医学院校体育教学的现状及对策研究

□周仔花 吕艳琼（云南新兴职业学院 云南 昆明 650233）

上世纪八十年代以来，越来越多的学子步入大学殿堂，高等教育逐渐普及，为社会输送了不计其数的社会主义建设者;身体是革命的本钱，强健的体魄是进行社会主义教育的前提，近年来体育教学改革已经提上日程，国家教育部出台了一系列关于体育教学改革的相关政策，省教育厅出台了几部关于高校体育教学改革的文件，要求各高校进行学习研究，所以我们紧跟时代，要把体育教学改革的进行作为任务来抓，才可以让学生拥有强健的体魄。对医学院校来说，更是如此，因为医学院校培养的学生是掌握人民生命的人才。

1、医学院校体育教学的现状

1.1、医学院校体育教学内容现状

体育课程，从小学教育就存在，一直到高校教育，作为文化课的辅助，它的作用也是显而易见的，因为良好的身体素质是学习文化知识的基础。目前我们医学院校的体育课程教学内容与普通高校的体育课程教学内容相比并无较为突出的特色，并没有融入学校具有的得天独厚的医学元素，只是普通的体育课程，无非是篮球等项目教学。这就急需我们医学院校抓住自身特点，响应上级号召，积极对体育教学进行改革。

1.2、医学院校体育教学方法和教学评价现状

对于大多数医学院校，其在体育教学过程中的教学方法依然是以教师为依托的输出式教育，没有充分发挥学生的主观能动性，更没有让医学生们把在体育课上学到的内容与自己的专业知识联系到一起。其在教学方法上，依旧墨守成规。体育教学评价应该区别于文化专业课的评价，可是目前医学院校在体育教学的评价方面，与文化专业课拟定统一标准，这不利于改革的进行。

1.3、医学院校体育师资力量现状

课程的设置还是要靠教师的思想结晶，体育教师丰富的医学素养在教师们进行课程创新上起着举重若轻的作用，目前医学院校的体育教师只是具备丰富的体育知识与教学经验，并没有形成一个系统的医学知识脉络，在教学中没有充分的融入特色医学知识，只是运用传统体育教学模式，这对教学改革产生一定阻力。

2、其所存在问题的原因分析

2.1、医学院校对体育教学改革的重视程度不够

在医学院校中，体育教学一直被当做是辅助课程来对待，其受重视程度远远不及专业课。在其教学改革方面更是如此，近几年来各学校重视其专业课程的改革，专注于提升医学课程教学质量的提高，对于体育教学质量的提升很少顾及。具体来说，对于其课程的设置、教师的考核等没有建立一套更加符合医学院校主题的机制，明显重视程度不够。

2.2、医体结合的思想明显不足

正如上文所说，医体结合，是指用体育运动的方式、代替医疗，使身体恢复健康。这是使康复人群、病症人群、病兆人群、亚健康人群迅速回归健康的最有效途径。医体结合应是医院院校体育教学的一大特色，可是医学院校的教师、学生的医体结合思想明显不足，没有把医学知识融入体育教学的意识，这是进行改革的一大阻碍。

3、对医学院校体育教学的改革意见

目前医学院校体育教学中存在着较多问题，在改革方面也有重重阻力。有问题就要抓住问题的根本及时解决问题，虽然大中专医学院校的体育教学毫不保留的说已经取得一些肉眼可见的成果，但是其在与医学融合方面显示的问题也需要我们解决。对此，本文对“医体结合”的医学院校体育课程改革的问题提出以下几点建议：

3.1、在教学内容方面的改革

课程本着对学生负责的态度保证教学内容的有序进行，体现教学的乐趣性、健身性，着重于医学院的教学特色，医体结合，健康第一的原则。在体育课程的改革，转换教学方式方面，是要求学校结合其自身特色，加以研究分析，提出方案。笔者就本校的体育课程改革方面，提出以下几点建议：

在第一学期，学生们初入大学接受高等教育，对自己的学校、自己的专业了解较少，所以在体育课程的设置上应该初步显示医学特色，对于各个专业的学生的体育课程可以统一设置。对于学院一年级各专业学生，应开设民族传统体育太极拳，太极拳的学习让学生修身养性来平心静气。也可以设置一些体操类运动如一级花球啦啦操。

第二学期，学生们在进行了半年的学习后，对自己所学的专业也有了深层的认识，所以这是应针对不同的专业进行体育课教学。对于康复系、药学系的学生，应让他们学习民族传统体育类项目：易筋经、八段锦。对于护理系的学生，应通过学习形体训练、瑜伽等改善体形和身心的练习。

在学生不如二、三年级学习时，应该根据学院的专业特点和学生的学习兴趣，开设一定的体育选修课程供学生选修，如：体育康复类、运动保健类、形体塑造类等。

此外，还应该结合学院的特点，每学期安排4-6学时的体育康复保健内容，主要以常见的运动损伤的处理和体育运动中的康复训练为主。

3.2、教学过程的改革

在教学过程中制定教学计划，从理论讲解渗透到实践教学。利用学生的学习积极性，根据课程标准，重点指导动作的规范性，提高学生的身体素质，培养学生创新意识的形成。在“医体结合”大方针的指导下，医学院校的体育课程改革，应该按照“健康第一”的路子,其第一要义还是健康，在教学过程中，要进行科学系统的指导，在学生心中树立“医体结合”的意识与思维，也要求教师在其教学中，融入与医学相关的体育知识。大中专医学高校也要加强对体育课程质量的监督，对本校的体育硬件设施和软设施增大资金支持，在本校内营造出较好的运动氛围，真正做到使学生打心底里热爱体育。素质教育实施多年，可学生心中重文化课、轻体育课的思想还是根深蒂固，大中专医学院校的学生们在学习其医学技能的同时也要对体育锻炼引起足够的重视。学校也要为学生们的体育锻炼提供场地和器械，也要加强学生与老师对体育与医学方面的交流，转化教学模式，做到寓教于乐。可以根据课程内容，强化理论知识结构体系，通过让学生们观看教学视频，让学生及时发现自身的不足。也可以在学院层次举办一系列体育比赛，发展学生的创新意识，丰富学院体育文化，丰富学生的课外生活。

3.3、教学方法的改革

在体育教学方法上，教师首先应该制定教学计划，从理论讲解渗透到实践教学。充分利用学生的学习积极性，从以往的输出式教育改变为学生自主学习。根据课程标准，重点指导动作的规范性，重点讲解重点、难点、易错点，提高学生的身体素质，培养学生创新意识的形成。教学方法应主要采用讲解示范法，分组练习法，讲练结合，利用示范教学，分组指导，传达教学精神，学以致用。

3.4、充实师资队伍的医学素养

仅仅靠教师传授，学生学习，这种传统的体育教学模式不利于体育课程的改革，应该及时扩展教学资源，促进教学改革。体育教师应该具备基本的医学知识，并把医学知识运用到教学实践中。学校可以组织医学进修课程，组织体育教师进行系统地学习，还可以组织相关讲座，使体育教师对医体结合有深层的理解。在进行体育教师的招聘时，也可以聘用具有专业医学素养和体育素养的人才。

3.5、完善教学评价

在课程进行过程中，通过学生信息反馈，对有问题的教学内容作出及时调整，增添有益于学生学习的内容，对不适合学生学习的内容应该及时删减。在教课过程中，教师应该主动发现学生们出现的问题，并对有学习困难的学生给予帮助和指导，来保证教学质量与学生们的学习质量。每位教师各司其职，紧跟教学改革内容，有序推进。

4、课程改革的特色与创新

4.1、医体结合的特色

医学的学习，使人注重自己身体的健康与生命的珍贵，养成养生的习惯。而体育课程的设置，也是为了培养学生对身体的感应，形成保持健康的习惯，从而提高对生活的满足感。根据不同专业的学生特点，因材施教，体现专业与体育的深度融合。体育教学中学生日积月累会练就健康的体魄，机体功能也大大提高,生病的概率也大大降低,也是医学上所说的“以预防为主”。通说认为，中国的从古至今的医学教学和实践中，都是有种潜移默化的“防患于未然”的理念。对疾病的预防，比得病后对疾病的治疗，花费的费用要少得多，其患者所受的痛苦更是少许多。

4.2、体现学院特色，协调学院协作

医学院校的体育课程应该区别于普通大中专院校，应该比普通大中专的体育课程设置更加具有特色，与医学教育相结合，应该充分利用自己作为医学院校的优势。应该落实课外体育活动，与学院各部门协调合作，打造具有学院特色的体育文化内涵活动，充分做到医体结合。

5、结语

通过本文的分析，医学院校体育教学的现状方面还存在着特色内容不突出、师资队伍医学素养不够等问题，这些问题急需解决，可通过教学内容、过程、方法、评价和师资队伍方面的改革，完善医学院校体育教学。对医学院校体育教学进行改革，需要教师和学生的共同努力，定位自己的学校特色，发挥自己作为医学院校的优势。我国医疗事业的迅速发展，也对医疗人才提出了更高的要求，我们要以高标准培养我们的学生，在体育课程方面更是不能掉下队伍。我们希望从本校走出的学生学艺精湛身体健康，他们在工作岗位上也会更好的奉献自己。在课程改革方面还是要加强理论研究与现实举措双进行，对学生的健康负责，对国家的教育事业负责。相信各个学校都在努力探索，我们国家的医疗教育事业一定会节节攀升，更上一层楼。