初中物理实验教学策略探讨

文春丽

【内容摘要】物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，虽然近年来河南中招加试理化生实验操作，然而由于物理实验教学长期以来不受教师重视、资金不足、开展不到位等原因，目前初中物理实验教学普遍存在“应试教育”的现象。本文对目前许多学校开展初中物理实验教学中存在的问题进行了分析，并提出了一些解决策略，旨在提高初中物理实验教学水平，从而进一步提高初中生的物理水平和综合素质。

【关键词】初中 物理 实验 教学 策略

引言

初中物理作为一门实验性的学科，注重实验探究，单单依靠课堂教学来传授知识是远远不够的，初中物理知识的教学必须依托于实验。实验可以向学生形象地展示物理现象，帮助学生更好地理解抽象的物理概念，从而启迪学生和激发学生的学习兴趣。因此，初中物理实验教学课程的开展是十分有必要的。

一、 当下初中物理实验教学中存在的问题

1.学生实验参与度不高

许多学生在物理实验课程中的参与度不高，是导致物理实验教学效率低的主要原因之一。

一方面，学生意识不到物理实验的重要性，并且也没有足够的热情去主动参与物理实验操作，所以导致了学生不愿意主动去参与物理实验，老师在讲述实验过程和注意事项时不注意听，到动手环节时又不愿意动手，反而和其他同学一起嬉戏打闹，用实验的仪器和材料去做与实验无关的事，不仅没有学到足够的知识，同时还有一定的安全隐患。

另一方面，许多学校的物理实验教学条件不理想，实验器材匮乏。在实际教学过程中，由于教学条件的限制，许多学生没有机会去主动参与实践操作，也会导致学生难以掌握物理知识。

2.实验小组划分不够合理

物理实验教学在开展的过程中多是采用小组合作的模式进行。而教师在进行实际的小组划分时，未能全面地考虑到学生的素质、能力上的差别，对小组划分的重视程度不够。初中生在参加物理实验课程时，由于自身的能力不够，且相关知识不足，难以独立地完成实验。

由于教师的重视程度不够，许多小组划分多是采用自由组队的模式，这就可能导致“学霸”扎堆、“学渣”抱团的情况出现，一些能力较差的学生组队后也无法很好地完成实验，导致教学质量下降。

3.实验教学不够多元化

物理知识的学习难度大且相对枯燥，物理实验在一定程度上解决了这个问题。许多学生平时上课对物理知识不感兴趣，而在实验课上却好奇心浓烈，能够积极地参与到实验中来。而许多教师仅仅是将课本上的实验进行展示，甚至一些教师还不重视实验教学，敷衍了事。物理实验是将学生与物理知识连接的桥梁，多元化的实验教学对提高学生学习积极性，培养探索世界的兴趣有着重要作用。

二、 提高初中物理实验教学质量的策略分析

1.鼓励学生动手操作，提高学生课堂主体意识

在传统的物理实验教学过程中，由于器材不足，并且为了便于管理，通常是教师口头讲解实验或者教师进行实验演示。传统的教学模式让学生被动的接受知识，而相关研究表明，学生只有主动地去接受知识并进行吸收和加工，才能让知识成为自己的知识。

因此，教师应当鼓励学生动手操作，提高学生课堂主体意识，让学生能够真正地通过实践去感受物理和自然的魅力。在一些经费不足或者教学条件较差的学校，学校也要尽可能加强对物理实验的资金投入，教师可以通过分组实验开展教学，虽然一次课程中学生亲自动手操作的时间有限，但也比单单看着教师做实验效果好。此外，教师在教学过程中，应当留意学生在实验中得到的一些想法，鼓励学生说出自己在实验中的灵感和经验，提高学生的思考能力和主动分析问题的能力，充分尊重学生的课堂主体地位，教师仅需充当一个指导者，将实验的操作权交给学生。

2.合理分配实验小组，增强学生团队协作能力

初中物理实验教学过程中有许多实验都是采用分组实验的模式的，而实验小组划分的合理与否在很大程度上影像了物理实验教学的质量。

在进行实验小组划分时，教师应当保证每一个小组的整体水平一致，避免水平高的学生一组、而水平较差的学生一组这种情况的出现。在实验进行过程中，也要合理分配学生职能，当一个实验需要重复做时，应当注意转换学生职能，让学生能够全方面地体验实验操作，不仅能够提高学生的动手能力，还能培养学生的团队协作能力。

在实验结束后，教师应当对实验的结果一一进行点评，对于做得较好的小组及时表扬，而对质量较差的小组应帮助找出不足之处，引导和鼓励学生进一步完成实验，从而激发学生实验积极性。

3.组织多元化实验教学活动，鼓励学生自由探索

初中物理知识晦涩难懂，对于抽象思维能力较差的初中生来说学习难度大，进而导致了许多学生学习兴趣不高，学习成绩也不够理想。初中生正值精力旺盛、好奇心濃厚的时期，而物理实验的开展能够有效地激发初中生的好奇心，因此教师应当更多地组织多元化的实验教学活动，不局限于课本上的实验内容，帮助学生消除对物理学习的恐惧心理，鼓励学生自由探索，唤起学生对物理学习的兴趣。

课本上的知识是有限的，教师应当活用多媒体技术等，将一些趣味的生活常识展示给学生们，鼓励学生自己去用生活中常见的材料去设计实验，比如覆杯实验、摩擦力实验等，这样一方面能够提高学生的学习兴趣，另一方面也能让学生领会到“生活处处有物理，留心观察皆学问”这个道理。

结论

初中物理实验课可以使学生在轻松、有趣的氛围中理解和掌握物理知识。而在新课程改革过程中，相信物理实验教学理念和方法一定会越来越完善，初中物理实验教学水平一定会更上一层楼。

【参考文献】

[1] 褚衍磊.初中物理教学与现代教育技术的整合探析[J].华夏教师，2019（17）：75.

[2] 刘玉霞浅谈初中物理实验教学方法[J].中小学实验与装备，2014， 24（6）：26-27.

（作者单位：河南省南召县基础教育教学研究室）