小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略探讨

□ 李侠（峄城区吴林街道办事处坝子小学 山东 枣庄 277300）

前言

在2014年，教育部所印发的关于课程改革的意见中，提出了核心素养在教育教学中的重要性，是培养学生形成学习能力以及综合素养的基础。核心素养具有较强的综合性和前瞻性，主要体现了三个方面的内涵，即文化背景、自主发展以及社会责任。体育在小学课程体系中的地位逐渐得到提升，成为了促进学生身心健康发展的主要路径。在培养学生形成核心素养的目标指导下，小学体育也应该做出一些改革和创新，教师应该主动寻找体育课程内容与核心素养培养之间的结合点，根据小学生的年龄特点以及身体发育情况，选择和运用合适的教学方法为学生开展体育教学活动。

1、体育核心素养的三个维度

1.1、体育情感与品格

体育情感与品格是体育核心素养中的重要组成部分，要求学生在参与体育教学活动的过程中，应该对行为规范形成清楚的认知，并能从主观意识的角度遵守相关规范，形成正确的价值观念。小学体育教师应该培养学生勇敢克服和解决在体育运动中遇到的一些困难，使体育精神能对自身形成一种鼓舞，以积极的心态参与到体育活动当中，敢于挑战和突破自我。对于一些体育比赛，要求学生能以良好的情绪和心态面对比赛结果，能自觉遵守比赛的规则，形成公平竞争的思想觉悟。

1.2、运动能力与习惯

在立德树人理念的要求和指导下，核心素养的重要性得到了进一步的凸显。小学体育教师应该正确认识到核心素养在促进学生实现全面发展目标中的作用。在体育核心素养理念下，强调了培养学生运动能力和运动习惯的重要性。体育教师应该根据学生对体育课程的兴趣、体育精神的形成情况以及身心发展情况形成充分的掌握，并能通过有效的方法提高学生的运动能力。

1.3、健康知识与行为

体育是一门有益于学生身体健康的课程，这就需要教师在教学中向学生传授健康知识，培养学生形成健康行为习惯。健康知识与行为素养有利于提高学生适应外界环境的能力，使学生的身体状态朝着更加健康的方向发展，逐渐形成健康的生活习惯。一旦学生形成了健康知识与行为素养，就会更加乐于参与到教师组织和开展的各项体育锻炼或者拓展活动当中，学习和掌握更加科学的运动方法，逐渐形成终身体育精神。健康的知识与行为素养还能使学生性格更加乐观，提高其与他人合作的能力和意识。

2、体育核心素养的内容及在小学体育教学中的意义

体育核心素养是在基本核心素养理念中融入了体育学科的特点所形成的，其本质的出发点仍然是“认知素养”和“非认知素养”，使学生在参与体育训练的过程中学习和掌握更多的体育健康知识，获得体育技能，并逐渐形成体育运动的习惯。具体而言，从小学体育教育的角度来看，体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为是构成体育核心素养的三个维度。其中，运动能力与习惯包括学生的基本身体素质、运动经验、体育技能等；健康知识与行为主要指的是学生主观进行体育锻炼的行为，比如，在课外自主进行一些体育运动，有计划的参与体育活动等。健康知识与行为有利于使学生形成体育理念；体育情感与品格主要指的是学生在参与体育锻炼中逐渐形成的品格、精神、思维等，主要体现在合作精神、规则意识、创新意识、坚强的品质等。这些与学生的智力水平无关，有利于使学生更好的适应未来社会和个人的发展。

在小学体育教学中，核心素养为教师提供了更加明确的培养目标和方向。从传统的小学体育教学情况来看，大多数教师将教学重心放在了体育技能方面，忽略了向学生渗透德育教育的重要性。学生在体育课堂中能得到运动能力和身体素质的提高，但是从思想观念的角度却没有任何的进步。针对这样的教育情况，小学体育教师在实际开展教学活动的过程中，应该有意识的为学生渗透核心素养。首先，促进学生全面发展。在小学体育中渗透核心素能在身体训练与的对于教育之间形成平衡状态，学生能在参与体育活动中感受到更加丰富的乐趣。其次，核心素养能为教师带来一些教育启示。在设计教学内容和形式的过程中，教师应该从核心素养的角度出发，分析教学中存在的各种关系，不断优化教学方式，促进体育教学效率的提升。

3、小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略

3.1、根据教学目标合理安排体育教学场地

在小学体育教学中，教师应该在课前对教学场地进行安排，根据教学活动将产地充分利用起来。为了避免因为场地发生冲突，教师应该进行多次备课。例如，在阳光充足的天气，应该尽量将阴凉处的场地留给低年级的学生；在学校举办篮球赛期间，应该将篮球场地让出来。对于场地比较小的情况，不同的体育教师之间应该进行相互协调，针对体育项目对场地进行划分。在教学中，教师应该明确告知学生本班级的活动范围，保证体育训练的有效性和安全性。

3.2、采用激励机制激发学生的体育潜能

小学阶段的学生年龄较小，还没有对体育锻炼形成深入的认知，体育习惯还处于逐渐养成的时期。很多小学生在体育课堂上很难按照教师的要求参与到活动当中。针对这样的教学情况，小学体育教师应该对小学生的年龄特点和身体发育情况形成清楚的了解，对学生进行具有针对性的体育教育。在课堂中，教师应该多多鼓励学生，使学生能从教师的评价中认识到自己的优点，感受到体育活动的乐趣。这样才能更好的使学生主动参与到教师组织的体育活动中，逐渐性体育情感和运动习惯。对于班级中一些对体育活动参与程度较低的学生，教师可以适当分配一些任务，使其能在任务的驱使作用下，参与到课堂活动当中，并能发现自己的价值，有利于培养学生积极向上的品格。例如，教师组织学生进行“跳绳”这项运动时，教师可以分别为学生安排拿体育用品，计数等工作，教师可以运用“你很棒”、“动作很标准”等鼓励性语言，激发学生参与这项运动的兴趣。

3.3、提高体育教学方法的创新性和丰富性

多样性的教学方法有利于促进学生形成核心素养。创新是现代教育发展的原动力。在培养学生核心素养的目标指导下，小学体育教师可以将更加多元化的教学方法应用到课堂当中，比如，情境教学、合作练习、翻转课堂等。通过这样的方式激发学生参与体育课堂活动的积极性。例如，教师带领学生训练到“障碍跑”这个项目时，教师可以为学生创设一个“拯救队友”的情境，教师在几条跑道上设置相应的障碍，让每一个学生扮演士兵，告诉学生，队友在终点处被敌人俘获，需要学生穿过障碍去解救队友。在这样的情境中，小学生的积极性被调动起来，会努力参与到这项体育活动当中。又如，教师带领学生训练到“健美操”这个项目时，教师可以对班级的学生实施分组，使每个小组成为一个练习单位，教师在为学生讲解完基本分解动作后，可以让学生在小组中练习，学生之间可以互相指导，帮助组员纠正错误的动作。每个小组练习完毕，展示练习成果，由教师进行验收和总结。这样的教学方式能使学生认识到合作的重要性，有利于促进学生形成核心素养。

3.4、将课内讲解与课外实践进行有机结合

在核心素养理念的指导作用下，教师应该将健康知识和安全知识传授给学生，使学生能认识到哪些行为是有利于身心健康的。小学生的安全意识较低，这就需要教师发挥自身的教育作用，将课内与课外结合起来，使学生能将掌握的理论知识实际应用于实践当中。在课堂上，教师可以利用微课为学生展示一些在不同运动项目中的注意事项、保护措施、安全隐患等，从思想层面使学生理解和运用健康和安全方面的知识。例如，在小学阶段的体育课程中包含一些跑、跳、球类运动项目等，教师可以利用微课为学生播放视频，使学生了解在不同的情况下应该如何保护自己。当学生在教室中已经对一些健康知识形成一定的掌握程度后，教师可以带领学生到操场上，模拟一些运动情境，让学生在情境中运用健康知识解决一些实践问题。这样的教学方式有利于提高学生的健康知识与行为素养。

3.5、在体育游戏中培养学生的规则意识

小学体育教师在日常开展体育教学活动的过程中，可以将一些游戏融入进去，提高课堂教学活动的趣味性，使小学生能积极参与到教师组织的活动当中，并子在游戏中向学生渗透规则，培养学生逐渐形成规则意识。很多小学生都是独生子女，在家中受到父母以及长辈的溺爱，常常视规则为无物，这样的教育方式很容易使小学生丧失对规则的基本认知，甚至影响到学生未来的发展。规则意识是体育核心素养中健康知识和行为中的一部分。针对这样的教学情况，小学体育教师可以在一些游戏活动为学生讲解规则，使学生必须按照教师设定的规则参与游戏。例如，教师带领学生进行“接力跑”这个项目时，教师可以为学生设计一个“趣味接力跑”的游戏，在学生进行练习之前，教师要向学生讲清楚规则：每个学生都只能跑一段路程、起跑时不能抢跑、整个小组完成接力，才算完成游戏。确保学生都对游戏规则形成了解后，教师组织学生参与到游戏当中，比一比哪组学生能在更短的时间内完成小组接力。这样的方式有利于使学生认识到规则的重要性，并能自觉遵守，逐渐将规则意识内化成自己思想体系中的一部分。

3.6、以核心素养为导向构建教学评价体系

传统的小学体育教学模式下，教师对学生进行评价的方式较为单一，仅仅按照体育测试的成绩确定学生的学习成果。这样的教学评价方式在现代教育背景下，体现出较强的单一性和片面性。因此，小学体育教师应该以核心素养为导向构建科学的教学评价体系。教师可以将体育核心素养的抽象化概念转换成可以量化的指标，将其作为教学评价标准，评价学生在体育教学中的表现以及能力和素养的提升程度。另外，教师还应该认识到教学评价的动态性和综合性的重要性，将学生自主评价以及学生之间的互评融入到教学评价体系当中，通过这样的方式对学生进行全面性的评价。教师可以将评价结果作为调整教学方法和模式的参考依据。4、结论综上所述，当前，将小学体育课作为平台培养学生形成核心素养已经成为了小学体育教师所面临的一项重要任务。在核心素养理念的指导下，小学体育教师应该根据教学目标合理安排体育教学场地，采用激励机制激发学生的体育潜能，提高体育教学方法的创新性和丰富性，将课内讲解与课外实践进行有机结合，在体育游戏中培养学生的规则意识，以核心素养为导向构建教学评价体系。通过本文对小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略展开的一系列浅谈，希望能为提高小学体育教学的质量和效率提供一些参考。