高职聋哑学生体育教学策略探讨

王艳珍

摘要：出于教育公平性的考虑，聋哑学生同样有着接受职业教育的机会。如今越来越多的聋哑学生到高职院校就读，使得学生群体结构愈发复杂，教学难度日益加大，尤其是体育教学效果呈现出不佳状态，对于聋哑学生的发展产生了不良效应。通过对高职院校聋哑学生体育教学现状加以探讨和分析，提出行之有效的优化策略，最大限度地激發聋哑学生的体育锻炼热情，确保他们能够掌握正确的体育锻炼方法，从而为聋哑学生身心素质的协调健康发展提供可靠的保障。

关键词：高职院校 聋哑学生 体育教学 有效策略

中图分类号：G762  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0189—02

体育教学的开展有利于提高学生的身体素质和社会适应能力，使之能够更好地立足于社会，不会被时代和社会所淘汰，真正成为社会主义现代化建设的中流砥柱。对于聋哑学生来说，他们的学习和生活都要面临着比正常学生更多的艰难险阻，如何能够为其提供良好的教学服务，充分调动聋哑学生参与体育锻炼的主观能动性，已然成为高职体育教师需要积极探索和研究的重要课题。本文将提出一些可行性建议，希望在体育教学实践中能够起到参考和借鉴的作用，从而真正实现对聋哑学生综合素质有效培育。

一、高职聋哑学生体育教学现状分析

1.组织方式

从组织方式看，高职院校体育课程通常开设了普通班和保健班，前者针对的是身体健康的学生，对于那些患有重大疾病、身体存在缺陷或者不适宜进行剧烈运动的学生可以申请保健班，聋哑学生在此范畴内，主要学习康复及保健的知识和保健运动的训练方法，学生的保健意识会有所增强。

2.教学形式

从教学形式来看，大多数体育教师都没有掌握手语这门沟通技巧，与聋哑学生之间的沟通比较困难。教师想要传达给学生一些事项只能借助纸笔、动作或者是那些听力没有完全丧失的学生;再加上教师在体育教学中仍然占据主体地位，不关心学生的学习需求，只是让学生机械性地进行练习，大大抑制了聋哑学生体育锻炼兴趣的萌发。

3.教学内容

从教学内容来看，部分高职院校希望能够让聋哑学生享受到与普通学生平等的教育资源，促进他们人生价值的实现，所有高职学生学习的体育课程都是完全相同的。然而他们忽略了聋哑学生的体育锻炼需求，普通学生喜欢的运动项目并不一定能够得到聋哑学生的青睐，反之亦然。强行让聋哑学生参与到这些项目中只会激起他们的逆反心理，致使学生参与体育锻炼热情不高，给高职体育教学质量带来了负面影响。

4.硬件设施

从硬件设施来看，高职院校的聋哑学生数量较少，在特殊性运动器材的购置上投入力度不大，体育运动器材不具备康复功效，不能对聋哑学生的康复产生积极效应。聋哑学生使用的场地和运动器材都与普通学生所差无二，缺少专门适合于聋哑学生的运动器械，对于他们开展体育运动造成了一定的制约，高职聋哑学生体育教学活动的开展也不是十分顺利。

二、高职聋哑学生体育教学优化策略

1.明确体育教学目标

要想保证高职聋哑学生体育教学的顺利进行，首要任务就是对教学目标予以明确，充分认识到聋哑学生体育教学的重点和难点，以及实践教学中可能会出现的问题，制定科学完善的教学计划，科学设计教学内容，选择合适的教学手段，确保在聋哑学生体育教学中教学方案能够起到指导作用，为教学目标的达成创造有利条件。考虑到聋哑学生的身体素质有着明显的差异，在制定教学目标时应该尊重这种差异性，以体现因材施教的先进教学理念，消除聋哑学生的自卑感，使之以饱满的热情投入到体育锻炼中，收获快乐与健康，从而促进体育教育与德育教育、情感教育的有效融合与渗透。

2.体现人文关怀理念

将人文关怀理念渗透到高职聋哑学生体育教学中，使每位学生都能亲身感受到体育运动的魅力所在，认识到体育运动对自身的巨大益处，有利于学生树立健康的体育观。由于每个聋哑学生体育运动基础不同，因此作为高职体育教师，应该在教学中运用差异教学法，采取一帮一策略，鼓励体育运动基础比较好的学生指导和帮助基础差的学生，强化学生的社会交往能力，促使学生共同进步。部分聋哑学生性格孤僻，出于身体缺陷原因产生了自卑心理，教师要多尊重和关心这些学生，在学生群体中普及健康知识，培养学生健康的生活习惯，这样聋哑学生在体育锻炼中才会获得真正的快乐。

3.加强援助，完善服务体系

高职聋哑学生的体育教育离不开有关教育行政单位的支持，在政策方面应当有一定的优惠措施，在课程资源配置方面也应当给予倾斜。为推动聋哑体育教育事业的健康发展，应当在教育管理与资源方面给予一定的援助，从而打造更为科学化的支持服务体系。可以强化聋哑体育活动基层组织管理控制，加大力度建设体育活动基础设施，为聋哑学生的体育活动提供基础支持。在实际教育工作中，可以积极组织学生参与课内外和校内外的活动。为了使聋哑学生具备良好的体育运动习惯，使他们更加积极地参与到活动中，除需要学校、社区体育指导等方面的支持，还应为其融入学校与社区等环境提供充足的物力资源支援。

4.应用现代教育手段

现代教育手段在高职聋哑学生体育教学中的应用具有一定的必要性，可以促进师生之间的有效交流，让教学内容更加迅速地被聋哑学生所接收，还能给学生带来感官上的强烈刺激，将他们的注意力牢牢吸引，相比于传统教学方法取得的效果更为突出。教师应该在聋哑学生体育教学中积极运用多媒体教学，将复杂的体育知识变得简单、直观，清晰地呈现在学生面前，帮助学生准确动作要点，避免信息传递出现差错而对学生造成误导。此外，多媒体设备具有慢放、回放功能，教学上具有较高的灵活性，学生可以反复观看某部分内容，还可以将复杂的动作进行分解来逐步吸收，使得聋哑学生体育教学质量得到了良好的保证。

5.丰富体育活动形式

丰富多彩的体育活动形式能够给聋哑学生灰暗的人生增添一抹亮色，让他们享受到学习和生活的乐趣，激发学生对美好生活的向往之情。在聋哑学生体育教学中不但要有排球、足球、篮球、羽毛球等运动项目，还要添加游泳运动和保健课程，充分满足聋哑学生的体育锻炼需求。教师要在体育教学过程中多鼓励和表扬聋哑学生，发自内心地关心他们的身心成长，使聋哑学生在运动中形成自信，树立勇于克服困难的人生态度。聋哑学生在步入社会以后也会迎难而上，给自己搏出一片广阔的天空。

三、结语

综上所述，高职聋哑学生体育教学的开展具有不小的难度，需要改革之处较多。高职院校应该对体育教学改革予以足够的重视，设置科学的体育教学目标，给予聋哑学生人文关怀，积极应用现代教育手段，不断丰富体育活动形式，增强聋哑学生的体育锻炼意识和能力，使之树立终身体育锻炼的思想，从而提高聋哑学生的生活质量，为聋哑学生身心的健康发展保驾护航。

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责任编辑：张蕊