高中英语教学中学生自学能力培养

叶玉琴

【内容摘要】在高中英语的教学之中，培养学生的自学能力是高中教学的目标之一，同时学生自学能力也是一项学生必备的素质之一。在高中阶段学生进行自主学习可以使得学生在高中学习之中掌握主动权，学生通过自己的方式进行英语学习，可以使得学生认识到学习的兴趣。本文将针对高中英语的教学，探究在实际教学之中如何培养学生自学能力。

【关键词】高中英语  自学能力  培养方法

现代教育随着新课程改革的深入，在各个科目教学之中都运用了不同的方式与方法。高中英语的教学应注重学习方法的改革，即倡导“自主学习”的学习方式。教师角色也要做出相应的转变，以配合学生主观意识的不断提高，正确引导学生的自主学习。这样不仅可以提高学生的自学能力，而且要提高英语教学的有效性。

一、把握高中英语的学习目标，提高学生自学能力

学生自学能力是一种在学习之中需要具备的一种能力之一，“自主学习”让学生不仅能够认识自我，对自我行为进行有效管理，而且利于让学生形成责任意识、在高中英语的教学之中，教师与学生都要明确教学目标，让学生能够通过高中英语的学习熟练掌握英语，运用英语这一语言表达自己的想法与观点，让学生在学习英语之中培养英语学习的语感，形成自己的学习方式与方法。在实际的高中英语教学之中，教师会发现不同的学生认知程度与对学习的掌握程度不同，因此教师只有把握好学生之间的个性差异，才能够实现学生自学能力的培养。学生也要在实际的学习之中明确每一单元的学习目标，当学习完毕后时刻检验自己的学习成果。

在实际的高中英语之中，教师应当充分了解学生的情况，让学生根据自身的需求进行“听说读写”能力的培养，学生要在明确学习目标的情况之下，掌握适合自己的学习策略与方法，实现高中英语的有效学习。学生只有通过自己的把握使得学习能力提高，才能够提高自身的语言应用能力，从而让学生在高中阶段可以实现语言的应用。学生在英语的学习之中应当明确自己学习的目标，同时熟知“自主学习”的含义，自主学习是指学生对外部世界（尤其是教师）的依赖程度降低，然后通过兴趣与热情进行自主学习。教师强调自主学习是建立在尊重教育教学规律和语言学习规律的基础上的。

二、树立正确的教师教学角色，提高学生自学能力

在现代的高中英语教育之中，要求主张“自主学习”，但并不是贬低教师在高中英语之中的重要性，成功的“自主学习”不能与教师“干预”分开。在实际的高中英语过程之中，“自主学习”是一定程度的自主性，学生只有在教师的指导下才能够完成较好的自主学习，完全的自主学习者是不存在的。对于高中生来说，他们的身心发展还不成熟，社会经验也一般较少，高中生不能在“自主学习”的过程中离开教师的辅助与引导。因此，在高中英语的学习之中，教师与学生应当分担好相互的角色，教师在教学之中应当做好学生的引导者与组织者，让学生在教师的帮助下提高自己的自学能力。学生自学能力更加强调学生的自我参与程度，在高中英语的教学之中，教师应当及时转变教学的方式，不仅将英语知识传授给学生，还要让学生参与到教学实践之中。

在培养学生自学能力的过程中，教师可以做到以下：在新课的环节之中设定一些教学情节，为学生营造良好的学习氛围，善于使用一些技巧发展英语学习的有趣点，激发学生对英语学习的兴趣与热爱，从而逐渐培养学生自学能力。例如，在高中英语Animals in dangers这一节课之中，教师可以让学生提前预习，对与此相关的知识进行一些了解，知道“世界十大濒危动物？”“我国的濒危物种有哪些？”“植物有没有处于濒危之中的？”等知识，然后在实际的课堂之中可以通过讨论的方式检验学生的预习情况，这样的方式会使得教师在上课之中环节进行顺利，学生们已经对一些知识有了了解，而且课堂内的交流与讨论会使得学生在聆听之中扩宽知识面，获得更加有意思的点，同时让学生逐渐培养自主学习能力。

三、营造英语语言的学习环境，提高学生自学能力

在实际的高中英语教学之中，当学生提高自己的自学能力和自我意识时，他们对学习的方式与方法有了更新的认识。经过多年的教学经验证明，只有教师有意识地在高中英语之中训练和培养学生自学能力，为学生提供一些学习策略上的帮助，学生才可以有意识地在语言学习中进行自主学习，养成学习的好习惯。值得注意的是，学生自学能力意识训练和训练过程是与教师的指导和帮助密切相关的。教师只有在学习英语的各个方面加以引导，学生的自主学习意识才能够提高与培养，才会提高学生们的自主学习能力，从而提高高中英语的学习效率。教师在高中英语的教学之中应当尽量为学生创设一个良好的语言氛围，作为课堂的组织者与引领者，教师要确保学生在一个融洽的氛围学习。

语言学习的真正提高之处在于语境，学生擁有一个良好的环境才能够将自身代入其中，因此，教师与学校应该努力为学生创造一个全面、开放的英语教学环境。英语环境的营造可以通过两个方面来进行，一方面，教师可以从硬件的设施入手，创造一个英语学习的教室空间，在高中生学习的教室班级之中，教师可以用一个区域进行布置，为学生设置一个“角落英语文化窗”等，教师与学生一起进行角落的布置，在墙上粘贴一些英语的谚语：Actions speak louder than words.（行动比语言更响亮。）If a thing is worth doing it is worth doing well.（如果事情值得做，就值得好好做。）The secret of success is constancy of purpose.（成功的秘诀在于持之于恒。）师生可以根据教学内容安排教室，张贴一些麦当劳店、街道、商场等地点，方便学生进行情景的对话，为学生搭建一个接近生活的语言环境，同时也可以让学生通过这些语句激励自己，让学生自学能力得以坚持。

四、提供丰富的网络学习资源，提高学生自学能力

在高中英语的“自主学习”的教学中，教师和学生要建立一个良好的关系，共享观点、交流情绪、相互学习，具有平等的对话与交流。这样的方式更加利于高中生在高中环境之中的学习，让学生可以缓解自身的压力，树立正确的学习意识，实现师生的融洽交流，也在班集体之中形成了“学习共同体”。教师从“教学者”成为了“学习者”，参与学生的交流互动，也同时将教师的观点传达给学生，让学生乐于接受教师的建议，最后实现在与学生的互动中培养教师自己。教师在高中英语的角色转变不仅创造了和谐的教学氛围，而且增强了学生的思维能力。在这种方式下，英语教学会变得越来越有吸引力，学生们越来越渴望学习和使用英语。

教师可以在与学生沟通的过程中与学生分享，将教师的建议通过另外一种表达方式告诉学生，教师还可以谈一谈自己的学习经历，让学生受到鼓舞与启发，在精神上对学生自学能力的培养是十分有帮助的。例如，教师可以让学生通过以下的网站进行英语的自学：在线欣赏有声故事网（http：//www.bbc.co.uk）。教师还可充分运用多媒体技术，在合适的章节为学生播放相应的英文短片与纪录片，帮助学生了解文章的相关内容，激发学生对某一章节的深入学习与了解，从而在教师的引导下善于运用英语语言。

虽然在高中英语的学习之中学生面临着不小的压力，但同时教师也要引导学生了解学习的最终目的与目标，在学习之中培养自身的自主学习能力，让学生在提高英语水平的同时收获到科学的学习方法。教师要善于运用先进的技术来为学生搭建平台，通过不同的活动与环境的营造，让学生在循序渐进之中培养自主学习能力，为之后的学习打下基础。

【参考文献】

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[2] 丛石、张慧丽. 论英语自学能力的养成[J]. 长春师范学院学报（人文社会科学版），2015（5）：16.

[3] 张弘一. 新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 南昌高专学报，2017（4）：140-141.

（作者单位：浙江省临安天目高级中学）