装置艺术思考模式教育实践研究

潘慧杰

（广州工商学院基础教学部，广东广州 510000）

由于计算机的普及与网络技术的发展,以数字媒体技术为基础的新媒体艺术在中国20世纪90年代迅速发展,装置艺术作为新媒体艺术的分支,它具有互动性、实验性、娱乐性等等特质，是能满足多种感官信息传播的工具。因此装置艺术思考模式与数字媒体技术的结合为信息的传播提供了无限的可能性。装置艺术在诞生之初就有很强的观念性，包含着艺术家的社会责任感，要求更多的社会人群的参与，表达来自每个角落的声音，所以装置艺术更能关注到受众的体验与情感。实验交互式的为人们提供更为独特的信息文化传播方式。装置艺术不仅解放了参与者与使用者，还得以使观众能够进入作品当中参与到作品的创作。我们可以借助装置艺术的思维表达方式，研发更多以数字媒体技术为载体的新产品，使得产品在体现其商品价值的同时也能提升其交互性，给予消费者很好的用户体验，进一步使产品升华到设计中的人文关怀。同时，对精神世界内容的不同追求也诞生出不同的受众商品文化，根据装置艺术对社会的深入洞察的特质，结合数字媒体技术，在产品设计中融入更多的文化性与观念性，搭建个性化创作平台.设计出更具个性化,与人文关怀的商业产品。

装置艺术受到国际前沿艺术创作思潮的影响，加之国内经济以及科技技术的发展使得这种艺术表达方式如雨后春笋发展迅速，多种装置艺术以公共传播的方式呈现在公众面前。如2008年的北京奥运会，蔡国强以烟火爆炸的形式创作了正在行走的脚印。南京地铁二号线，把台阶与钢琴键相结合，当人们路过时，就像在琴键间跳跃，有置身音乐中的感受。但装置艺术虽然发展成熟，却仍然仅限于艺术家个人表达，不能广泛的应用于创造性生产。而数字媒体技术日趋成熟，作为信息传播的载体，又往往仅限于商业行为。本项目旨在探讨数字媒体技术与装置艺术的结合，通过两者的结合与运用改变审美实践和作品展示的性质，通过装置艺术的思考方式把数字媒体技术作品呈现出的更高的文化层面，提供具有人文关怀的设计，使得作品不仅仅是华而不实的设计，而是兼具个性与学术性的创作。

通过对数字媒体技术可能性的发掘，以装置艺术创作的思考方式，创作具有文化素养与人文关怀的作品。因为涉及到装置艺术与数字媒体技术之间的学科交叉，而之间涉及的知识面涵盖哲学、文学、工学、社会学、伦理学、美学等学科知识，因此项目在开展中注重在日常教学中知识的传递，在潜移默化中传递观念。课堂中设立专题项目，针对项目进行学术范畴研究，以创作搞品质数字媒体作品。同时以鼓励学生参加多种省级国家级竞赛，在竞赛成果中验证教学效果。收集学生作品，举办展览的等方式交替执行，达到学生深刻思考问题，创作优秀数字媒体作品的惯性思维。

按照实践型院校培养的“高素质高技能人才”要求，既强调技能高，又强调素质高，更关注如何做人。在当前信仰淡漠、道德失范、价值扭曲、情感缺失、利益诉求多元的社会转型期更突显文化引领、文化育人的必要性和紧迫性。大部分大学生在毕业时，在个人素质以及学习能力上已经具备学术思考的物质基础，针对学生展开装置艺术思考模式教育是顺势而为。既可提高学生的学术涵养，也增加了作品创作的思考深度，创作出高品质的作品。同时，我专业学生在数字媒体技术相关类型比赛获得多项成果，在数字媒体作品的创作上已具备技术基础。再而，我们专业建立了专管专用的实验实训室，且设备完善，环境良好。组建了专业的教师团队，师资团队中包含了各学科一线教学教师，拥有丰富的教学经验。同时建设了多个具有研究数字媒体作品商业化的工作室，以孵化学生创意。

通过研究数字媒体技术与装置艺术的两者的结合与运用改变审美实践和作品展示的性质，通过装置艺术的思考方式把数字媒体技术作品呈现出的更高的文化层面，提供具有人文关怀的设计，使得作品不仅仅是华而不实的设计，而是兼具个性与学术性的创作。装置艺术思考模式与数字媒体技术的结合可以为信息的传播提供了无限的可能性，装置艺术不仅解放了参与者与使用者，还得以使观众能够进入作品当中参与到作品的创作。借助装置艺术的思维表达方式，研发更多以数字媒体技术为载体的新产品，使得产品在体现其商品价值的同时也能提升其交互性，给予消费者很好的用户体验，进一步使产品升华到设计中的人文关怀。

装置艺术思考模式相当于现当代的头脑风暴，不仅仅关注到学生的创新与创造，同时更促使学生在创作作品时提炼出具有人文气息，学术氛围的作品。首先对于专业而言，良好的学术辩证思维方式为优秀作品的创作奠定一定的基础和积累丰富的经验，并且能以此进行扩展，优化了社会教育资源，应用型专业不再是一味地照本宣科，照样制作，而是学会了思维的拓展和个人的创作。专业类学生提升了自己的文化涵养也有了个人技能发展的方向。对于专业的可持续发展将起到非常大的推动作用，同时也能更快更好地培养创作型专业技能人才。其次对于应用型本科院校而言，理论与实践，思维与应用缺一不可。合理的课程开发方法、课程设置方法、专业设置方法，对于应用型本科教育的改革具有重要的指导和提升作用，促进学校办学水平的提高，更利于素质型教育的研究； 再者学生是本课题研究成果的最大受益者，由于建立了科学合理的培养模式与教育方式，提升了个人的素养。他们可以在相同的时间内学到更多的知识和技能，学习到更为有益的思维方式，思考模式，具备了更高层次的文化涵养，这在就业中就能具有更强的竞争力；同时根据情况，能随时进入更高层次的学习，不断提高专业技能水平。最后企业也是直接受益者，因为更多的具有文化素养的高素质专业技术人才将促进企业和地方经济的发展。