提升技能顺应改革<br/>——训练教学模式在高职体育乒乓球教学中的运用分析

提升技能顺应改革
——训练教学模式在高职体育乒乓球教学中的运用分析

2019-12-24赵兴锦州医科大学医疗学院辽宁锦州121000

文体用品与科技 2019年24期

□赵兴（锦州医科大学医疗学院辽宁锦州 121000）

在现代社会发展下，传统人才结构已经无法适合新时期市场经济发挥发展要求，除了具备扎实的理论基础，还要具备更强的实践能力，将所学知识灵活运用到实践中，成为一个复合型人才。高职院校作为高素质人才培养的重要场所，为了顺应社会发展趋势，应积极推动体育教学改革，提升重视程度和支持力度。乒乓球作为高职体育教学的重要组成内容，锻炼学生的运动能力同时，促使学生终身体育技能培养和发展。长时间的参与体育锻炼，可以调节身心状态，缓解压力，树立积极乐观的态度。所以，为了达成这一目标，高职体育乒乓球教学中实施训练教学模式，模拟创设运动员训练场景，有助于赋予学生持久的参与动力，提升乒乓球教学效率。

1、训练教学模式的意义

训练教学模式是一种有效的教学模式，迎合社会发展需要，以促使学生素质能力全面发展为目标，贯穿于乒乓球教学活动全过程，赋予学生极大的自由性。相较于传统的教学方式，训练教学模式可以最大限度的发挥学生主观能动性和创造力的模式，在产生疑惑时，会有解决问题的欲望，积极去思考和探究，在无形中锻炼分析能力和解决问题的能力。在解决问题过程中，逐步学习到新的知识，提出独特的观点，最终在探究实践中得出结论。引导学生探究和思考，养成探究性思维，可以形成积极主动的态度，在训练过程中带给学生丰富的体验，真正的学有所成。

高职乒乓球教学中应用训练教学模式，结合体育教学改革要求转变教学理念，精心组织教学活动，引导学生探究式学习，主动学习体育知识和技巧，锻炼学生的体育技能，进而提升体育教学成效。训练教学模式是迎合体育创新的一种教学模式，需要教师加深对其内涵认知和重视，在教学中灵活运用。高职院校的乒乓球教学改革中，通过训练教学模式的应用，打破传统认知性课程教学的不足，树立正确的教学目标，注重学生的切身体验，丰富情感体验的同时，树立正确的价值观和情感态度，潜移默化中促进学生的学习能力发展。训练教学模式不仅仅是引导学生学习体育知识和技能，还是一个帮助学生树立正确的学习态度，丰富情感内涵的教学模式。

故此，在高职体育乒乓球教学中实施训练教学模式很有必要，立足教学实际情况，灵活运用到实处，其作用表现在以下几点：其一，调动学生的乒乓球学习积极性，建立互动性的师生关系，促进学生主观能动性发挥，在学习乒乓球知识和技能同时，养成良好的创新意识和自主学习能力，提升乒乓球教学成效。其二，促进学生的乒乓球技能提升，完善知识结构，学习更多的健康常识。其三，提升学生的身体素质，养成终身体育运动习惯。基于此，高职院校体育教学改革深化背景下，训练教学模式在乒乓球教学中应用，对于教学模式改进创新具有积极意义。

2、高职院校乒乓球教学现状分析

2.1、乒乓球课程设置现状

高职院校乒乓球教学中，受到传统教学理念束缚和影响，乒乓球课程设置存在很大的不足，教学目标模糊不清。结合相关教育指导纲要，高职院校的体育教学改革持续深化，要求新时期乒乓球教学以锻炼学生身体素质为目标，在掌握乒乓球知识和技能同时，促使关节更加灵活，为后续的运动锻炼奠定基础；展示和表现自我，促使学生主观能动性充分发挥，养成勇于拼搏和敢于挑战自我的精神；爱国主义教育，挖掘乒乓球体育文化内涵，帮助学生树立积极乐观的情感态度和价值观念。

2.2、乒乓球教学内容现状

纵观当前高职院校体育教学现状来看，通常是采用选修制教学，选择乒乓球课程多数是对乒乓球抱有热爱。故此，高职院校乒乓球教学内容方面，主要是讲解基本技巧和战术，注重教师的示范引导，学生自行模范练习，激发学生对乒乓球的学习热情。但是，当前多数的高职乒乓球教学中是以讲解技巧为主，而学生个体的技术水平存在显著差异，按部就班的讲解内容，学生只能被动式的听从教师安排，学习兴趣不高。教师讲解一些高难度技巧，学生可能会滋生抵触情绪，影响到乒乓球整体教学成效。另外，教师在教学过程中，很少会讲解乒乓球战术和比赛规则，学生终身体育意识培养目标模糊不清，未能充分契合学生的实际生活和社会情况相契合，极大的挫伤了学生的学习积极性。

2.3、乒乓球教学方法和环境设施现状

当前多数高职院校在乒乓球教学中采用传统教学方法，由教师讲解、示范和练习，对于学生的错误动作予以纠正和指导。在教学改革深化下，游戏法、竞赛激励法和情境法以其独特的优势引进学校，尽管教师认知水平较高的，但是却很少应用到实处，同预期效果相距甚远。乒乓球技术动作复杂多变，以往的教学方法局限性较大，不仅抑制学生的学习积极性，还会影响到学生的素质能力发展。乒乓球教学活动开展，需要教学场地和运动器材支持，配套设施是否完善，直接影响到乒乓球教学成效。尤其是当前高职院校招生规模不断扩大，现有的体育设施不完善，极大的影响到高职乒乓球教学成效。

3、高职体育教学中训练教学模式应用要点

3.1、明确教师的角色定位

在高职体育教学中应用训练教学模式，教师作为教学活动的主导者，训练教学模式优势是否可以充分发挥，一个重要内容则是明确教师的角色定位。乒乓球训练教学中，学生是活动的主体所在，而教师除了是运动技能传授者，还是学生学习的合作者。充分发挥教师作用，深入分析问题探究潜在价值，在遇到问题时，教师可以适当的提供帮助和指导。但是，教师无法完全代替学生去实施训练活动，为学生训练活动提供信息支持，确保训练探究任务顺利完成。教师以探究这身份参与其中，与学生共同参与到探究活动中，但是不要过度干预，采用鼓励的语气和思维，促使各个层次学生得到全面发展，提升高职体育乒乓球教学效果。

3.2、把握教学规律

训练教学模式在高职乒乓球教学中应用，为了保证教学活动规范化展开，教学效果符合预期要求。这就需要教师尊重学生个体差异，摸索学生的认知规律、情感规律和技能发展规律，根据实际教学需要将其划分为多个环节。为不同层次学生布设不同任务，符合学生的认知水平和学习能力，学有所成，各项素质能力全面发展。所以，在实际教学中首先需要明确教学目标，结合教学内容和相关材料来创设情境，灵活运用知识和技能去解决问题；提出假设，遵循精、确原则，设计适宜一堂课探究的问题，这个过程中需要任务和时间明确，最后为时间给出解答；总结归纳，做出合理的结论。

4、高职体育乒乓球教学中训练教学模式应用途径

4.1、创设质疑情境，赋予学生探究欲望

在高职体育乒乓球教学中应用训练教学模式，一个重要内容则是转变教学理念，结合乒乓球教学内容创设质疑情境，突出学生的主体地位，赋予学生持久探究欲望，更加高效的学习乒乓球技能。激发学生探究欲望，相较于常规认知有明显差异，与客观现实现象相背离。所以，在乒乓球教学中，教师应该充分能发挥引导作用，结合学生实际生活整合教育资源，制定切实可行的教学措施，激发学生的学习兴趣，为后续学习活动开展奠定基础。如，在乒乓球正手攻球教学中，设置一些问题来引发学生质疑，正手攻球过程环节有哪些？哪些环节可以细化？正手攻球过程的注意要点？结合此类问题，创设教学情境，引导学生积极参与训练活动，树立正确的学习态度，丰富情感体验。

4.2、提出假设引导探究，鼓励学生表现自我

学生作为训练教学主体，引导学生带着问题积极参与问题训练中，促使操作过程更加专注，可以全身心投入乒乓球训练中，在训练的同时深入思考分析。通过一定阶段的训练活动，提出合理的问题来鼓励学生全身心参与训练，对问题提出假设，积极寻找问题的答案。需要注意的是，不同学生的身体素质和理解能力有所不同，应创设轻松的学习氛围，每个学生都可以表达自身看法，在提升乒乓球运动技能的同时，有效培养学生的思维能力。

4.3、总结和验证假设的结论

面对新时期乒乓球教学改革要求，对于学生提出的假设，发挥教师作用，引导学生积极参与实践，总结和分析假设结果，并且寻找假设的合理依据与解释。在这个过程中，可以在现场实践操作来验证，剔除不合理假设，分析正手攻球的影响因素，包括拍形、击球力量、击球点和身体协调力等，促使学生素质能力全面发展。

4.4、发挥教师的辅助作用

训练教学模式强调学生的主体地位，学生不再是被动的接受知识学习，应该在教师引导下将所学知识灵活运用到实处，完善知识结构的同时，锻炼学生的素质能力。教师应不断提升和完善自我，接受前沿的教学理念和教学模式，根据实际需要编制训练计划，制定明确的训练目标，在提升乒乓球技能的同时，锻炼学生的神经系统反应能力和身体素质，全面提升乒乓球教学质量。