高校体育教学改革的必要性及措施分析

2019-12-26吴翠伟孙一磊

文化创新比较研究 2019年4期

吴翠伟，孙一磊

（山东现代学院，山东济南 250104）

高校的教学具有职业教育的特点，所以教学方式要结合学生的专业特点提升学生的职业技能。职业技能的提升有助于学生的就业。高校体育教学要结合学科的特点，要以学生的就业为导向，结合职业对学生个人能力的需求，对现有的体育教学模式进行改革，为学生的职业发展创造相应的条件。

1 高校体育教学存在的问题

1.1 体育教学处于从属地位

在高校的教学中，体育教学虽然很重要，但是没有得到足够的重视，因此体育教学的作用长期处于从属地位，体育教学难以为学生素质提升起到推动作用。高校的教学管理将教学的重点放在课堂教学，因此教学主要围绕专业课程来进行，而体育教学趋于形式化，所以有时体育课程难以保证高质量地完成。部分教师对于授课安排先考虑专业课教学，然后再安排体育教学的相关课程，所以导致体育教学的发展处于从属地位。

1.2 体育教学的师资力量不足

由于高校的体育教学没有受到过多的重视，在教学中处于从属地位，所以体育教学存在师资力量不足现象。体育教师队伍不稳定，由于教师处于辅助地位，体育教学教师的待遇和课堂教学教师存在较大的差距，导致体育教师长期处于弱势地位。因此体育教师难以实现发展，教师的整体素质难以保证，体育教师由于缺少规范化的专业培训，体育教师的管理还采用落后的管理方式，难以适应当前高校体育教学的需要。

1.3 体育教学的内容没有结合专业特点

由于技术的快速发展，产生了多种新技术和新工艺的出现，但是部分高校的体育教学发展比较滞后，体育教育内容不能结合技术的快速发展。而学校对于体育教学的建设缺少相应的机制，体育教学的教学难以实现发展，体育教学的内容没有结合学生的专业特点，体育教学难以体现出效果，因此体育教学的内容相对陈旧，和当前专业的发展存在脱节现象，所以影响到教学效果。

1.4 体育教学的装备缺乏有效管理

体育教学涉及大量的体育设备和设施，这是保证体育教学效果的基础。但是由于多种原因，部分学校体育教学的装备比较落后。由于缺少资金投入，许多体育器材缺少及时的维护和更新，体育器材的功能性受到影响。此外，部分体育教学没有结合教学内容的发展，器材的选择缺少前瞻性，装备难以发挥作用，部分器材长期处于闲置状态，影响到体育教学建设效果。

2 高校体育教学革新的必要性

2.1 教育目标不明确

由于国内高校教育发展时间不长，体育课程没有结合职业教育形成教学体系，体育教学多采用本科院校的模式，因此高校的体育教学没有明确的教学方向。虽然在近年来的教学改革中高校的体育教学发生了很大的变化，从原有的单纯注重体育成绩转变为保证学生体育技能的全面发展。但是许多教学内容和教学方式处于摸索阶段，教育理念没有结合高校教学的特点，教学目标不利于学生的职业发展。

2.2 教学环节存在缺陷

教学环节具体体现为教学模式、方法以及内容等。当前许多高校的体育教学没有结合学生的就业，教学方式没有结合高校的专业特点，影响到学生的职业素质提升。高校的体育教学还在沿有原有的教学模式，教学采用了以教师为中心传统模式，没有考虑到高校学生专业学习的特殊性，学生的优育学习多是被动接受教师的讲解，学生的体育综合素质难以得到提升。体育课程的考核停留在原有的内容，难以激发学生的兴趣。此外，高校的体育教学内容多集中于传统的三大球以及一些田径项目，教学内容没有新意，忽视了体育教学要实现强身健身体的作用，没有考虑到体育可以对部分职业病具有预防作用。

2.3 教学缺少相关理论的支持

部分高校在体育教学方面不注重教学革新，教学思想较为传统教学，体育教学内容没有考虑到高校学生今后的发展，体育教学存在片面性和局限性，教师的教学多注重动作的示范讲解，学生是被动的模仿。导致这种现象的主要原因是由于体育教学没有相关的理论作为支撑，体育教学没有结合高校体育教学研究新的教学理论，体育教学脱离高校学生的实际，教学效果难以提升。

2.4 体育教学没有结合职业教学

与普通高校相比，高校的人才培养目标定位于学生职业能力的提升，所以教学存在一定的特殊性，要更加注重学生的职业素质。所以在体育教学中要考虑到职业院校的特点，教学目标要结合职业教育的需要。但是一些高校的体育教学没有结合职业教学，教学内容多局限于基本运动技能的提升，没有考虑到体育教学可以对职业教育起到促进作用，体育教学不利于学生专业技能的提升。

3 高校体育教学与改革的措施

3.1 改变原有的观念

在体育原有的教学中，体育教学没有受到更多的重视，教学中处于次要地位，体育教学的效果没有体现出来。但是体育过程是理论教学的必要补充，理论教学要和实践紧密结合才能保证体育的教学效果。学生在体育中可以深入理解理论知识，并可以强化动手实践能力，增强创新能力，有助于提升学生的综合素质。在当前社会，用人单位对于体育学生特别看重实践能力。

3.2 体育教师队伍的建设

体育教学教师个人的素质会对体育教学的效果产生直接影响。随着社会的发展，对于体育学生的实践能力提出了更高的要求，所以体育教师首先要注重提升个人的素质，为体育教学的提升创造条件。体育教师不仅要熟悉体育的体育项目，还要注重将体育的新知识与新技术融入体育教学中。因此体育教师不仅要掌握相关的教育理论，还要具备相应的实践能力，而体育教师队伍的建设有助于提升教师的素质。

3.3 强化体育教学的建设

为了提升体育教学的效果，体育要注重体育教学的建设。体育教学建设要结合体育教学的实际，要科学安排，统筹规划，体育教学的建设要有利于体育教学水平的提升。体育教学的建设要有利于教学资源的利用效果，形成教学功能分明，具有体育特色的体育体系。体育教学要强化内部管理，保证体育设备设施功能的可靠性，要有必要的维护和保养制度，对于落后的装备要注意更新升级，保证体育教学装备的先进性。此外，学校还要结合体育学科发展的需要，建立相应的体育教学评估体系，形成有利于体育教学发展的评估机制，提升体育教学的装备水平。体育教学的功能要改变过去的从属地位，要成为学生实践能力提升的培训基地。

3.4 体育教学内容的改革

体育教学有助于提升学生的创新能力。在当前教学改革中，更加注重学生的素质教育，良好的体育教学有利于提升学生的综合素质。体育教学要结合素质教育进行必要的改革。教学中内容要明确体育教学的重要地位，要通过体育教学帮助学生掌握必要的操作技能。体育教学要注重提升教学效果，既要有利于学生巩固理论知识又要增强学生的实践能力。在体育的教学中，如何提升学生的体育技能需要有合理的规划。此外，体育教学的改革要注重新知识和新技术的引入，特别是要针对体育的特点增加设计类体育的比例，引导学生将理论知识转化为实践能力。

4 基于职业导向的高校体育教学革新

4.1 体育教学要以职业需求为目标导向

高校体育教学的革新要结合职业需求，职业需求是教学革新的目标。由于高校的整体教学目标是提升学生的职业技能，培养目标与普通高等学校存在差异性。所以高校的体育教学革新要结合高校教学的特殊性。高校的体育教学需要与职业教育相融合，学生通过体育学习要掌握具有职业特色的体育运动方式。高校的体育教学要明确教学目标，结合学生的专业特点和职业教育的特点，改变原有的教学方式。比如，体育教学内容可以结合职业病的预防，让学生掌握必要的预防知识，这有利于学生今后的发展。

4.2 体育教学与职业教育的融合

高校的教学要有利于提升学生的职业能力，因此高校的体育教学要与职业教育相互融合，体育教学内容也要注重学生职业能力的提升，要发挥体育教学对学生于综合能力提升的促进作用。体育教学要结合专业特点设置教育内容。比如，针对市场营销、旅游专业学生的体育教学可以适当增加户外运动或街舞等新型教学内容，这些内容有利于培养学生活泼开朗的性格，有利于增强学生腰部和腿部的协调性和平衡能力。而医学专业的体育教学可以增加武术、太极拳方面的内容，这些内容有利于强身健体、修身养性。

4.3 原有体育教学模式的变革

高校的体育教学要立足于学生的职业发展，要结合不同专业的特点和学生的特点改变原有的教学模式。课程内容可减少部位必修课、增加和专业相关的选修课，这种方式可以提升学生参与体育活动的积极性。体育教学可以改变原有教学中单纯示范的缺陷，可以变为专业学习与体育锻炼为一体新式教学，扩大体育教学的覆盖范围。体育教学环境可以对体育教学活动产生积极推动作用。相关研究表明,不同的教学环境会通过相应的作用方式对体育教学产生不同的增效作用。比如,体育教学中具备先进的设施、标准的场地、充足的器材,可以满足体育教学的多种需要，物质上的保证可以提升体育教学活动的整体质量。