高考地理二轮专题复习策略

田军 计咏梅 牛刚

【内容摘要】二轮复习是巩固知识、提升能力、强化素养的重要过程。专题复习是主要的形式和抓手。本文从切实掌握学情、夯实基础知识;制定专题框架、明确常规复习内容;打造时事热点专题，提升学科核心素养和突破专题难点、建立问题库和错题集等四个方面论述了复习策略，以期共同探讨。

【关键词】高考地理 二轮专题复习 策略

专题复习是二轮复习的重要方式，是巩固知识、提升能力、强化素养的重要途径。也是高考复习中难度最大、技术含量最高的教学组成部分，如何科学、合理地设计专题，提高复习的有效性，成为一线教师极为关注的问题。

下面结合前一阶段（第一轮复习已接近尾声）复习备考中出现的问题谈一些二轮复习过程中注意的问题和个人的一些想法以期探讨。

一、切实掌握学情、夯实基础知识

（一）一轮复习回顾：

1.一轮复习方案：夯实双基（基础知识、基本技能）

依据：我校学生的学情（由于师资等原因高二才开设地理课）

2.操作过程：课本知识+练习册

3.重点解决和落实的问题：

（1）建立知识体系（知道高考考什么、我们学什么、怎么学）

（2）对学科素养（区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观）有初步认识和掌握。

4.如何检测一轮复习的效果：

（1）传统方法：考试（两次月考、一次期中考试）

（2）专题检测练习（以選择题为主）

（3）知识点的默写、背诵（每节课的前五分钟默写上节课的主要内容、每周周末抽一节课时间默写本周所学内容或单元主要内容）（此处展示学生作业图片）

（4）自查、互查背诵情况，查漏补缺

5.一轮复习结束后仍存在的问题及原因：

（1）存在的问题：双基仍不够牢固、区域认知和图表的阅读分析能力较差。

（2）原因分析：学生缺乏地理素养（缺乏从地理学科角度分析问题的思维方法和能力）、学生在学习过程中将知识和生活实践相脱离（缺乏观察、思考身边地理现象意识）

（二）切实掌握学情是达成专题复习的前提

学生最近学情的获取和掌握可通过下列方法和途径：①借助平时课堂学生的语言表达能力、学习状态和反应;②通过作业检查掌握学生在做题中出现的普遍问题和个别问题;③结合“好分数”等应用工具对学生历次的月考、期中考试、期末联考进行逐项统计，找出共性问题和个性问题及存在问题原因，将这些问题进行分类分析再确定解决的办法，以提高二轮复习的针对性和有效性。

（1）学生个人通过“好分数”可横向比较明确自己的位置，也可纵向对比自己的成绩明确是进步还是退步的状况，为后面的学习制定对策;

（2）对于老师来说掌握了某一道题的正确率和存在的问题、答题的失误等，提高每一次测试后的实效性。

（三）夯实基础知识

（1）早读时间（6：30-7：30）周三周六各小组长逐个检查背诵（画图）基础知识（基本原理，基本规律、基本概念、基本地图）掌握情况;

（2）老师在课堂上周三、周六抽查落实情况;

（3）每周拿出一节课统一默写基础知识;

（4）惩罚措施：未达到要求者周天默写3-5遍，周天晚上各个小组长再检查汇报给老师;

（5）建立家长-学生-教师互助微信群，将每天的学习情况、背诵情况、作业情况及时拍照发到该群，形成教师、学生、家长互相监督的良性互助学习。

二、制定专题框架、明确常规复习内容

制定专题框架既要进一步巩固一轮复习成果、完善学科知识体系网，也要  站在高考考查的层面上看待问题;既要在知识上的查漏补缺，也要有能力上的针对性训练;既要注重核心素养也要强化基本能力：①应用思维导图强化和梳理一个专题的知识体系;②落实考情分析;③利用双向细目表使学生知纲知高频核心考点。

根据知识的内在联系和考纲要求可将高考所涉及的地理复习内容分为六大部分二十二个专题：基础知识、自然地理、人文地理、区域可持续发展、区域地理、选修地理等内容。

第一部分： 第一专题地球仪与地图、第二专题地理信息技术。

第二部分：第三专题地球运动、第四专题气温、第五专题降水、第六专题气候、第七专题天气系统、第八专题水循环与洋流、第九专题河流、第十专题地形、地貌与地质作用、第十一专题自然环境的整体性和差异性、第十二专题自然资源与自然灾害。

第三部分人文地理：第十三专题人口、第十四专题城市、第十五专题农业、第十六专题工业、第十专题交通。

第四部分区域可持续发展：第十八专题区域可持续发展。

第五部分区域地理：第十九专题中国地理、第二十专题世界地理。

第六部分选修地理：第二十一专题环境保护、第二十二专题旅游地理。

以上专题中，可从三个层面指导复习：知识专题（如天气、气候、河流、地形、地理原理与运动规律、农业、工业、交通）;

能力专题（如等值线、空间定位、地理过程分析）;

答题方法专题（选择题、综合题）

对于这些主干知识，学生们要准确的理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件。多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。

三、打造时事热点专题，提升学科核心素养

国内国际的时事热点很多，每一个热点问题的角度和侧面也很多，哪些信息与地理学科密切相关，我们如何认知、提取和运用这些关键信息呢？

如2018年全国文综卷Ⅱ第37题“美国龙卷风”的系列问题，与这道题相关的热点是2018年1月初发生的一次灾害性天气——“炸弹气旋”，主要考查学生关注时事，用“地理人”的眼光和角度分析时事。学习生产、生活中有用的地理，也是通过概念原理对地理空间动态过程的分析、规律概括等学科思维模式的运用，考查学生的逻辑推理能力。还有地理选择题6、7、8三道题以“2017年2月7日我国第五个南极科学考察站恩克斯堡岛奠基仪式”为切入点、以南极部分区域图为载体考查了区域定位能力后进一步对指定区域所属时区判断能力和时间差异的计算能力进行考查，同时创设新情景，以地理知识生活化的方式，对必修一第二章的气压带和风带分布的知识进行了考察，同时对南极地区独特区域特征：远离人类居住区，人类影响小，其科研价值或是优势——对全球气候变化的影响比较敏感进行考查。通过以上时事热点专题分析，让学生形成“地理人”良好的意识和敏锐性，也是“悄然”提升核心素养的过程。

今年已经发生的时事热点有很多，如我国十九大的系列专题、习总书记等国家领导人的重大活动、港珠澳大桥、粤港澳大湾区、雄安新区建设、地理标志产品、新增世界自然文化遗产、世界地理方面如：美国加州森林大火、印尼巴厘岛和龙目岛的火山喷发、热带气旋、厄尔尼诺现象、俄罗斯世界杯、印尼亚运会、袁隆平团队在迪拜成功试种“沙漠海水稻”等等。注意把热点地区落实到图上、注意思维的发散，注意细化热点地区的特征。要用地理知识和原理进行分析和解释，真正做到学以致用。

四、突破专题难点、建立问题库和错题集

专题复习过程中不可避免地会出现这样或那样的问题，如基础知识储备不足;缺乏基本的答题方法和策略;答题慢或答题时间分配不合理，答不完题;缺少解决问题的应变能力;对某一类问题缺乏训练;审题不清、不细、不准问题;对地理专业术语积累少忽视专业术语的运用问题;知识的迁移应用和重组能力较弱问题等。老师每周不定时检查督促，能指导学生并帮助学生找出考试或作业中出现的问题并整理在一个专门的本子上，在平时复习或下次考试前看一看，将问题个个突破，减少本轮复习中同类问题的出错次数，同时还有利于知识储备和知识体系的进一步完善。问题库和错题集的设计可将一个笔记本分为正面用和反面用，一面做问题库，专门整理综合试题中出现的典型问题;另一面做错题集，专门整理各类出错的问题。经常清点问题库和翻看错题集，是二轮专题复习突破难点、循序渐进、取得学习成效的关键，贵在坚持、做实做细！

（作者单位：宁夏回族自治区永宁县回民高级中学）