乡村优质学校的“立德树人”途径探索

梁传新

（广州市白云区神山第五小学，广东广州 510450）

2017年8月17日，教育部下发了在全国相关教育部门学习《中小学德育工作指南》的通知，指出：“要全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实 《中小学生守则（2015年修订）》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。”学校作为德育的阵地，在其中的作用是缺一不可的，是十分重要的，是不可替代的。我校巧借教育部东风，结合当地的人文自然环境，在德育工作中尝试找到一条切实可行的高效道路。

1 挖掘文化根源，浸润希望沃土

神山第五小学地处白云区江高镇偏僻乡村，是一所农村小学，2001年8月由原来的杨山、鹤岗、峡石三所小学合并而成，坐落于原来的杨山校址。学校周围平畴沃野，村落星罗，人们年复一年在这片沃土上春播夏耕，秋收冬藏，延续着对土地的依恋和对美好生活的向往。优越的地理环境和厚重的文化滋养，使得这里民风淳朴，崇尚耕读，见贤思齐，尊师重教。学校生源主要来自农民子弟、务工子弟的子女。村民以种植甘蔗居多，孩子们传承着父辈们勤劳耕作的精神，如甘蔗般充分浸润教育的阳光和雨露，在学校这片纯净的沃土上刻苦学习，孜孜求索，茁壮生长。

古拉丁语记载：“教育即耕种”，要让学生在追逐梦想的路上茁壮成长，学校的教育就要表现出如甘蔗生长的平稳性和可持续性、表现出齐头并进、你追我赶、自强不息的教育生态；重视“规范、轨迹”、遵循“生态、相长”，追求“生动、灵活”的同时，希望能给予师生丰富多彩的生活体验，灵动、张扬的发展舞台，致力打造德智兼修、古今共融、刚柔相济、体艺双馨的教育模式。秉承“勤苦当下，甘美未来”的办学理念，深入开展素质教育，注重活动育人，孩子们牢记着“自强不息，厚德载物”的校训，积极参与“踢足球，跳百绳，跑千米”和“诵读经典，妙笔生花”等一系列丰富多彩的特色活动。在活动中，学生个性得到张扬，展现出“知勤知勉、尽善尽美”的精神气质。学校成了师生共同成长的乐园。师生如甘蔗般踏实做人，善于适应环境，承受生活挫折，攻克学习难关，塑造美丽人生。结合文化根源，学校认识到，甘蔗的甘甜给人带来美的愉悦感受，美是甘蔗赋予神山五小源源不绝的教育资源，也是师生永不变的追求。

2 注重环境育人，创设诗意校园

学生不仅是校园美的欣赏者，也应该是校园美的创造者。我们为求让学校的一墙、一窗、一花、一草、一木都发挥着润物细无声的育人功能。漫步神山五小校园，随处可以看到优美的自然环境。学校加强环境建设，建设具有浓郁田园诗意化的学校环境。校园随处可见充满生机勃勃的植物，鸟语花香，有田园般诗意的校园，有生动有趣的课堂，运动场上又有孩子们欢快雀跃呼声。学校结合得天独厚的自然环境，在学校环境文化的建设中，我们鼓励学生身体力行地参加值日和清洁劳动，参与种植甘蔗、栽种、施肥和除草等劳动，在创造和维护美好环境的过程中，培养了学生的劳动观念和劳动技能，亲身体验甘蔗的种植技术，了解甘蔗的成长过程，也增强了体质。学校营造进取励志的人际心理环境，陶冶学生的心灵和志趣，学生诗意地在校园中成长，展现出灵动蓬勃和内心美好的精神气质。

校园内的树木、草坪、花园，到处一片洁净，令人心情舒畅，在这让人心旷神怡的校园里，精彩丰富的活动竞相开展，形成了师生共同的精神家园。

3 坚持文化育人，播撒生命阳光

《中小学德育工作指南》说道：开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。为此，该校在“勤苦当下甘美未来”的办学思想指引下，将甘美教育的理念洒遍校园的角角落落，让人走进校园就能感触到那种极为温暖的人文文化、令人感到舒适的、振奋而激扬的阳光感觉——这是一片希望的沃土！

如我校在打造特色学校的过程中，十分注重中华传统文化的教育意义，在学校四周的围墙上，张贴了许多的中华传统文化的名言名句与故事，打造了中华传统美德愿望墙。

学生们在下课的时间，围在这些张贴的句子前，大家你一言我一语进行朗读。一些高年级的学生也会对这些内容进行简单的讲解。在这样的环境下，学生们的思想情操得到熏陶，学校的以文化育人的教育也收到了很好的效果。

“向上就是我们”，这是学校精神、德育价值观的内核，也是神山五小做教育努力追求的境界。让学生身心舒展地生活着，毫无畏惧地尝试着，充满诗意地期待着，这才是教育应该给予的。通过一系列育人文化氛围的营造，我们欣喜到看到，学生们的精神面貌积极向上，文明行为进一步得到了加强。学校成为育人的诗意之地，学生也成长为优雅且品格高尚之人。

4 落实课程育人，陶冶自律发展

《中小学德育工作指南》中指出：“要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。”为此，学校据特色文化，开设了“甘蔗文化”为主调的《同甘乐美》校本教材，分低中高年段。各个班级在规定的时间中，上好校本教材，在常态的教学工作中育人，是我校坚持的方向与目标。

学校基于历史文化、办学传统以及办学的文化情况，精练出了有特点、有价值的因素，并且基于这些开展有特色的项目，构建了多元的特色活动体系，强调学生的主体特性，保护学生的个性。特色项目包括足球、探究课程、美术书法、象棋、跳绳，这些项目在传承学校传统文化的同时，做出了新的发掘。特色活动包含：足球、跳绳、观察探究、诵读弟子规、敬老院活动。对应特色的活动以及特色的项目开设了各种有特色的社团包含：美术书法社团、诵读社团、自然探究团、先锋社团、象棋社团、足球小组等社团。学生通过多种的课程活动以及项目陶冶学生的性情，开阔学生的视野，进而影响学生的学习以及生活，做到自觉自律，主动发展，会玩能学。

5 倾心活动育人，演绎人生精彩

徒善不足以为政，徒法不足以自行。活动是进行德育工作的一个重要内容。通过主题鲜明的读书活动、主题班会、办手抄报多种读书的形式的读书教育活动，开展书香系列评比、手抄报、讲故事、征文、诗文朗诵比赛等活动，在甘美教育堂上设有“借书屋”，让“甘美”之风沐浴在校园每个角落，书香四溢。并广播稿形式播报给学生，何时有新书到，如何借阅等形式，营造书香浓郁、文明和谐的校园文化氛围。

每天的晨会诵读活动，分级分班诵读校本教材；每周一由一个年级的学生展示诵读，穿插进行汉字听写大赛、讲故事等多种形式的读书活动。每班在语文教师的指导和安排下组织朗读、理解并开展本班内的阅读课，写字课活动。以此营造浓厚的书香气息，让学生在充满书香氛围的环境中，陶冶情操，升华人格。

每天广播体操、绳操，不同年级特色项目的大课间活动，保证每一名学生都有一项体育特长，如跳绳、踢毽子、鼓号队、下象棋、书画培训等，培养健康阳光 、乐学上进的现代五小学子。

“成功者将是那些发明世界的人，而不是那些适应世界的人”“为未知而教，为未来而学”，是STEM教育的响亮口号。我们通过开展并鼓励学生积极参与各项丰富多彩的广州市STEM课程实施试点项目活动，活跃师生身心，发展学生潜能，令师生更爱学校、更爱学习。如激发学生科学探究的兴趣，开设了3D打印及全校性的环保酵素制作与运用实践研究。在科学种植中根据不同年级、年龄的学生确立不同的目标、教育内容和组织活动形式。低年段学生重点在于认识校园植物，激发兴趣，初步树立爱护植物的意识；中年段学生侧重于了解植物的生长的基本知识和种植基本技能，逐步树立喜爱植物的观念；高年段学生侧重于对植物的生长过程进行探究，并做观察分析，最后形成研究报告，培养科学探究的精神。学生在实践和活动中成了综合能力更强的未来人才。

2017年12月15日江高镇德育工作会议上，指导中心伍广溪主任公开赞誉“神山五小学校环境优美、师生精气神足，是一所有教育情怀、有温度的学校”。2018年6月14日，白云区小学教育教学及STEN项目工作推进调研报告写道：“学校重视养成教育，学生卫生意识好、文明纯朴。校园里鸟语花香，是师生共同建设的花园、果园、菜园、乐园，校园和班级体现精气神，人文氛围渐浓。学校领导班子务实进取，重视常规制度建设，有效促进教育教学管理工作水平提高。”由此可见，学校办学声誉不断提升，深受上级领导、社区居民和学生家长的好评。

雄关漫道真如铁，而今迈步从容越。在上级部门和各界的关心、支持与帮助下，神五人正以现代化的教学设施与精耕细作、甘苦与共的管理理念，促进教育教学质量的全面提高，为培养德智双全、体艺双馨、知行合一的现代小公民而努力。我们有理由相信：小学校，大智慧，播撒生命阳光；高追求，低心态，演绎人生精彩。