浅析体育游戏在小学体育课程中的作用

□王超（天河小学 山东 青岛 266108）

1、体育游戏的内涵

1.1、体育游戏的概念

体育游戏是以身体练习为内容，以游戏为活动形式，集娱乐、健身为一体，以发展身心为目的的一种特殊的体育活动。

1.2、体育游戏的分类

（1）调动性的游戏。

如“有效与无效口令”、“放爆竹”、“抓手指”、“看谁记得牢”、“反口令”等。让学生通过这类游戏活动，使学生快速提高大脑皮层的兴奋性，把其注意力集中到体育教学中来。

（2）活动性的游戏。

如“老鹰抓小鸡”、“贴膏药”、“喊数抱团”、“拉网捕鱼”等。通过这类游戏活动， 提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动内脏器官的生理机能水平、调动学习状态。

（3）教育性的游戏。

如“跳山羊”、“迎面接力”、“看谁反应快”、“推球过线比赛”等。通过游戏活动， 使学生的大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程， 提高学习兴趣， 让学生在娱乐比赛中熟练掌握运动技术与技能。

（4）健身性的游戏。

如“掏鸟窝”、“追逐赛”、“推小车”、“蛙跳追捕”、“猪八戒背媳妇”等。通过游戏活动，在提高学生锻炼积极性的同时，又能全面有效地发展各种身体素质。

1.3、体育游戏的特点

（1）活动目的的明确性。

体育课上运用体育游戏就是以增强小学生的体质为主， 其次是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，有的重在发展体力和智力，有的是为了提高心理素质和道德品质，有的侧重调节情绪和休闲娱乐。

（2）活动内容的教育性。

体育游戏通常不是一项一个人的活动， 而是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题。按一定的规则进行活动， 通过游戏中的相互合作与竞争， 有利于培养学生机智勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。

（3）活动过程的趣味性。

趣味性是体育游戏最显著的特征。体育游戏过程中的随机性、偶然性，会使游戏参加者产生浓厚的兴趣，满足人们情绪、情感上的需求，产生愉快的情绪体验，使人情绪倍增。

（4）活动方式的可变性。

根据学生的具体情况，或根据教学上的某些要求，游戏动作可作相应调整变动，如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因材施教；规则可繁可简，可粗可细；内容可以随意变通，可以比体力、比智力等。

2、体育游戏在小学体育教学中的作用

2.1、活跃气氛，提高教学效果

体育游戏是一种学生自由选择的活动，学生能轻松、自由、平等的参加活动，形成轻松愉快的互动气氛，并使活跃的心理功能得到发挥，把注意力集中于活动过程的乐趣上，满足学生情绪、情感上的需求，改善学生的身体状况、发展身体素质和发展基本活动能力，保证较好的教学效果。

2.2、培养情操，塑造优良品质

采用体育游戏的形式进行教学， 会使学生在活动中能动地转化角色，规范自己的行为模式，培养勇敢、顽强、果断的精神，将自身融进集体中培养集体主义观念。通过游戏可以让学生在很大程度上懂得竞争与合作关系，掌握互相帮助、配合、尊重等人际交往间的心理准则与社会情感，培养学生的群体意识与共同归宿感。

2.3、发展智力，提高身体素质

在体育教学活动中运用体育游戏的形式， 可提高学生的想象力、形象思维力、观察力、判断力等，从而发展学生的智力。游戏中的各种跑、跳、投、翻转、平衡等又可有效地起到伸展关节、提高身体协调性、增强身体的平衡力及上下肢的肌肉力量，进而提高学生身体素质。

2.4、辅助教学，巩固专项技术

根据不同课程、不同项目的需要，适当地安排一些与专项内容有关的游戏，将所学的技术动作安排在游戏中，既达到了活动身体的目的，又在快乐的游戏中熟练、巩固了所学的技术动作。

3、体育游戏的相关运用研究

3.1、体育游戏在小学体育课程教学中的运用

（1）体育游戏在基本准备活动中的运用。

一般准备活动中慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。根据各项内容的主要任务，有选择的将体育游戏穿插在各项活动中， 有利于调动学生学习的积极性，调动课堂气氛。

采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、转山洞，跑动中的“喊数抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“传球触人”等游戏，这些游戏形式多样、新颖，既能取得热身效果，又能起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，有利于组织教学。

（2）体育游戏在技术技能教学中的运用。

在体育技术技能教学中， 正确运用游戏法， 可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。

篮球教学中“一人运两球”、“高人矮人”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化； 体操教学中， 可针对性的选用“跳山羊”、“过独木桥”等游义作为辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力，增加练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

（3）体育游戏在身体素质练习中的运用。

体育教学的首要任务就是增强学生体质，提高身体各项素质，身体素质练习艰苦、单调，很容易造成学生厌练、抵触情绪，不利于学生的身体发展。身体素质练习引入游戏法，可以改变这种情况。

发展腿部力量的“蛙跳接力”、“双人蹲跳”； 发展上肢力量的“推小车”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“贴膏药”、“掷沙包”、“打活靶”等，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

（4）体育游戏在放松整理活动中的运用。

体育游戏对于心理、 机体的放松具有独特的功效。以健康有趣、协调放松、轻松愉快为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松和恢复，使人体更快的由紧张状态过度到相对安静的身心状态。

“瑜伽冥想”、“放松操”、“感受自然”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并含有了育人的因素，使学生在欢快的气氛中结束体育课。

3.2、在中小学体育教学中运用体育游戏应注意的问题

（1）游戏的组织要注意科学性。

游戏进行过程中情况是经常变化的，特别是情绪激奋、力争主动和胜利的时候。对于学生来说，游戏在体力和心理上要做出极大的努力，能量消耗也比较多，而且较难控制和调节练习中的负荷。因此，教师组织游戏要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，采用适当的运动密度和运动量，根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待、科学组织。

（2）游戏的过程强调纪律性。

游戏过程中必须加强纪律性，这是游戏顺利进行的保证。在游戏中，游戏者往往情绪较高，竭力争取战胜对方，经常会出现违反规则的行为。教师要及时引导他们发挥各方特长和优势去争取胜利，严格按规则进行。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。

（3）游戏的裁判要体现公正性。

游戏训练法，当对抗水平接近时，才能激发起游戏双方的情绪和兴趣， 提高竞争的积极性。这就需要加强游戏和比赛的组织工作，做好恰当的力量分配，以维护公平、均衡的对抗。教师必须客观地评定游戏结果和监督游戏规则，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。

（4）游戏结束后及时总结反馈。

游戏结束后教师首先要公正地评定游戏的结果， 对整个游戏与个别人做出讲评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点，争取下次取得胜利。评定要公平合理，及时反馈，即要肯定成绩，又要指出不足，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。

4、结论

体育游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。小学体育课教学时， 应根据体育游戏的特性， 针对那些单调枯燥的教材内容，积极利用体育游戏手段，引导学生参加各种练习。在课堂教学中科学合理地运用体育游戏，可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，促进学生的身心健康，发展学生的身休素质增强学生的组织纪律性，利于教学任务的完成。广大体育教师要根据教学任务的需要和学生和生理、心理特点，有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学任务有机地结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。我们呼唤有更多的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，为教学改革提供新的方法论。