基于新形势的高校足球教学改革对策

2019-12-25岳荣涛湖南大众传媒职业技术学院湖南长沙410100

文体用品与科技 2019年20期

□ 岳荣涛（湖南大众传媒职业技术学院湖南长沙 410100）

引言

在高校体育课程中，足球是其主要课程之一，但由于足球教学的教学方法陈旧与设备资源短缺，使许多大学生丧失对足球运动的兴趣。因此，高校足球教学改革是十分必要的。高校需要对足球教学课程进行创新与完善、扩大教师资源和构建完整的教学评价系统，使大学生可以有效的学习到足球专业知识与技能。

1、基于新形势的高校足球教学改革的意义

1.1、提高大学生身体素质

传统教学模式，注重理论知识教学，在初中、高中沉重的学习压力下，学生没有多余的时间进行身体锻炼，造成学生身体素质一直处于亚健康状态。在进入高校后，因为大学生没有良好的锻炼习惯，所以一直疏于锻炼，使其旺盛的精力无处施展。足球是一项体能消耗较大的运动，可以有效提高大学生身体素质，促使大学生养成良好的生活习惯。大学生要面对生活、情感、就业等许多方面的问题，长期的情感压抑不利于大学生的健康成长，足球教学课程的开展，可以让大学生通过正确的方式来发泄内心的不良情绪，缓解生活压力，增加大学生的娱乐兴趣，激发大学生的运动细胞，使大学生充分展现青春的魅力。

1.2、有助于促进我国足球运动的发展

在世界奥运会上，我国的足球专业水平并不是很高，因此，政府很是注重高校足球教学改革，希望通过以此来为国家培养出一些优秀的足球运动人才，使我国足球运动可以得到良好发展。我国有着庞大的群众基础，很适合足球运动的开展，喜欢足球运动的人也很多，但由于多种原因，参与足球活动的人却很少。高校足球教育的改革可以激发大学生对足球的热爱，为我国足球的发展注入新鲜血液。通过高校足球职业联赛的开展，可以让更多的人感受到足球的魅力，激发其对足球的热爱。

1.3、提高大学生的团队合作能力

足球运动是一项团队合作运动，需要全场11名球员相互配合与协助，才能取得胜利。基于新形势高效足球教学改革，可以激发大学生对足球运动兴趣，在足球运动的开展过程中，大学生可以通过足球比赛深深地了解到团队合作的重要性，提高大学生的团队合作能力。在大学生参与足球运动时，能打破大学生以自我为中心的思想观念，有效让大学生树立团队合作意识，在团队合作中实现自我价值与自我奉献，使大学生形成正确的三观。

2、我国高校足球教学的现状

2.1、教学方法陈旧

教学改革已经被推行多年，但体育教学改革却迟迟没有落实，主要是因为教育主管部门与教学机构对体育教学不够重视，因此许多教师依旧采用传统的教学模式，缺乏创新意识，在大学生学习的过程中感到十分枯燥，失去对足球运动的喜爱。另外，教学设施与配套设置资源短缺，严重阻碍着足球教学的发展与创新，限制大学生对足球运动的正确认识。在足球教学过程中，大部分教师采取统一化教学，但大学生的个体差异明显不同，使教学质量达不到理想效果。

2.2、师资力量薄弱

在我国高校中体育教师基本上都是从专业体育院校毕业，拥有一定的专业知识，但体育教师的知识结构较为单一，没有完整的教育学知识系统，在教学过程中不能有效的把教学内容与大学生特性进行结合，教学内容设计不能从大学生的实际情况出发，造成教学质量低下，这是造成师资力量薄弱的一个主要原因。另一方面，因为高校对体育课程的不重视，所引进的体育教师极其少，对体育教师的关注力度不够，使教师的教学水平难以提升。像是在足球课程的开展过程中，一个足球教师带领许多班级进行训练，精力过分消耗，使教师无暇专注于大学生运动的表现与课程质量的提升。

2.3、大学生在足球运动上水平不一

我国高校大学生来自全国各地，所接触到的足球环境有很大的差别，在高校足球课程中可能会出现不同的赛场规则，造成比赛分歧与争议。在足球基础水平上，大学生之间存在着明显的差别，有的大学生是从有着足球悠久历史的学校出来的；有的大学生只是单纯的感兴趣，却从来没有接触过足球运动。这在足球课程开展时，无法均匀每个学生的足球水平，在足球比赛时，水平差异太明显，不能充分发挥每个大学生的积极性。像是在大一阶段的学生开展足球比赛时，大学生足球水平良莠不齐，对于水平好的大学生，比赛中的参与热情度非常高，踢球、射球、把门等职能全部由个人担当；其他水平不高的学生明显感受不到自身存在的价值，比赛过程中情绪十分低落。这样造成很多足球水平不高的大学生丧失对踢足球的兴趣，比赛不能体现出良好的团结合作精神。

2.4、高校足球没有完善的教学评价系统

由于受到应试教育的影响，造成足球教学评价结果不标准，评价系统的科学性直接证明教学理念的合理性，但现阶段我国高校足球课程还没有建立一个完整的教学评价系统，不能使足球教师清晰地了解到教学过程存在的不足与问题。足球教学要注重学生的实践能力、战术技巧讲解与团队合作意识，现有的教学评价系统很难进行正确的评估与量化考核，使足球教学呈现尴尬的局面。

3、基于新形势的高校足球教学改革对策

3.1、转变教学理念，开展创新教学

高校需要对足球教师开展创新教学给予大力的支持与鼓励，丰富大学生的课外活动，激发大学生对足球运动的兴趣，提高大学生的身体素质，培养大学生良好的锻炼习惯。基于新形势教育改革的要求标准，转变足球教学的思想观念，实现创新教学。根据高校具有包容、开发的特点，并且拥有不同专业领域的人才，足球创新教学理应得到实现。首先高校要深入了解到足球教学给大学生带来的积极作用，并以此为足球教学创新标准，转变教学理念。其次，足球教师需要根据大学生的自身素质与性格特征，实现具体教学，并加以创新，为足球教学增添色彩，使足球运动具有积极性与趣味性的特点，引发大学生参与的热情，教师再对加以引导，使大学生可以充分展现本身具有的运动细胞，增添青春的活力。最后，教师需要把足球教学内容与大学生的实际情况进行结合起来，实施具体化教学。像是在开展足球教学课程时，教师在课程的前10分钟，向大学生讲述踢足球的基本脚法，并进行演示。理论知识讲完后，让大学生进行实地学习，通过不断的练习，大学生可以轻松的理论知识用于实践。最后，教师在课程最后10分钟，对于表现优秀的大学生加以表扬，对于踢法存在问题的大学生进行专门指导。

3.2、扩大师资教学力量

高校足球教师大都具备稳固的专业知识，对于教学方法与教学设计却知之甚少，需要进行专业的学习与培训，确保高校足球教学可以得到科学的开展，使大学生有效的掌握于足球相关的知识与技巧。高校首先需要大力引进足球教师，确保每个大学生能得到充分的教学资源。在对足球教师的选择时，高校应进行严格的筛选，确保教师的专业水平与教学水平，以便于体育课程可以顺利的开展。对于入职的足球教师，高校应制定相应的教师在职培训，不断更新教师的教学观念与知识，对教师进行定期的考核，提高教师的专业教学水平。此外，高校还可以开展学术交流会，促进足球教师与专业足球教练的知识交流与相互学习。

3.3、充分考虑学生的具体情况

教育改革的主要目的就是促进学生健康的成长与全面的发展，足球教学可以有效提高大学生的身体素质，使其心理保持健康的状态，培养良好的生活习惯，这与教育改革的目的相符合，因此，足球教学改革是势在必行。足球教学改革要充分考虑大学生的实际情况，根据每个学生不同的足球基础水平与身体素质进行具体化教学。在足球教学课程开展过程中，教师需要注重学生全面的发展，使大学生在足球运动中可以充分展现个人性格特征，促进其健康的成长。教师在向大学生讲解足球相关技巧时，可以询问一下大学生的意见与看法，促进师生之间的交流，深入了解大学生对足球学校的情况，有利于足球教学可以顺利的开展。另外，教师还要注重大学生团结合作意识的培养，使大学生养成良好的习惯，有助于以后良好的发展。像是在一场足球比赛中，我根据大学生不同的足球水平，分成两个实力相均匀的战队进行比赛，并明确划分出每个在场比赛的大学生相应的职责。通过比赛实战，激发大学生对足球运动的激情，发挥出每一个大学生的价值。比赛后，我发现大学生之间的感情增进不少，可见，足球教学开展的重要性。

3.4、构建完整的足球教学评价系统

完善的教学评价系统，可以对教师的教学质量起到良好的监督作用，也有助于教师可以对教学内容进行查漏补缺，提高教学质量。高校足球教学主要是帮助大学生全面的成长，提高其身体素质，但每个大学生都有不同生活需求，对教学评价存在着很大的差异。所以高校在构建评教系统时，应考虑到大学生不同的身体素质、运动能力、足球基础、足球文化等相关因素，根据这些高校需要区别化对待，避免大学生因评教形式的影响而丧失对足球运动的热爱。此外，高校要对评教结果加以重视与分析，了解学生在足球教学中的具体学习情况与教师的教学质量，提高高校整体的教学水平，促使大学生在足球运动中取得相应的成长。