新课程背景下高中政治教学策略

胡秉江

【内容摘要】高中生正处在身心发展的关键期，高中阶段是培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段，因此在学生高中阶段，对他们进行思想政治教育是非常有必要的。在为学生传授知识的同时，也要注重培养学生的思想道德素质和政治理念，为他们以后的发展打下坚实的基础。在高中政治教学中，教师要结合新课程理念，通过多样化的教学方法有效提高学生学习兴趣，提高教师教学效率。但是由于高中政治教学的现状，仍需要教师对问题教学法进行深入的探究，达到教学的最好目标。

【关键词】高中政治  新课程  教学策略

随着新课程改革的不断深入推进，学生的主体地位越来越明显，在课堂教学中对于培养学生的独立思考和自主学习能力的要求也越来越高。教师通过借助问题来培养学生学习的兴趣，培养学生实现自主学习的能力，让学生学会自己发现问题并解决问题，有利于学生独立思考问题和进行问题探究具有重大意义。

一、高中政治教学现状

1.对于政治学科的不重视

现在很多家长老师包括学生，提起来高中学习就是语文、数学、英语，好像没有人重视其他科目，尤其提起政治，很多人会说这么简单的思想道德，只要三观没有问题，高中政治这一科易如反掌。人们对政治学科的不重视还是源于“应试教育”传统教学模式的影响，总是习惯性的把语数英当成学习的主要知识内容，一味的把大量时间消耗在那三门学科上，导致学生的认知出现了严重偏差。政治这一学科不仅仅是简单的教育学生培养良好的世界观、人生观、价值观，更重要的是学生也是公民，有责任去了解关心国家和社会中的新闻大事，谁也不能忽视政治这一门课程带来的重大作用。

2.教学方式太过单一，学生缺乏学习兴趣

由于老师受到传统教学模式的束缚，对于高中政治教学也是单一乏味，对于书本知识的讲述，即使反复传授给学生，对于学生来说也一样是僵化枯燥的知识内容，对他们来说没有任何吸引力和求知欲，所以学生对于政治学习越来越失去兴趣。只有教师不断提高自身的创新意识，转化教学方式，才能有效提高学生兴趣和教学效率。

二、新课程背景下高中政治教学策略

1.创设问题情景，激发学生学习热情

好的教学方式会让学生不自觉的集中注意力听讲，而且产生强烈的好奇心和学习热情，相反的单一乏味的教学方式会让学生产生厌烦心理，失去学习的兴趣和积极性。问题教学法显而易见指的是教师通过在课堂上提问学生关于本节课知识点的问题，让学生通过独立思考以后回答的一种教学方式。在高中政治教学中应用这种教学方式，最好的条件就是在教师创设的情境中进行提问问题教学，可以很大程度的激发学生对于政治学习的兴趣和热情。例如在学习货币这一知识点时，可以讓学生思考生活中我们用到的人民币的作用，通过提问学生“人民币是如何产生的，它对于我们的生活有什么作用？”进而上升到“货币是如何产生的”，这样既可以把学生代入实际生活的情境中，提高学生学习的兴趣，让学生有独立思考的机会，又可以通过提问问题启发学生自主学习。

2.充分发挥学生的主体地位，激活学生的思维

传统教学模式中的教学观是“教师为学习的主体”，现在随着素质教育的普及，由“教师为主体”转化为“学生是学习的主体”，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性是教师教学的重要目标。培养学生的各方面能力和综合素质也成了主流思想，过去的“重知识，轻能力”教学模式也被改革创新，学生能力的培养也越来越受到关注和重视。

例如在学习经济全球化中，学生在通过老师的课堂教授外，可以提出“一个国家的经济发展和其他国家有什么关系？”的问题，老师引导学生一起思考并回答，在此基础上鼓励其他同学举一反三，一起巩固加深对政治知识内容的学习，这样可以提高教学质量。

3.政治教学生活化，提高教师、学生对政治的重视程度

在生活化教学模式下，教师在开展课堂教学过程中，不仅要将生活中的案例和现象等融入到课堂理论教学中，还必须要重视时事政治这一点，并将二者有机融合到一起。尤其是鉴于高中政治的学科特点，其本身就包含了政治、经济等热点。因此，教师在教学中，必须要将时事政治与高中政治理论知识有机结合到一起。例如，教师在进行“投资的选择”等教学中，教师可结合报纸中、电视中的网络P2P贷款相关报道案例，并将其与理论知识有机结合到一起，使得学生在血淋淋的案例中，组织学生对其进行讨论、分析等，并从中总结经验，引导学生认识到投资的风险和收益之间的关系，并学会如何合理投资，提高学生、教师对高中政治知识的重视程度。

总而言之，高中政治理论知识具有一定的抽象性，单纯的理论学习会让学生感到枯燥，久而久之让学生对政治产生厌倦。因此，高中政治教师要结合当下的教学现状，了解学生的具体情况，从而结合新课程理念的要求，以学生为教学课堂的主体，通过设置情境、提出问题等方法激发学生的兴趣，让学生在政治教学活动中进行知识的探究和发现，激活学生的思维，提高学生的自主学习效率，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1] 张有林. 普通高中思想政治课程标准对比研究[J]. 教育实践与研究，2005（11）.

[2] 李明兰. 强化问题意识 培养创新人才[J]. 青岛大学师范学院学报，2000（03）.

[3] 邓永奎. 在高中政治课教学中有效实施“问题教学法”的方法初探[J]. 湖北成人教育学院学报，2010（03）.

（作者单位：甘肃省白银市景泰县第二中学）