教育考试文化生态现状及影响因素分析

李颖，田光辉

（怀化学院法学与公共管理学院，湖南怀化 418000）

教育考试文化生态是国家教育考试制度、 教育公平和社会公平的反映，关系到国家人才选拔与社会稳定。因此，深化我国教育考试制度改革、进一步优化我国教育考试文化生态，对维护我国教育考试制度公平和促进我国教育考试文化建设具有重要意义。教育考试文化建设对弘扬社会主义核心价值观、 促进我国教育事业发展、 提升教育考试工作管理服务水平和建设社会主义文化强国具有重要的作用。

1 教育考试文化生态现状

教育考试文化是在长期的教育考试工作实践中形成的一种文化，为广大教育考试工作者所认同和遵循，包括制度规范、 行为习惯、 价值观念和物质载体等方面。教育考试文化生态与现代教育考试工作实践息息相关，如同自然生态一样，与其所处的环境关系密切。良好的教育考试文化生态环境是教育考试文化发展的基础。借用生态学的方法，教育考试文化如同生命体一样也具有生态特征，教育考试文化离不开其特定的生存环境，与其所处环境相互影响、相互作用。教育考试文化与其他文化及所处的社会环境交流互动，在规范教育考试行为、 维系教育考试正常秩序的实践中不断演化与发展。进入21 世纪，一方面，考试遍布教育的各个方面，成为学生无法摆脱的负担。考试被当作一种选拔手段，在检测与评估的基础之上，筛选出合适的从业者，为用人单位选拔人才服务。但在现实情况下，这种考试却演化成考试目的论和考试决定论，认为考试是就业与升职的必然途径，决定了一个人的人生走向。这种观念是对考试价值的曲解与夸大。另一方面，道德意识的淡薄、 文化垃圾的泛滥已严重地威胁着人类的生存。这些社会不良环境对教育考试文化领域也会产生一定的影响，因此，教育考试文化也不再是一块“净土”，导致教育考试文化在局部教育考试领域出现一定的畸形发展态势，使教育演化为应试教育的模式，严重影响着教育考试文化的发展。如在一些专业资格的认证考试中，部分应试者为了获取资格认证而不择手段。学生一旦不能从公正、合理的考试评价中认识自我，就无法较好地面对学习困境。作弊是对考风极大的污染，考风的污染会对学风、教风产生影响，导致学生无心学习。总之，教育教学活动的目的如果主要是为了考试，就违背了教育教学的初衷，导致教育考试不能发挥其应有的作用，这种现象在一定程度上妨碍了教育质量的提高，这是当前不可否认的教育考试文化的不良生态。

2 现阶段教育考试文化生态的影响因素

2.1 中国传统考试文化的影响

自隋炀帝大业元年（605年）科举制度的创设，到清光绪三十一年（1905年）废除科举，科举制在中国历史上存在1300年之久，科举考试在封建社会逐渐形成了客观、公平、公正的人才选拔的形象，这也使科举制度成为传统封建社会考试公平的一种信条。在传统封建社会读书人普遍认为可以通过参加科举考试获得功名、地位与权力。现代社会，考试制度经过不断变更和改革，依然具有强大的生命力，影响着现代社会人们的价值观念。许多学生不顾自己的兴趣爱好与特长，学习和考试只为“升学”，深受传统考试文化心理“万般皆下品，唯有读书高”“学而优则仕”等思想的影响。

2.2 社会不良风气的影响

学生考试不诚信现象是社会不良风气、 不诚信现象的一个缩影。伴随着现代社会的转型，由于多元价值的冲突和影响，社会上出现诸多不良因素，导致诚信环境不断恶化。学生不可避免地受到社会诸多不良风气的影响，急功近利风气弥漫，有的人为获取利益而不择手段，社会诚信在一定程度和层面上遭到抛弃。学术不端、学生失信等现象时有发生，对教育考试文化生态产生了一定的影响。当前学生在校学习期间的成绩和表现仍然是社会评价的重要因素，这一评价机制也成为学生不诚信的一个重要驱动力。

2.3 学校对学生实施诚信教育管理不力的影响

以升学为目的的结果使学校对学生能力评价依据逐步简单化，考试升学的结果成为评价学生能力的唯一标准。从学校教育考试的整个过程来看，牵涉到多方“利益”，并非仅限于学生，教师同样牵涉其中。学校在治理考试作弊上由于受管理的资源、 能力、 态度的影响，可能出现管理层对考试作弊及治理的轻视现象，在一定程度上纵容了作弊行为。如果学校管理方态度上不重视，缺乏组织和协调，治理考试作弊可能效果难如人意。有的学校考试管理制度往往只对考试过程，缺乏对考试的前端和后端的规定和约束，往往无法延伸到任课教师甚至是监考教师的部分行为，为考试作弊留下了很大空间。有的学校处置机制的缺陷也导致作弊治理面临困境，缺乏作弊事件处理的教育和警示机制。

2.4 少数师生自身是非观缺乏的影响

学生作弊的动机可大致分为考试通过型动机和成绩提高型动机两种。考试通过型动机，指的是部分学生平时未能将一定精力投入到所考课程上未能掌握课程内容，为了能够顺利通过考试而作弊，以获得及格或以上等次的考试成绩。成绩提高型作弊动机，其目的是通过作弊获得较好成绩。有的教师受环境或者风气影响往往也可能被动卷入作弊，如基于成绩排名的影响，有的教师故意“放水”，考前划范围、考后给照顾、判卷给高分等现象屡见不鲜。再如有的教师主观上对学生考试作弊不警告，导致部分学生在考试中大胆地进行作弊等。

3 教育考试文化生态的优化

3.1 加强诚信教育

教育考试文化生态的优化，是我国人才培养的内在诉求。我国人才培养的总体目标是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，德育是放在第一位的。教育考试文化生态的优化是培养有能力、有品德的高素质人才和人才选拔的前提条件。诚信作为中华民族优良传统美德，是社会主义核心价值观的内涵之一，也是教育考试文化建设的题中之义。加强对考生诚信考试教育，是完善社会诚信体系和优化教育考试文化生态的需要。

3.2 提供多样化教育考试服务，更好地满足人民需求

完善考试招生体制和提供多样化教育考试服务是实现教育公平的重要条件。要更好地促进教育公平、优化教育考试文化生态必须处理好政府、学校、考生的权利和责任，协调好各相关利益主体之间的关系。遵守招生规则，维护社会公平，以科学的眼光、科学的标准、科学的方法识才选才。政府要为学校服务、为考生服务、为社会服务，在维护区域教育公平上要负主责、接受社会监督，协调多元利益主体之间的关系，提供多样化教育考试服务，更好地满足人民需求。

3.3 加强教育考试工作队伍建设

优化教育考试文化生态必须加强教育考试工作队伍建设。教育考试工作队伍建设要着力选聘一批责任心强、政策理论水平高、专业素质高、工作能力强的人员到教育考试机构工作，确保机构运转有序。还需建立完善教育考试机构人员培训体系，将教育考试工作队伍培训纳入培训规划，并使教育考试工队伍培训常态化与制度化，加强教育考试工作队伍人员的政治意识、服务意识、大局意识，不断提高他们的思想素质、政治素养和业务素质。

3.4 建立和完善教育考试管理制度

优化教育考试文化生态必须建立和完善教育考试管理制度。通过完善制度，规范管理，强化监督，优化服务，以推进科学化、规范化、廉洁化的教育考试工作为准绳为教育考试工作指引方向。一方面，不断完善教育考试工作机构内部管理制度。另一方面，不断完善教育考试工作机构外部监管制度。另外，完善教育考试服务工作制度，使考生和人民群众反映问题有渠道，咨询问题有地方，以对考生和人民群众负责的态度促进教育考试工作。

3.5 树立教育考试文化新取向

教育考试文化建设工作是我们党的一项极其重要的工作。文化是一种价值取向，我国考试文化历史悠久，教育考试受传统考试文化的影响很深，但经过不断的改革、创新和发展，考试文化和考试机构功能都有了很大变化。所以，当前的教育考试文化建设，一方面，要弘扬传统，吸取传统考试文化的精华，另一方面，要吸收新理念，吸收当代教育考试实践中创造的文化成果教育考试文化生态的优化服务。教育考试文化生态的优化既要弘扬优秀传统文化，又要体现社会主义核心价值观，以确立新的教育考试价值取向。