谈读写结合在初中英语阅读教学中的运用

张凯

【内容摘要】在初中英语教学中，阅读教学是非常重要的教学环节。但是，在目前的初中英语阅读教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，教师在教学中应该将阅读教学和写作教学有机结合在一起，促进学生英语综合素养的提升。本文首先分析了初中英语阅读教学中读写结合存在的问题，然后针对如何在初中英语阅读教学中应用读写结合的教学模式提出了几点策略。

【关键词】读写结合  初中英语  阅读教学

前言

阅读教学和写作教学都是初中英语教学中的重要环节。阅读教学和写作教学时是相互促进、相辅相成的关系。通过阅读教学能够开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，为写作提供丰富的素材。通过写作教学可以将学生平时的积累有效的运用到作文中，培养学生的语言运用能力。在初中英语教学中，教师应该采用读写结合的教学模式，促进学生阅读能力和写作能力的同时提升。

一、初中英语阅读教学中读写结合存在的问题

1.阅读教学中的问题

在目前的初中英语阅读教学中，教师的教学方式比较单一。他们通常按照教材的内容为学生讲解词汇、句型以及语法，但是很少对教学的内容进行延伸，没有将教材的作用真正的发挥出来，造成了课本资源浪费的情况①。这样的教学方式使学生的思维发展受到了限制，学生不能对文章做到彻底的理解，对于学生英语综合能力的提高非常不利。

2.读写结合不足

在初中英语教学中，学生要想写好作文，必须要具备大量的写作素材。阅读是学生积累写作素材的主要途径，因此，教师需要引导学生不断的增加自己的阅读量，从而为写作打下良好的基础。但是在现阶段的初中英语教学中，阅读教学和写作教学是相分离的，学生的综合能力得不到有效的提高。

二、读写结合在初中英语阅读教学中的运用策略

1.充分发挥教材的价值

教材是教师进行教学的主要依据，因此，教师在教学中需要充分发挥教材的价值，并且对教材中的内容做适当的拓展。在初中英语教材中，大部分的词汇和语法都难易适中，学生比较容易掌握②。比如，在学习Friends这一单元的内容时，课文内容是围绕描述朋友来进行的，教师可以将学生分成小组，讨论文章的主要内容。通过这样的教学方式不仅能够加深学生对所学知识的理解，同时也能够帮助学生认识到什么样的朋友才是好朋友，能在自己的学生和生活中就“交友”这一内容进行一定的认识和把握。这一单元主要的语法点是形容词原级、比较级和最高级的用法，在向学生讲解了这一语法点之后，教师可以让学生练习结合自己的实际情况用形容词的比较等级进行造句练习。这一单元主要涉及的词汇是关于描述人的外貌以及性格的形容词，教师可以让学生练习用这些词来描述自己的朋友，并且由口头表达的方式转为书面表达的方式，形成一篇描述自己的朋友的作文。在这样的教学方式中，将教材的价值充分的发挥出来，同时也将阅读教学和写作教学有机的结合在了一起，有利于促进学生学习效率的提升。

2.对阅读中所学的知识全面的运用

在学生掌握基本的词汇和句型之后，教师要引导学生对这些内容进行背诵，通过反复的巩固加深对这些基础知识的印象，为后续的运用打下良好的基础。在初中英语阅读教学中，培养学生的语言运用能力是非常重要的③。教师在教学过程中可以将学生分成几个小组，对所学的文章内容进行适当的延伸。教师可以让学生运用文章中包含的主要句型来进行造句练习，然后在小组中朗读自己的造句，让其他小组成员检查一下是否存在语法上的错误。比如，在学习Wild animals这一单元的内容时，教师可以将学生分成小组，讨论一下怎样能够保护野生动物，在学生讨论时，教师要引导学生运用课文中包含的词汇和句型。通過这样的练习方式可以有效的巩固学生所学的知识，锻炼学生的口语表达能力和英语运用能力。教师还可以在学生掌握文章的大意之后将文章的主要内容进行简单的总结，并且在重点词汇和句型的地方设置空白，让学生根据自己的理解练习填空。这样的练习能够检验学生对课文的理解程度，同时也能巩固学生的基础知识。

3.增加学生的阅读量，为写作奠定基础

学生在平时的学习中接触的文章一般都是教材中或者试卷中的，为了使学生积累更多的写作素材，教师应该鼓励学生多多进行课外阅读。教师可以为学生推荐一些适合学生阅读能力和认知水平的文章，然后在学生阅读之后组织学生交流读后的感受。接下来，教师可以让学生练习将文章的大概框架总结出来，并且写出自己的读后感。通过这样的练习，学生的阅读能力和写作能力都会有所提升，有利于培养学生的英语综合素养。

结论

总而言之，在初中英语阅读教学中，读写结合的教学模式是一种十分有效的教学模式。因此，初中英语教师应该转变自己的教学观念，在教学中将阅读教学和写作教学合理的融合在一起，促进学生阅读能力和写作能力的同时提升，从而有效的提升初中英语阅读教学的效率，促进学生英语水平的提高。

【注释】

① 丁伟. 基于读写结合的初中英语阅读课教学中“写”的支架构建[J]. 英语教师，2018，18（02）：96-98+110.

② 杨琴. 读写结合在初中英语阅读教学中的运用[J]. 英语教师，2016，16（18）：53-54+115.

③ 袁华. 初中英语阅读教学中读写结合模式初探[J]. 英语教师，2015，15（10）：50-52.

（作者单位：江苏省南京外国语学校仙林分校中学部）