高校舞蹈互动教学模式

王晓晖 邹曼璐

摘要：舞蹈作为德智体美劳中“美”的一环，在大学教育中发挥着不可忽视的作用。对于如何提高学生对舞蹈的掌握能力，培养对舞蹈技巧熟练运用的能力，高校在舞蹈教学活动中引入了互动教学模式。从教导学生的实际出发，采用创新的方法，激发学生对舞蹈的学习兴趣，完成教学目标。为高校新型舞蹈教学模式提供新的参考。

关键词：高等院校;舞蹈教学;互动教学模式

高校实施互动教学模式的目标，是通过舞蹈之间的动作的搭配是得学生的肢体更加协调，是对同学之间能否一同配合的考验。通过互动教学模式培养了学生的艺术情操，使得学生对自己有充分的认识。采用这样的教学方式可以使学生在紧凑的学习生活中有了放松且不枯燥的体验，对于培养21世纪的新型人才有重要的作用。

一、互动教学在高校实施的重要性

互动教学模式是以学生为本的教学模式，以学生为教学模式的承载体，时刻关心学生身心的发展，以培养21世纪的舞蹈人才作为互动教学模式的达成目的。如若只是教师单单一人讲课，这将在教学活动中使得学生对教学体验的具有枯燥的体验感，对教学十分的不利。采用互动性教学方法，增加了教学活动中教师与同学，同学与同学的交流次数，增加了教学活动的趣味性，增强了师生间的协作意识。在之后的教学活动中，可以使学生更好的体现自己的个性。

（一）增强学生了对舞蹈艺术的欣赏能力

舞蹈是其艺术的一种体现形式，艺术本身就具有了对美好事物的美感。对于舞蹈在高校的教学活动中，采用互动教学模式，这不仅可以具备只存在于普通教学模式中的理论知识和教师对于学生舞蹈技巧的传授，而且还可以使得学生提起对舞蹈本身所存在的艺术美感。教师在互动教学模式中可以将自己对舞蹈的见解和艺术体验在舞蹈教学中潜移默化的传授给学生。这样培养了学上对舞蹈具有独特的感触。每一位学生都是教学活动中的承载体，他们每一位都拥有着自己的思考方式，发扬学生的个性，发展他们的艺术气质是互动式教学模式的最终目标。互动式教学模式，可以因材施教，循序渐进培养学上对舞蹈艺术的审美能力，促进学生的对舞蹈和艺术的融会贯通。

（二）培养了学生间的团队协作意识

高校是培养学生能力，兴趣爱好，审美能力的重要场所。将互动式教学模式带入课堂中，在给予学生练习熟悉基本功的同时，更重要的是增强了教学活动中的趣味性，锻炼了学生的毅力以及同学之间的团结互助的能力。教师与学生，学生与学生之间的互动对学生形成团队协作意识具有重要作用。

二、互动教学的实施对高校舞蹈课程的作用

互动教学模式是教师以教学人的身份转变成了“引导人”融入到学生当中，在教学学生的时候，把学生放在教学目标的首位，这是教师对学生素质教育与德智体美劳并肩发展呵护的体现，下文将阐述互动教学在高校教学中的应用。

（一）确立了教师在教学活动中的教学目标

教学目标的确立使得教师有了明确的为学生教导的方向和方针，在对舞蹈教学活动中，教学的目的是为了将艺术融入到学生的生活中去，为了达成这个目标需要学生对舞蹈知识和舞蹈技巧掌握熟练才可以达到。教师在确定学生对教学目标有所掌握时，可以根据学生自身的情况加以设计符合其自身的教学计划，充分发挥互动教学模式的积极作用。在日常教学中加入互动因素，学生可以紧密的跟进教师授课的脚步，让学生更加认识到自主学习的重要性，互动教学的方式使得课堂教学更加科学性。

（二）丰富了授课内容

互动教学模式以学生兴趣为出发点，只有学生对舞蹈具有兴趣，互动教学模式才是真正的成功。教师以教学目标为弓，以舞蹈基本功为箭，不仅避免了学生上课可能会出现的抵触心理，而且可以让学生全身心的投入到舞蹈学习中去，增强了学生的创造力，感知力，表现力，使学生更爱表现自己了，上课充满了积极活跃的气氛。这样会使教学目标更快的完成，同时教师可以在完成教学目标之后增添新的课程，使学生掌握新的理论和舞蹈技能，将更多的舞蹈融会贯通，使学生更具创造性的能力。

三、互动教学模式在实际运用中存在的问题

（一）各大高校间师资力量的不平衡

舞蹈教师的短缺，这是个不可忽视的问题并且是一个无法短时间解决的问题，互动教学的根本就是老师在其中起着重要的作用。对于一些高校存在的专业舞蹈教师缺乏的问题。需要进一步得到校方的支持。

（二）之前舞蹈教学的相对落后

先前的教学模式，只存在教师单方面的言传身教。学生单方面的接受教师的传授，这无疑会增添学生对课堂的厌烦情趣，学生长期处于被动接受知识的层次，不利于舞蹈教学的开展，缺乏实践和锻炼的机会，难以调动学生对舞蹈的学习的热情，不利于提高学生的舞蹈技巧和舞蹈审美艺术能力。

（三）学生学习舞蹈存在自身的差异性

舞蹈不仅需要学生身体四肢的协调性，也需要学生对舞蹈知识的一些心得体会，更需要学生对舞蹈具有十足的兴趣和爱好。只有极少数的学生接受过系统的舞蹈教学的训练，很多学生对舞蹈基本功的不掌握，不能熟练将其运用。但最让人担心的是，每一位学生将在教师和学生的面前展示自己，这将对学生自身所具有的自信心是一种巨大的挑战，需要学生具有较强的心理抵抗能力，如果学生在教学环节中存在惧怕心理，這将很难开展舞蹈教学。

四、对互动教学方法的探究并加以分析

（一）熟练运用舞蹈教材内容，指定符合互动教学的目标

新的教学方式无法再利用之前的教学方式，需要教师精心选取互动教学的教学内容。教师需要根据学生自己对舞蹈的掌握程度，身体年龄，心理环境，接受速度，来依此指定符合舞蹈学生的教学方式。这不仅丰富了教学内容，更能激发学生对新式舞蹈教学的浓烈兴趣。同时舞蹈授课的时间较短，在有限的时间里需要学生掌握较多的舞蹈知识，不仅是对学生的一种考验，也是对老师能否制定符合互动教学的方式提出挑战。教师使互动教学成为舞蹈课程中的新导向，提升舞蹈教学的针对性和目的性。合理目标的确定可以使互动教学目标更好的完成。

（二）创造可以激发学生学习舞蹈的教学氛围

兴趣是一切学习的源泉，为了学生可以更好的接受舞蹈知识需要教师开展多姿多彩的互动教学情境。学生学习舞蹈的兴趣可以更好的掌握舞蹈技巧，提高学生的舞蹈能力。对于互动教学情境，有以下几种情境模式。

1.通过在教学中融入不同的教学情境

舞蹈教材中的情境是无法直接搬入到平常的教学环境当中的，需要教师熟练运用教材中的内容，将学生引入到互动式教学情境当中，从“神”触到“形”触，再从“形”触到“神”触，两者之间互相转换，使学生不由自主的投入到舞蹈学习当中，激发了学生对舞蹈的学习兴趣。教师可以在教学环节当中利用多媒体为学生展示不同地域，不同舞蹈的美感，学生在舞蹈音韵的情境之中，通过交流和欣赏，使自己遨游在想象的世界里，扩展了学生的舞蹈想象力和思维创造能力，最重要的是激发了学生的兴趣。

2.将提问的方式融入到互动教学当中

教师在平常的教学活动中，将所讲的知识，所学的舞蹈内容可以设计成一些简短的问题，提问给学生，这不仅能使课堂氛围活跃积极，提高学生的参与度，而且可以提供给学生自我思考的机会，这将增强互动教学当中学生与学生之间的交流，学生更加掌握教师所教的舞蹈知识，丰富自己的舞蹈知识和独立艺术思考能力。

（三）重视并提高学生对舞蹈的鉴赏能力

教师在平常的互动教学方式中引入多媒体的展示方式，学生会被其中精彩的舞蹈教学所吸引，久而久之，学生对舞蹈的教学有了极大的兴趣爱好。教师可以运用两种不同的舞蹈模式对学生的学习进行教学，两种不同类型的模式的舞蹈的欣赏对比，可以给予学生强烈的视觉冲击感，激发学生的想象力，从而提高了学生对舞蹈的鉴赏能力及艺术审美能力。

五、结语

舞蹈的互动式教学将在高校内对教师和学生引起相互学习，相互促进的学习舞蹈的浪潮。这种新型，科学的教学方式增强了学堂内的课堂效率，强化了师生之间友好互助的关系。对于学生来说，互动教学的方式是对学生能力的又一种提高，这将全面调动学生学习舞蹈的兴趣，增强了学生对艺术审美能力，丰富了学生的想象能力。

参考文献：

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