以“中国故事”进行大学生社会主义核心价值观教育探析

涂雯

（重庆安全技术职业学院，重庆 404100）

习近平总书记在五四北大讲话中指出，“人生的扣子从一开始就要扣好”，以此来说明青年时期养成正确价值观的重要性。青年大学生在高校学习生活，短则三、四年，长则九、十年，正是养成价值观的关键时期。高校作为青少年养成正确价值观的重要场所，承担着为实现中国梦的伟大事业源源不断地输送人才的重要使命。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出：要讲好中国故事，传播好中国声音。深入探索将“讲好中国故事” 与培育大学生社会主义核心价值观二者相结合，这正是深入贯彻习近平新时代中国特色主义思想的题中之义；同时，“讲好中国故事”，是当前高校思想政治理论课中培育社会主义核心价值观的有效形式和重要载体。因此，探索如何在高校大学生社会主义核心价值观教育中讲好中国故事，为中国梦的未来筑造者——青年大学生，培育社会主义核心价值观具有重要的理论和实践意义。

1 讲好中国故事与培育大学生社会主义核心价值观相结合的必要性

1.1 中国故事与社会主义核心价值观具有内在逻辑关系

习近平指出：“一个民族、 一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合，同这个民族、这个国家的人民正在进行的奋斗相结合，同这个民族、这个国家需要解决的时代问题相适应。”我国倡导的社会主义核心价值观具有深厚的历史底蕴和坚实的现实基础，其内容和精髓既与中国传统文化故事相结合，也同当代中国正在发生的国内外故事相结合。本身从内在逻辑上，“讲好中国故事” 与培育社会主义核心价值观二者具有密切联系。中国故事是咱们老百姓在实践过程中依靠自己本身的想象力与现实生活中发生的事情相结合，不断创造出来的故事，本身就是中国故事的缔造者和传播者。因此，中国故事中包含的都是中国人自己喜闻乐见、生动鲜活的故事；同时，在历史的冲洗与沉淀中，中国故事包含了老百姓普遍认可的思想观、价值观。符合中国人民一脉相承的优良价值传统，深受中国老百姓的喜爱。在培育大学生社会主义核心价值观的过程中，通过讲述人民群众在日常生活中形成的价值观，本身就具有一定的教育意义。社会主义核心价值观从中国故事中吸取精华，扬弃糟粕。通过润物细无声、 潜移默化的方式让我国青年大学生将社会主义核心价值观深刻映入脑海、铭记于心。因此，中国故事与社会主义核心价值观具有相同的价值意义，使得二者能够紧密联系，成为该文研究的理论前提。

1.2 讲好中国故事是高校培育大学生社会主义核心价值观的有效形式和重要载体

当今世界和当代中国正处在社会转型的重要时期。转型时期带来的巨变反映到人们的思想观念、日常生活中。因此，自然而然会引起人们思想观念的变化，对人们日常生活的影响。同时由于中西方文化的不断交流与碰撞，使得整个社会的价值观念呈现出多元化和复杂化的新趋势。既有金钱至上的思想价值观，把物质追求当作人生的唯一追求的价值观，如早些年的“宁可在宝马车里哭，不愿在单车上笑”，以及最近在网络中流行开来的“炫富摔”，背后折射的都是当下青少年的拜金主义，对金钱向往的价值取向；还有以丑为美、以耻为荣的畸形价值观，上海地铁“凤爪女”意外走红网络，都说明了当下青少年并没有形成真善美的价值取向。现如今，此种社会现象层出不穷，不一而足。其背后反映到的正是青少年的价值观多样化和复杂性，也凸显出当下加强大学生社会主义核心价值观的必要性和紧迫性。

大学生社会主义核心价值观教育主要在高校思想政治理论课堂上，但传统的思想政治理论课堂中，重理论讲授，轻课堂实践，在长期的观念影响下，大学生厌倦思政课，对思政课产生抵触情绪和逆反心理，严重影响到了思政理论课的育人功效。习近平总书记强调：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中去感知它、领悟它。”

因此，以中国故事为载体，将其中大量优秀的案例和正能量融入高校思想政治理论课中，尤其是在进行大学生社会主义核心价值观教育中，用讲故事的方法分析和阐释书本上枯燥的理论知识，让学生不再反感不再抵触，反而引发学生的兴趣和好奇，真正让理论“活”起来，让思政课“活”起来，从而达到思政的育人功效，从而让社会主义核心价值观真正入耳、 入脑和入心，让大学生自觉地做社会主义核心价值观的积极践行者。

2 讲好中国故事融入大学生社会主义核心价值观教育的实现路径

2.1 利用现代技术为载体，充分挖掘讲好中国故事的有效形式

习近平总书记在全国宣传思想工作会议中指出，宣传思想工作要抓好创新。他强调：“充分利用新技术新应用创新媒体传播方式，占领信息传播制高点。”现代教学媒体的广泛应用是高校思想政治理论课教学的趋势，是对学生进行社会主义核心价值观教育的有效途径。例如，观看爱国教育意义的主题电影，让学生充分感受到革命者英雄辈出，懂得当今生活的来之不易，增强了学生勤奋学习、振兴中华的决心。这样的形式比传统上课说教式的方式更主观直接，更具有说服力，学生受到的社会主义核心价值观教育更为深刻。同时，高校教师应该充分利用互联网优势以新的姿态、 新的思维开创社会主义核心价值观教育的新局面。由于网络所具有联系性、拓展性，使得网络具有声色俱全、图文并茂等特点。运用网络的这一特点来进行价值观教育，不但可以极大地丰富教育内容，而且对于增强学生行动力、感召力起到重要作用。

2.2 注重课堂内外实践，将中国故事精髓外化于行

先哲老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”讲的就是实践的重要性。道不可坐论，德不能空谈。大学生的社会主义核心价值观教育应该将主要功夫放在知行合一上，核心价值观才能内化为大学生的精神追求，外化于大学生具体的行为中。同时，实践性也是讲好中国故事的精髓所在，将中国故事中引人深思的事迹、值得学习的英雄楷模、感人至深的道德先驱等正能量，通过有效的形式让大学生所思、所感，进而指导大学生具体的日常行为。因此，指导大学生实践，是讲好中国故事的题中之义。要求教师在课堂上注重课堂实践，利用课堂谈论、案例解读、撰写心得报告等形式，让大学生在课堂上深刻感受到中国故事的精髓所在； 仅仅课堂上的学习是不够的，教师还要积极探索适合大学生身心特点的课外实践形式，将课内教学延伸到课外。例如，可以利用大学生暑期“三下乡”活动、青年志愿者活动、主题演讲、大学生辩论赛等丰富的形式和载体，来讲好中国故事，传播正能量。教师在此过程中，应扮演好引导者、参与者，与学生一起参与到活动中来，并对学生提出的问题、产生的疑问及时给予反馈和处理，在师生互动中，充分发挥大学生学习的积极性和能动性，让中国故事从校内扩展到全社会中去，使得社会主义核心价值观成为大学生的日常准则，形成自觉奉行的信念理念。

2.3 加强理想信念教育

我国改革开放不过短短几十年，经济全球化的情况下，东西方文化、新旧文化相互碰撞与摩擦。新媒体的高速发展，各种网络论坛的纷纷涌现，给了大部分人一个表演的舞台。由于互联网具有隐匿性，不用惧怕别人的眼光，因此每个人都拥有了一支专门为自己服务的“麦克风”。大家都可以站在舞台上随心所欲表达自己的观点、见解与想法，这就导致了各种谣言、虚假新闻、心灵鸡汤的出现。但目前，我国的大多数大学生并没有形成成熟的思想价值观，对这个复杂又多元化的世界也没有形成真正的认知，对于很多问题的思考都只停留在了一知半解的情况下。对于谣言、虚假新闻、鸡汤八卦等没有足够的判断能力，不能从庞大的信息中筛选出真正有用的、对自身有帮助的消息。更甚至，在网络发展如此之快的如今，以及众多青年大学生思想价值观尚未成熟的情况下，如果被有心之人利用，不管发生什么样的情况，后果都不堪设想。因此加强对青年大学生的理想信念教育尤其显得十分重要，迫在眉睫。

新一代的青年大学生是中国特色社会主义社会的希望与未来，理想是人生的支柱。不管是为了社会主义事业发展，还是有关个人升职加薪，都是理想。在青年大学生的教育中，可以将个人理想与社会主义理想相结合，培养社会主义建设的新人才。在个人理想与社会理想兼容的情况下，共同促进我国社会主义的发展。目前，我国正处于社会主义改革的重要阶段，对许多领域的探索都还有不足之处。新一代的青年大学生或多或少都背负了我国多项事业在未来的发展与繁荣，所以对思想价值观的培育越发的重要。

通过对中国传统故事中不少关于国家发展、社会前进等故事的解读与分析，对大学生的思想价值观进行教育，培养出像焦裕禄、孔繁森、牛玉儒等有血有肉有灵魂的中国当代大学生。让他们将自己的理想与社会主义理想相结合，为我国的社会主义的进程做出巨大的贡献。

3 结语

在中国五千多年的传统历史文化中，留下了许多家喻户晓、脍炙人口的传统故事。在经历时间的不断洗礼下，这些符合社会主义核心价值观的故事流传到现在，成为我国传统文化中的精华部分。通过对中国故事的讲解，将拥有中国社会主义核心价值观的中国故事引入到对中国青年大学生的思想价值培育中，积极引导青年大学生对社会主义价值观产生共鸣，对于推进中国社会主义事业的发展与繁荣都有重大的意义与作用。