终身教育理念下高校体育教学改革措施分析

2019-12-24吴淑君北京信息科技大学体育部北京100192

文体用品与科技 2019年10期

□ 吴淑君（北京信息科技大学体育部北京 100192）

高校体育教学过程中做好高校生终身体育意识培养具有现实意义。体育教学既可以提高身心健康，促使高校生掌握基本的运动技术与方法，促使高校生掌握自我锻炼技巧与能力，形成终身体育意识。高校生价值观与人生观正逐步形成，高校生求知欲与自我意识较为强烈，因此高校体育教师考虑这一点，选择合适的教学方法，帮助高校生树立终身体育的健康意识。

1、高校体育教学终身教育理念概述

终身体育指的是培养人们在一生中任何时间都具备接受体育教育并进行体育锻炼的意识，同时还能将体育当作是自身生活中非常重要的一部分。在高等院校中让学生树立终身体育的意识，对于学生今后的工作和学习具有非常重要的影响，还能保证学生能够拥有健康的体质。高校在教学过程中对于学生的专业技术水平非常重视，同时更加重要的是宣传学生的身体健康第一。而通过体育教学可以很好的实现学生的健康成长。在受教育过程中，体育教师应该让学生明白体育来源于生活，让学生认识到体育锻炼的重要性，不断培养学生主动锻炼的意识。因此高校在开展体育教学的过程中，需要在体育教学特点的基础上，通过对生活情境的创新改变，不断增强学生的体质，让学生养成每天坚持锻炼的健康生活方式和生活习惯。

终身体育教育理念是目前我国高校体育教学改革过程中的重点内容，主要目的在于培养高校生的体育理念，并在大高校生今后的各个人生阶段都能有机安排体育锻炼活动，从而让高校生可以更好的感受体育的乐趣，锻炼出健康的体魄。终身教育目标的实现与教育模式的改革创新有很大关联。因此现阶段我国的快乐教育和终身教育对于培养高校生的个人品德以及今后发展都会产生巨大的影响。终身体育和快乐体育尽管在方式上存在一定的差别，但本质上是一致的，都是为了高校生更好地发展，最重要的区别就是表现形式上的差异。

2、高校体育教学改革现状与问题分析

2.1、教学现状

许多高校毕业的学生尽管具备足够的专业技能，但就身体素质方面而言，相对于其他教育机构以及国外的人才还有一定差距。而这种不良现象也不断受到我国政府部门以及高等学校教育机构甚至是全社会的关注。学生身体素质较差，将会导致学生在步入社会以后各项工作难以顺利开展。具体体现在以下几个方面：

第一，高校相关领导者和体育老师对于体育教育的终身教育理念认识不足，没有重视终身体育教育的积极影响；第二，在开展高校体育活动中，没有根据终身体育教学的理念布置教学任务；第三，由于高校在资金方面的限制，导致体育设施设备不够完善，可以进行的项目相对较少，在很大程度上限制了终身体育教学的发展。

2.2、存在问题

（1）教学目标不明确。

体育教学的核心就是教学目标，只有达成教学目标，才能称得上课程的有效性。目前部分大学体育课程存在目标不明确的问题，虽然喊着体育教学改革的口号，但具体教学时依然采取传统教学方法，或是直接照搬国外体育的教学目标，并没有结合我国高校实际情况，造成教学目标不清晰。同时，教学过程中大部分教师并未观察“健康第一”的教学指导思想，并未及时更新教学理念，加上改革不彻底，直接影响到教学质量提升。

（2）课程设置的问题。

我国高校教育长期以来受到应试教育的影响，使得大学体育教学中传统教育方式依然占据首要地位，大学生长期受到应试教师的影响，心中已经形成轻视体育的理念。高中阶段学生将大量时间用于文化课学习，不重视体育锻炼，进入大学后部分学生依然保持这种理念。针对这种情况，大学体育依然按照传统体育项目设置课程，学生处于被动接受状态。忽视学生体育课程学习兴趣，造成部分学生喜欢体育但不喜欢体育课的情况。

（3）经费与考核问题。

大学体育教学改革要求购置大量体育设施，形成良好的体育教学环境，但就现实情况而言，大部分学校并未满足这一要求。现实中很多大学体育场地有限且设施陈旧，体育器材老化生锈且供应不足，造成教学改革流于表面；大学体育考核考察学生掌握基本技术指标情况，侧重考察基本技术，忽略战术及团队配合教学。学生体育学习更加看重体育技术，希望达成技术标准，忽略规范性学习，无法发挥学生主观能动性。

3、终身教育理念下高校体育教学改革措施

3.1、转变传统体育教学观念

首先，高校的教师需要正确认识体育教育，在原有的智育教育基础上进行创新，将体育教学内容重视起来，在学校内营造出有效的学习环境和氛围，从而为进一步开展终身体育教学打好基础。其次，对于实践教学而言，应该将体育知识和技能的教学进行结合，并朝着智能型的方向转变。教师需要创新教学模式和教学方式，通过使用现代信息技术，利用多元化的教学活动和教学手段，为学生教育营造出良好的环境，助力学生全面进行发展。最后，在开展终身教育的教学活动过程中，教师应该重视对短期效益和长期效益评价的结合，从而帮助学生养成良好的学习生活习惯，让学生更好地树立终身锻炼的意识。

3.2、采取措施激发学习兴趣

在教学领域，兴趣是最好的老师，对于高校的体育教学而言，同样遵循这种规律。因此在积极开展终身体育教学的过程中，老师需要结合学生的不同特点，采取针对性的措施，调动学生的学习积极性，从而更好地激发学生的学习兴趣，让学生逐渐养成终身体育锻炼的意识，培养学生主动形成锻炼的习惯，拥有良好的体质。高校在体育教学中，应该充分利用教学内容的多样性，让学生对体育活动项目进行自主选择，从而帮助老师更加顺利的开展各项体育教学活动。老师在教学过程中还应该重视对学生潜能的挖掘，让学生明白体育锻炼对自身的好处，真正让学生终身受益。

体育课堂教学活动顺利开始前，教师依据教学大纲要求融入自身教学理念，从多角度出发制定符合学生实际情况的教学目标。确保整个课堂围绕教学目标开展，最大程度降低教学活动中的随意性与盲目性，提高体育课堂教学的针对性与目的性，进而达成提高体育课堂教学有效性。部分大学生的综合能力较差，心理素质不高，难以较快地融入不同的环境中，这一特点会阻碍大学生的进步与发展。为了有效改善这一现象，体育教师有必要在所开展的教学活动中采取激励教育法，对学生的意志和心理素质进行磨炼，以此来达到加强的作用。具体来讲，比如在进行800m的长跑训练中，教师可以根据学生的实际情况来设定时间，对于在规定时间内跑完的学生并且成绩前列或者是进步最大的学生给予一定的奖励，而对于没有在规定时间完成的学生予以相应的惩罚，通过这样的方式来锻炼学生的生理和心理素质，促进学生的进步与发展。

3.3、激发学生终身体育意识

终身体育教学在于培养大学生终身运动习惯以及能力，这种目标的培养与快乐体育存在一定的异同。终身体育强调的是大学生的体育意识以及习惯的养成和能力的培养。因此在整个教学活动中更加重视的大学生的自我体育学习能力。在课堂进行过程中，老师通过积极引导大学生，让大学生明白大学生体育的重要性，以及大量的体育常识对大学生身体体质的影响，通过将加强体育锻炼的好处灌输给大学生，让大学生可能更好的接受体育教学，另外一方面还应该及时采用良好的教育模式对大学生进行积极引导，帮助大学生找到自己擅长的体育活动，从而将整个终身学习的理念穿插在大学生的整个成长，甚至是整个生命过程中。具体应该做好以下工作：第一，积极创新教学内容，在教育过程中不仅要考虑大学生的在校情况，还应对大学生毕业后的情况做出合理分析，从而更好地帮助下大学生选择科学的运动项目从而提高教学的专业性，培养大学生终身体育的习惯。第二，在教育方式上进行创新，在教学过程中不仅需要提高大学生的综合素质，老师的专业能力以及德行培养也要充分重视，通过积极引导，帮助大学生养成良好的运动习惯。

3.4、做好其他措施推进落实

在全面健身、终身体育教育的背景下，高校相关体育老师应该意识到体育教学的必要性，同时立足于终身教育的教学目标和教学任务，不断提高学生的体质和综合素质。在教学过程中，应该严格根据人体的机能变化，为学生介绍体育教育的必要性，并重视传授相应的技能和方式，通过规范学生的运动行为和姿势，为学生更好地接受体育教学内容奠定良好的基础。

高校在体育终身教学中，应该重视对学生专业技能和综合素质的共同培养，为社会不断输送全能型人才。因此，在进行终身体育教育的过程中，高校应该根据学生的不同生长特点，通过针对性的开展教育活动，让学生在思想和意识上重视终身体育教育的作用。

3.5、做好课堂互动并科学评价

体育教学最应该注重的是学生们身体素质的培养与提升。每个学生的身体素质、学习能力和接受能力不同，教师针对此情况开展有针对性的体育活动，分层教学，在体育教学中运用各种形式的语言指导学生们去进行学习，进而达到最佳效果。教师在提高学生身体素质的前提下，更应该提升自己的身体素质，实现师生之间的一同进步，提高体育教学的能力，关注学生的心理健康，与学生进行互动沟通，培养学生的体育意识，提高学生的健康水平，有目的性地展开体育教学，比如在讲解球类运动的时候，可以让他们实际操作，让学生在跑动中左右手互相运球，或者走跑交替5分钟和10分钟跑，可进行分组比赛，让他们自己给自己设定目标，进而相互竞争一同进步。

健全良好的终身体育评价体系，可以引导学生形成正确的体育锻炼观念，对于提高教学质量和教学效果，提升体育锻炼的意义有很大的好处。教师应该立足于终身教育的理念，结合大学生的身体素质要求以及社会对人才的需求情况，对体育教育的教学内容进行规范，制定出详细的教学大纲，并严格规定学生每日的运动量。同时学生应该具有一定的自主选择权利，对于自己喜爱的运动，可以在安排上适当侧重，从而实现长期锻炼身体、养成终身体育锻炼意识的好习惯。