基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践

雒妮

（陕西财经职业技术学院，陕西咸阳 712000）

现如今，随着经济全球化的不断发展，英语作为世界第二语言，被世界各国广为学习和运用。而在我国，英语是学生们必修的一门教学科目。为了能够更好地促进和提升学生们运用英语知识的能力，促进学生们更好地就业，高职院校必须要对英语教学模式进行持续改革和创新。高职院校的教师们要不断更新自身的教学观念，不断结合高职学生们的个性化特点来进行英语教学模式的创新，并以培养高职学生们的职业能力为基础来进行英语教学模式深入革新，为的就是促进高职院校的学生们更好的就业，提升学生们的职业能力和综合素质。

1 高职英语教学现状分析

近些年来，在国家教育体制不断改革和创新的情境下，高职院校的在进行英语课程的教学时，不仅要重视学生们英语理论知识的掌握，并在此基础上不断培养学生们实际运用英语知识的能力，给学生们提供更多的实践机会，让学生们在实践中不断提升自身的运用英语的能力和水平，使得高职院校的学生们未来的就业大潮中更容易脱颖如出，展示自己的职业能力，促进自身更好地就业。但是很多高职院校在进行英语教学时并没有对英语实践教学予以足够的重视，这使得很多高职学生的英语能力并没有得到更好地培养。下面对高职院校英语教学中所产生的不足进行研究。

1.1 落后的教学思想

目前，很多高职院校的英语教师们的教学思想和观念比较落后，没有随着时代的发展而更新，很多英语教师们的传统教学观念根深蒂固，这根本不利于英语教学活动的更好开展，也不利于调动学生们学习英语的主动性和积极性，不利于培养和提升学生们的英语能力。

1.2 传统的教学手段

很多高职院校英语教学时多运用填鸭式的教学模式，过分重视英语理论教学，教学内容不灵活，多以英语单词、词组、汉译英、英译汉以及语法教学等形式来开展教学，这样一来学生们不能够有效的激发学生们对英语课程的学习兴趣和激情；二来不利于英语课堂教学氛围的活跃；三来不利于培养学生们自主学习和探究英语知识、运用英语知识的能力，不利于更好地培养和提高学生们的英语实践能力和职业能力。与此同时，很多高职院校的英语教师们的教学方法依然运用“填鸭式”或者“灌输式”的教学方法，学生们已经对当前的这种传统教学模式产生厌倦，英语教学质量和效率并不高。因此，高职院校急需改变传统的教学模式，创新教学方法来提升英语教学的质量，不断促进学生们职业能力的培养与提升。

1.3 没有明确的英语教学目标

高职院校在开展英语课程教学时，并没有有效地结合学生们职业能力培养的目标，过分重视学生们的英语成绩的提升，而忽略了学生们英语能力的提高。在这种应试教育模式下，高职院校学生的英语运用能力没有得到更好的培养和提升，学生们在日后就业的竞争力也不会很高，甚至会出现就业荒的问题，这与高职院校专业人才培养的目标不相适应。

1.4 职业性教学没有充分融合到教学内容当中

众所周知，职业性是高职院校培养人才的首要目标。而高职院校在进行英语教学时，并没有将职业性有效地与英语教学内容进行融合，只是将一些英语理论知识和粗浅的实践教学相融合，而没有将学生们职业能力培养放在首位，这使得很多英语教学内容和活动与高职院校人才培养的目标不相符，不能够有效地培养出更多的专业人才，也不利于大学生们更好就业和从业。

2 基于学生职业能力培养的高职英语教学模式实践方略

高职院校本就是以培养一系列专业人才为目标，并促进学生们职业能力的有效提高，使得高职院校的学生们职业能力能够得到有效的提升。在高职院校的英语课程教学中，教师们必须要结合学生们学习英语的现状，不断改革和创新现有的英语教学模式，更新教学观念和方法，以学生们职业能力的培养为目标，通过创新多种实践教学模式来提升学生们运用英语的能力，从而使得高职院校的大学生们更好就业。下面对以职业能力培养为基础的高职英语教学模式创新方略进行探讨和研究。

2.1 英语教学思维的改变

在国家教育机制持续改革的背景下，高职院校的教师们必须要进行教学思维的改变，结合时代的发展要求和国家教育体制标准，不断更新教学观念，以最先进的教学理念为指导，不断开展高职英语课程的教学，同时将最新的职业信息传递给学生们，并以社会对英语专业人才的需求和标准来培养高职院校的大学生们的职业素质和能力，使得大学生们学习英语的思维和观念也得到更好的改变和更新，更有利于激发学生们学习英语的激情和动力，从而为高职院校英语教学活动更好的开展奠定良好的思想基础。并以先进的教育思想来引导和帮助学生们逐渐具备和提升自身学习英语的能力和水平，并在英语具体活动中更好的挖掘学生们的创新思维，更有利于培养学生们的英语专业技能和职业能力。

2.2 教学方法和模式的多样化创新

传统的教学方法和模式不能够有效的提升高职院校学生们的职业能力，也不能够更好地提升学生们运用英语知识的能力。基于此，高职院校的教师们必须要进行教学方法和模式的创新，多创新出一些与英语实践教学和学生职业能力培养相关的教学方法，给学生们创造更多运用英语的机会，可以通过开展英语辩论赛、英语中外联合办学等活动和形式促进学生能够更好的学习和掌握英语听说技巧，更好地提升学生们运用英语的能力，使得学生们能够熟练自如的运用英语交流、沟通与工作，这样才能够更好地提升学生们的英语职业能力，才能够更好地促进学生们就业，提升高职院校学生们的就业竞争力。此外，随着社会经济的不断发展，科学信息技术的不断进步，多媒体技术在教学中的运用越发广泛。高职院校的教师们为了能够更好的培养学生们的英语职业能力，可以借助多媒体技术来辅助教学，通过运用多媒体技术来创设多种英语教学情境，营造良好的英语课堂氛围，使得学生们更容易去接受英语知识，并愿意主动去探索和提高自主学习英语的能力，有助于高职院校英语专业学生们更好的去运用英语，提升学生们的英语交际能力。

2.3 明确英语教学目标，将职业性与英语教学内容有效融合

高职院校在培养英语专业人才时，必须要明确好英语教学的任务和目标，并将英语教学的内容与学生们的职业能力的提升进行有效融合，这样更有针对性地开展英语教学活动，更有目的性地培养学生们的职业能力。而在英语教学内容设置上，教师们要重视学生们英语自主学习能力的培养，充分尊重学生们主体性教学地位，让学生们主动、积极地去学习英语，将英语职业能力的培养目标清晰地明确给学生们，让学生们按照目标有条不紊、循序渐进地去努力，从而一步一个脚印的提升学生们自身的英语实践能力，提高高职院校英语专业学生们的英语职业能力，为国家和社会培养出更多的英语专业人才。

2.4 英语考核方法和模式的创新

传统的英语考核模式主要是以分数来衡量和作为判定标准。现在看来并不科学。为了能够更好地培养学生们的职业能力，高职院校必须要进行英语专业考核模式与方法的创新。高职院校可以结合学生们的学习现状，不断丰富英语考核的内容和形式。在具体考核时，英语教师们可以将学生们在课堂上的表现、学生们的英语理论考试成绩、学生们实际运用英语来沟通和交流的能力等划入考核的标准和范围当中，从而不断激励学生们更好地去学习和提升自身的英语学习能力和职业能力。

2.5 实施校企合作的教学模式，强化学生们的英语实践能力

高职院校主要为国家和社会培养出更多高素质、专业技能水平较高的应用型人才。而为了能够更好地培养高职院校英语专业学生们的职业能力，高校可以与一些企业建立战略合作伙伴关系。高职院校要不断健全教学体制，通过与多个企业进行强强联合来为高职院校的学生们提供更多的实践基地和实践机会，从而促进高职院校的学生们更好地实现就业。通过校企合作，学生们能够将所学的英语专业理论知识运用到具体的实践工作当中，这样既能够提升学生们英语专业技能，使得学生们运用英语来交流和沟通的能力有效的提升，同时也能够不断培养和提升学生们适应社会的能力，从而使得高职院校英语专业学生们更好地就业和从业。

2.6 以学生为中心来开展个性化教学

现如今，随着国家教育体制的持续改革和创新，学生的主体性教学地位得到更好的重视。高职院校主要培养应用型人才，因此，在进行英语专业教学时，高职院校要以学生为中心，重点培养学生们的职业能力，尊重高职院校英语专业学生们的个性化特征，结合学生们学习英语课程的现状开展个性化教学，充分调动学生们学习英语专业知识的主动性、积极性和创造性，逐步培养学生们自主学习和运用英语知识的能力，从而不断丰富和提升学生们的英语专业技能，进而为学生们更好的就业奠定基础。

3 结语

综上所述，在经济全球化的大背景下，英语教学的重要性显得异常重要。高职院校在进行英语专业人才的培养方面要不断与时俱进，结合英语教学的现状来进行英语教学模式、方法、观念、内容以及考核方法的创新，以学生职业能力培养为基础，逐步进行英语理论教学与实践教学，提升学生们运用英语的能力和技能，进而提高学生们的英语职业能力。