窗边的小豆苗

江苏省南通市如东县实验幼儿园 徐亚萍

又到了种植的好时节，我们班的种植角又热闹起来啦！瞧，孩子们用小铲子松松土，然后将一粒粒种子小心翼翼地种在了花盆里——豌豆种子终于安家了。

孩子们都有了属于自己的小植物，每天午饭后他们都会来看看豌豆，给它浇浇水，豌豆在孩子们的悉心照顾下终于发芽了、长高了。“老师，我的豌豆苗太瘦，好像站不住了！”“我的豌豆苗‘脑袋’垂下来了，好像要折断，怎么办呢？”孩子们你一言我一语的都在担心自己的豌豆苗，怎么办呢？有孩子建议给豌豆苗做一个“拐杖”，于是大家一起动手，用夹子、鱼线和筷子给豌豆苗做了一个向上攀爬的支架。

豌豆苗沿着支架吮吸着阳光雨露欢快地向上攀爬，瞧！窗台上的一抹绿更加浓郁了！窗台边也经常挤着一群小脑袋叽叽喳喳地谈论着。今天几个孩子又凑在窗台边嘀嘀咕咕着，只见麦麦仰着头指着自己的豌豆苗说：“我的豌豆苗最高，快爬到窗户顶了！” “才不是呢，我的豌豆苗最高，你看，它有这么高！”奕奕边说边用手比划着。妍妍也看了看自己的豌豆苗连忙说：“哇！我的豌豆苗才最高呢！”植物角顿时像炸开了锅，孩子们都争着说自己的豌豆苗最高。

看着这帮热情高涨的孩子，我笑着地对他们说：“想想办法量一量、比一比，不就知道谁的豌豆苗最高了吗？”奕奕在她的豌豆苗前踮起了脚，又伸直了手臂量了量，麦麦也在他的豌豆苗前伸了伸手臂，菲菲见状连忙说：“麦麦的豌豆苗高！”奕奕不服气地说：“哼！我的高！”我摸了摸奕奕的头说：“你们每个人的个子有高有矮，手臂也有长有短，量的结果怎么可以比较呢？我们可以找同一个物品来量豌豆苗，再比一比不就知道了吗？”“我用书来量。”恬恬一边说一边拿来了一本书，真是个不错的方法！可恬恬踮起了脚还是够不着豌豆苗的小“脑袋”，老师来帮帮忙吧！大家一起数一数：“一次，两次！”麦麦的豌豆苗正好用书量了两次，而奕奕的豌豆苗用书量了两次还多一点，奕奕开心地笑了。

咦！暄暄拿来了长棒，瞧！暄暄的豌豆苗和长棒一样高呢！怎么知道谁的豌豆苗最高呢？大家讨论决定，每个人都用长棒和自己的豌豆苗比比高矮。于是，“谁的豌豆苗最高”的答案马上就要揭晓了，长棒在大家的手里传递着，最终发现有三盆豌豆苗长势喜人、超过了长棒。

自从种下豌豆，孩子们就养成了每天饭后照看豌豆苗的习惯，给豌豆苗浇浇水，和它说说悄悄话，孩子们变得有责任感了，也更有爱心了了。尤其是那几个平时做事稍带马虎的小家伙，也能在每天午饭后坚持给自己的豌豆苗浇水，这不正是他们爱心和责任心的体现吗？

在活动中，孩子们学到了照顾豌豆苗的方法，了解了豌豆苗的成长历程，还探索出了比豌豆苗高矮的方法，在这个过程中自然也衍生出很多稚嫩的疑惑和争论……

在孩子的眼里，自己的豌豆苗是最好的，大家相互争辩着，老师则及时抓住孩子的兴趣点适时介入、层层设疑——“怎么知道谁的豌豆苗最高呢？”“我们可以找同一个物品来量自己的豌豆苗。”孩子们围绕问题积极动脑，提出了多种解决方法——用手臂、尺子、书本、长棒来量豌豆苗。

中班幼儿目前很少接触到测量，因而没有这方面的经验，这就需要教师及时介入活动，积极引导他们通过多种方法尝试操作，在感知豌豆苗的高矮中初步体验测量的乐趣，发展幼儿的探究精神、合作能力及解决问题的能力。

教育感言

大自然是幼儿学习的天然课堂，而幼儿园的种植活动正好满足了他们亲近大自然的需要，孩子们在多样化的种植活动中感受植物的生长变化，从而获得多方面的经验。我们要乐于放手、适时引导，追随孩子的脚步，欣喜于孩子的发现，让幼儿在生活中体验、在实践中收获！