民族体育进学校对学校儿童的互促双赢作用研究

2019-12-24贺炳博董柔云南农业大学云南昆明65000西南林业大学云南昆明6504

文体用品与科技 2019年24期

关键词：体育项目体育运动民族

□贺炳博董柔（.云南农业大学云南昆明 65000；.西南林业大学云南昆明 6504）

1、概念界定

1.1、民族体育：起源、概念

（1）民族体育的概念。

本文所论述的民族体育为中国各民族的传统体育项目，包括一直延续，长期未发生运动形式、规则等变化的和近期进行了一定创新的各种项目，即包括民族传统体育和民族的现代体育两方面。

民族体育项目是民族体育文化中最直接、最现实的一部分，它经历了漫长的演变过程，深受民族风俗、信仰、环境、历史、教育等的影响，最直接客观的显示了一个民族的特色。在历史的发展中，民族传统体育运动也跟随着时代的脚步，不断发展和革新。近代以来，西方体育在世界范围内快速传播，以竞技性要求的运动项目快速地被大众所接受，民族传统体育项目也在这股潮流中进行了相应的改变，增加了竞技性，形成了具有传统民族特色的现代体育运动项目，为现代体育的大放异彩做出了巨大的贡献。

本文认为，民族体育中民族传统体育是各个民族在历史进程中所演化出来的所有体育运动项目，具有一定的文化色彩和特征，包含汉族的民族体育。而民族的现代体育是指在现在竞技体育和时代变化冲击下，民族传统体育对规则和形式进行了一定创新的、和其他运动有了一定融合的体育运动项目，例如民族健身操等。

（2）民族体育的起源。

民族体育本身所具有的魅力不是一簇而成的，而是在长期的历史演变中，经文化洗礼和渲染而成的。所以，民族体育的起源是丰富多彩的。胡小明在对左江岩画的研究中发现，民族体育活动深受巫术的影响，尤其是巫舞，对民族体育的产生起到了直接的推动作用，同时，我们发现，民族体育通常只在一部分地区流行，尤其是一些边远的少数民族体育，胡小明研究中指出，限制民族体育向外发展的重要原因是经济不发达，但是现在中国逐渐强大，我国的民族体育逐渐被发掘和保护，这将对世界民族体育做出巨大贡献。陈丽珠在其著作《民族体育文化概论》一书中论述到，民族体育来源于人民日常的生计生活、习俗以及文化与宗教这些与人们息息相关的活动中，同时民族体育也反过来对这些活动产生了积极的助推作用，对一个民族的思想、文化等都有重要的影响。

1.2、学校儿童

1989 年1 月20 日，第44 届联合国大会第25 号决议通过了《儿童权利公约》，并于1990 年9 月22 日在世界范围内生效，公约中指出，儿童为18 岁以下的任何人。根据《中华人民共和国教育法》规定，凡年满6 周岁的儿童，其监护人都应当将其送入学校按规定接受义务教育。所以本文按照年龄计算，若其按照正常程序，当其18 岁时，应为高中三年级毕业，所以本文中所指的学校儿童为从小学开始直到高中三年级毕业期间的所有生理心理正常发育的人。

2、民族体育特点分析

民族体育在其形成过程中深刻吸收了各民族的文化、信仰、宗教、政治、经济等因素，具有一系列民族特色。

刘正荣2001 年在对楚雄州少数民族体育进行研究时提出了，民族体育具有突出的地域性、季节性、健身性和娱乐性以及多样性和整合性，我国民族体育项目具有健身性、娱乐性、民族性等特征，是随着时代的发展而不断改进和创新的，基于以上特点，民族体育在实际生活中是能够带给人们众多回馈的，例如民族体育的历史性和文化特性，能够在日常锻炼中增长锻炼者的民族知识、提升民族情怀、培养民族自豪感，再例如不同民族体育项目能够培养锻炼者不同的身体素质，例如民族舞蹈能够培养美感、柔韧等品质，摔跤能培养力量、灵敏等素质，独竹漂能锻炼平衡能力等等。

3、民族体育发展现状

3.1、传统民族体育饱受新文化冲击

第二次世界大战以后，全球进入了高速的经济发展过程中，全球一体化、一带一路、欧盟WTO 等项目和组织的出现与发展，使得我们的世界正逐步形成“地球村”的新格局，这样做能够促进人类一体化，快速发展人类的科技、经济等方方面面，但是也同样存在着弊端，最明显的就是西方竞技体育项目的传入，严重冲击着中国传统民族体育项目。近代以来，面对坚船利炮的中华儿女意识到，强国和强种的重要性，从学校体育开始恢复时，政府就开始引进西方体育进行教学，民族体育项目也只有武术，在很长时间以后才被推进学校。西方竞技体育因为其极高的经济价值和竞技观赏性，在被大力推广以后迅速受到大众的喜爱，同时例如奥林匹克等全球性赛事活动的历史原因，西方竞技体育项目快速的铺展开来，对民族体育产生了巨大的冲击和影响，渐渐的，越来越多的学生从事竞技体育，而民族体育则被冷落一边，逐渐沦为“濒危物种”。

3.2、民族体育项目融入新时代背景下易发生“变质”

很多项目在结合新时代进行改编的时候，忽略了传统文化的内涵和外延，只是一味地将动作或者形式进行保存，失去了民族体育原有的趣味性、神秘性和文化底蕴。

另外，随着经济发展和民族体育保护项目的日益推进，越来越多民族体育传承地开始了旅游开发之路，但是政策、制度的不健全，导致民族体育越来越功利化。

3.3、青少年儿童参与人数少，民族体育传承问题突出

民族体育项目缺少优质的传播环境，其发展势头远不如拥有明星流量的篮足球来的快，青年人群有大多被生活和梦想所驱动，不愿意学习、传承和发展民族体育项目，少年儿童在学校接受更多的是篮足排等西方竞技体育项目的教学和训练，民族体育项目学习的人越来越少，探究其根底的人也越来越少，很多项目已经成为历史，无人传承。

4、儿童成长特点分析

从儿童在成长过程中的各个年龄阶段，身体都会发展不同的运动素质，根据运动训练学相关理论，儿童在成长过程中不同身体运动素质发展在不同年龄中都需要进行具体的安排。

儿童的力量素质在8 岁以后会出现男女差异化发展，而每个人的速度力量要比其绝对力量展的更快和更早，在成长期间，7-13岁是速度力量发展的敏感期。其力量耐力的发展也呈现出巨大的男女差异。

儿童的速度素质分为反应速度、动作速度和位移速度等，其中反应速度在6-12 岁之间是呈现速增长的，16 岁时又会出现一次大爆炸。动作速度的快速增长期为4-12 岁。位移速度在13 岁以后会呈现出男女差异发展，男生的位移速度会逐步提升，女生因为青春期的关系，位移速度表现不稳定。

在耐力素质上，儿童的情况是随着年龄的增长而增长的，在训练学中给出的专项耐力训练时间为：女生13-14 岁，男生为14-16岁。

对于柔韧素质这一项目，儿童最好的发展锻炼时间实在13-16周岁之间，但是随着身高、体重的增加，柔韧性会逐步下降。

灵敏素质发展最好的阶段是在7-12 岁之间，这期间，儿童的反应能力、节奏感以及空间定向能力都会快速发展。

5、民族体育运动项目对学校儿童和学校教育的促进作用

5.1、民族体育的多样性、娱乐性能够吸引儿童参与体育运动

民族体育项目多种多样，在学校中能够给在校学生提供众多选择，多样性的运动项目具有着不同的运动乐趣，同时民族体育运动项目有着深厚的实用性，适合不同年龄阶段和不同性格的儿童进行学习和训练。例如小学阶段的儿童可以进行跳绳、秋千、沙包等项目的教学，这些项目趣味性较强，容易吸引学生参与；初中生可以进行武术、防身术等的教学练习，这与其青春期的发展不谋而合，既增加了其锻炼机会，又使其学习相应的生活技巧。

5.2、民族体育对身体素质发展的良好作用

民族体育项目良好的特性，会对学校儿童在不同年龄阶段和身体素质发育阶段起到良好的促进作用。利用不同的传统项目，在学生各个年龄阶段进行教学和训练，能对其成长发育起到极好的帮助作用。如在儿童柔韧发展阶段，对其进行民族舞蹈以及武术等项目的练习；在其反应速度反应速度发展阶段教授和练习陀螺、跳绳和秋千项目。

5.3、民族体育对精神世界的引领，促进民族文化自信心形成与提升

同时，应学校教育环境的需求，民族体育项目在学校开展，会形成良好的思想、文化、精神引导作用，对于儿童的世界观、人生观、价值观建立会起到积极的效应。民族体育项目都具有良好的文化渊源和历史背景，我党提出了“四个自信”，其中“文化自信”是最基本、深沉和最持久的力量，在学校教育中添加民族体育教育，使学生接触、了解中华民族传统文化的内涵和精髓，促使其增强民族体育文化自觉意识，吸收和弘扬中华民族体育文化精神，提升民族自豪感和文化自信心。