中职美术教学中学生审美能力的培养途径探析

徐瑞燕

（长治市第一职业高级中学，山西长治 046000）

近些年人们生活水平不断提高，对中职美术教育提出更高的要求，这就使得传统的美术教育无法适应当下的社会发展与人们的需求。因此在美术教学过程中，中职院校要认识到美术课程的重要性，并加强对学生审美能力的培养，这样才能提升学生的美术核心素养，促进学生的全面发展，进而保证素质教育的有效推行。

1 中职美术教学中对学生审美能力的意义

1.1 有利于提高学生的综合素养

目前我国正在大力推行素质教育，而中职教育是我国素质教育推行的重要阵地，在美术教学中对学生审美能力的培养是有效落实素质教育对人才培养的要求，也是促进学生全面发展的重要手段[1]。一般情况下学生审美能力是通过美术鉴赏课进行的，教师在教学中不断对学生进行审美能力的培养，并对学生的世界观、人生观、价值观进行正确的引导。学生在鉴赏美术的过程中，也能通过思考，形成自己独特的看世界的方法。学生审美能力的提高，能够促进学生的全面发展，提升学生的综合素养，进而为社会输送德才兼备的社会主义好青年。

1.2 社会发展的需求

在“一带一路”的发展，以及我国即将实现全面建成小康社会的决胜之年，在中职美术教育中提高学生的审美能力具有重要意义。我国经济的快速发展对人才提出更高的要求，因此中职业积极应对社会的新变化，要不断培养全面的、具有实用技能的人才。在美术教学中进行审美能力的培养，不仅能够提升学生的审美能力，还能促进学生的全面发展。

2 中职美术教学中对学生审美能力的培养途径

2.1 对学生的知识理解与技能进行加强

为有效培养学生的审美能力，中职美术教学活动中，教师要不断加强学生基础理论知识的学习与理解，促进学生对美术技能的掌握与应用[2]。但就目前来看，很多学校的学生对基础知识掌握不牢，美术技能的掌握与应用也不够娴熟，同时美术鉴赏能力也不足。教师在美术教学中依旧沿用传统的教学方法，学生只是对教师在黑板上的图画进行临摹，这样的方法不但无法提升学生的美术技巧，还对学生审美能力的培养造成极大阻碍。因此教师要在美术教学过程中要加强美术基础理论知识的教导，提高学生的美术技能，促进学生更好地开展美术鉴赏。

教师在教学过程中要积极引导学生对线条、 色彩等进行理解，并在理解的基础上对美术作品进行鉴赏，这样才能逐渐培养起学生的审美能力。当一幅作品放在学生眼前时，教师为培养学生的审美能力，就要让学生自己去探索，去寻找作品中的美。在欣赏作品的过程中，学生能够有效提高审美能力。

例如，当学生画完一幅作品后，教师要积极引导学生进行互相评价，在评价过程中将对方作品的优缺点写在纸上，并用一句话总结对方的作品。学生在互相评价的过程中，能够对绘画过程中存在的问题进行发现，并能在互相评价过程中不断提高审美能力。当学生完成互相评价后，教师要进行及时、真实的评价语指导，这样才能让学生有所进步，也才能让学生的自信心不断激发。

2.2 设计情景打造良好的美术教学氛围

由于中职学生的年纪尚小，自律性较差，且自主学习能力较低，无法在学习中一直保持积极性[3]。因此教师要营造良好的美术学习氛围，并借助多媒体技术进行辅助教学，这样才能增加美术课堂学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，提升学生自主学习能力。由于学生对多媒体的好奇心较为浓厚，因此在教学中教师要合理利用多媒体技术，通过优美的音乐、好看的动画、符合教学实际需求的视频与图片等的合理应用，不断提高美术课堂的趣味性。教师通过良好的学习氛围的营造，让学生沉浸在良好的氛围中进行学习，这样才能有效激发学生的学习积极性。

当教师在讲解《伏尔加河上的纤夫》时，学生可能无法想象伏尔加河，或者无法有效理解作品当时的背景以及纤夫与当时的环境有何关系。因此教师可以对当下的伏尔加河图片进行播放，并对那个时期的伏尔加河图片进行播放，并让学生说出这两个时期伏尔加河之间有何区别。当学生欣赏完不同时期的伏尔加河之后，教师再播放一段符合《伏尔加河上的纤夫》时代背景的音乐，让学生在音乐中感受《伏尔加河上的纤夫》的独特魅力。当学生在音乐中欣赏这幅作品时，能更好地理解当时的时代背景，也更好地理解画家的心境。

2.3 加强现有资源的充分利用

中职教师教学中在对学生审美能力进行培养过程中，要走出课堂寻找更多的教学资源，这样在丰富教学地点、教学方式的同时，也能不断丰富培养学生审美能力的途径。因此教师要有效应用身边的教学资源，不断提高学生的审美能力。

2.3.1 加强校园内部资源的应用

中职美术教师在进行美术教学过程中，要加强校园内部环境与资源的有效利用，这样才能在有限的资源内提高教学质量，进而培养学生的审美能力[4]。很多学校都会种植一些绿色植物，或者放一些雕塑等，因此这些资源都是教师开展美术教学，提升学生审美能力的重要素材。这时教师就可以带学生到校园内进行学习，当遇到小树林时，教师让学生充分拥抱大自然，并对树林的一年四季景色想象，并将自己的想象绘制在画纸上。

很多中职学校的校服都比较传统，无法满足学生的实际需求，因此教师可以从学生身上的校服入手。让学生根据自己的喜好，在画纸上画出自己喜欢的校服款式与样子，并在绘画完毕后在班级内展开评比。同时，在美术教学中教师也可以通过一些活动来培养学生的审美能力。如给定学生一个范围或者一个参照，就将学校的教学楼作为参照，让学生设计出富有设计感与时尚感的教学楼，并依照自己的想法大胆地进行创新。当学生完成作品后，教师在讲评过程中，要不断融入审美理念，当学生在下一次创作中，就能更好地融入审美理念。这就要求教师要使用正确的审美观念进行教学，这样才能帮助学生形成正确的价值观，让学生真正地理解什么是美。

2.3.2 加强身边自然风景的利用

生活就是一幅画，因此教师要带领学生走到附近的自然风景中去，让学生在大自然中发现美、感受美、创造美、欣赏美。因此教师要带领学生到附近的自然风景区，引导学生对自然风景的结构、色彩、光感等进行学习与理解，并通过学习将自然风景进行绘制。学生的双手就是对自然风景的再创造，也能让学生在创造的过程中感受到景色中的灵魂与内涵。但由于中职学生的基础有限，因此教师在学生绘画过程中一定要做好引导工作，这样才能提升学生的作品质量。

2.4 让学生感受美术作品中的文化精髓

在我国优秀的传统绘画艺术中，文化与美术基本都是结合在一起的，也就是说优秀的美术作品必须具备优秀的文化内涵[5]。因此教师在培养学生审美能力时，让学生在艺术作品中感受文化魅力。当学生在欣赏我国传统山水水墨画时能够被眼前的作品所吸引，也能看到作品背后的文化内涵，每一幅作品都是一首诗，一首歌，都有一个高雅的灵魂。

同时，也能在优秀的建筑中感受色彩的搭配、线条构造等。如西安的钟楼与鼓楼、悉尼歌剧院、巴黎的埃菲尔铁塔等，教师通过对这些建筑结构进行讲解，并让学生在建筑中发现美，欣赏美。学生在欣赏作品的过程中不断进行思考，并通过思考将自己心中的美表现在作品中，这样才能不断提升学生的审美能力。

2.5 积极引导学习参与美术评价

由于很多中职学生的美术基础不是很好，所以对一些美术基础知识的理解与应用也相对较差，因此教师要在实际教学过程中，合理评价学生的作品，并引导学生进行互相评价。教师在评价学生过程中一定要尊重每一位学生的作品，并真实地去评价，这样才能提升学生的自信心。同时在学进行互相评价过程中，让学生发表不同的借鉴，这样才能逐渐提升学生的审美能力。要能对一幅作品，全部学生进行鉴赏，在鉴赏过程中，学生可自由发表自己的观点，并在最后教师对作品中的专业知识进行讲解。学生开展评价的过程也是一个能力提升的过程，通过评价能够让学生感受到作品的内涵与价值，并感受作品的灵魂。

3 结语

中职美术教学中对学生审美能力的培养，有助于提升学生的美术核心素养，同时也能促进学生全面发展。在中职美术教学中培养学生的审美能力是社会发展的实际要求，也是实现我国教育改革的重要内涵。因此在培养学生审美能力时，通过加强学生对知识的理解与技能的掌握、设计情景打造良好的美术教学氛围、加强现有资源的充分利用、 让学生感受美术作品中的文化精髓、 积极引导学习参与美术评价等多种手段提升学生的审美能力，促进我国素质教育的有效落实，为学生日后的发展打下坚实基础。