合职业能力设定教学目标，将学生作为教学的主体进行教学活动。建立以工作过程系统化为导向的项目化课程体系，从而使学生可以端正工作态度，提升学生的职业技能，使学生可以熟练掌握各种理论知识，增强学生的综合职业能力[7]。

2.4 建设根据企业标准与现代化教学相结合的实训基地

汽车车身修复专业是一门实践性很强的专业，学校就需要重视为学生提供良好的实训基地，充分锻炼学生的实践能力。学校在建设实训基地、选择实训设备的过程中，要充分考虑教学内容、安全性以及师生的健康进行设计。还要保证汽车车身修复专业的学生可以获得充分训练，通过良好的实训增强学生的实践水平。需要注意的是，学校在制定实训课程时，要保证实训的内容和相关企业的标准相吻合，这样才可以保证学生在结业后，可以满足企业的岗位需求。学校可以通过与当地知名企业合作办学的方式，开展合作就业、合作教育的工作，使学生不仅可以在校内实践，还可以让学生在企业顶岗实习，让学生可以提前感受到未来的工作氛围，这样学生就可以更好地适应未来的工作要求，增强学生的核心竞争力。

3 结语

综上所述，根据汽车车身修复专业岗位工作的特点，在培养该专业人才的时候，通常都是校企合作的培养模式，采用岗证结合与工学交替教学模式培养该专业的人才。因此，在构建汽车车身修复专业课程的过程中，就需要将理论与实践有效结合，将培养学员的能力作为主要教学目标。还要积极地采用有效的教学方法，灵活运用多元化的教学手段，激发学员学习热情，重视培养学员解决问题和分析问题的能力，使学员的职业素质与专业技能都可以有效提升，增强学员的核心竞争力，使学员可以获得更好的发展。