高中信息技术教学中分层教学法的初探

雒运平

摘 要：高中阶段学生的信息技术知识基础、智力水平、学习方法各不相同，致使学生个体在学习效能和学习素养上也表现出一定的差距，如果不考虑学生之间的差异，盲目采用一刀切的教学方法只会导致学生之间的差距越来越大，产生不良的教学后果。分层教学是体现了因材施教的基本理念，将其运用到高中信息技术教学中十分重要和迫切。本文将从教学内容分层、问题解答分层和评价内容分层三个方面出发，分析高中信息技术教学中分层教学法运用的具体路径。

关键词：高中;信息技术教学;分层教学法;应用

信息技术新课程标准中明确指出，信息技术教学要面向全体学生，落实以人为本的教育思想和因材施教的教育理念，让每一个学生都获得适应性的发展，实现核心素养和综合素质的发展提升。分层教学符合新课程标准的基本要求，具体指的是教师可以据每个学生的个性化差异采用不同的教学策略，以全面促进学生的发展和进步。所以，高中信息技术应当走出传统观念和教学模式的误区，把握新课程标准的内容和要求，从学生生理、心理发展规律和学习特点出发，探索创新的教学手段和模式，以推进和落实高中信息技术分层化教学。

一、教学内容分层，使每个学生都能得到学习时机

教学内容主要是向学生传授和讲解的知识，学生学习能力、理解能力存在差异，所以如果不对教学内容进行分层，就很容易造成学生学习机会的不均等，导致“优生吃不饱、差生吃不好”情况的出现。对此，高中信息技术教师的首要任务是要按照学生的具体发展和学习情况进行分层，然后根据学生层次、结合教学目标来确定教学内容，实现教学内容的有效分层，使教学内容能够更好地适应不同层次学生，让每个学生都能够获得学习时机，拥有实践活动的平台。

例如，在教授《认识计算机与程序》这部分知识时，由于学生们的对信息技术理解的能力不同，学生们的学习水平也出现了差异，这时如果一味的追求教学进度，就会让部分学生们“掉队”，针对这一问题，笔者做出了改善。首先，笔者通过调查，掌握了本班学生们对于信息技术认识的情况，然后，笔者再根据学生们的认知情况，将教学内容进行分层，让教学难度与学生认知能力对等，符合学生们的认知规律。这样一来，在高中信息技术教学中，笔者通过教学内容分层，使每个学生都能得到学习时机，进而提高了学生的学习效率。

二、問题解答分层，使每个学生都能获得锻炼空间

问题是课堂教学活动过程中的基础元素，问题的提出本身是为了激活学生思维、锻炼学生的思维和探究能力，但传统一刀切教学模式下问题的提出具有统一性，并没有考虑到学生思维差异性，难以达到既定的教学目标。对此，高中信息技术教师应该从不同层次学生的认知结构、思维水平和特点出发，结合具体的信息技术知识来设计层次性问题，明确差异化的解题要求，从而让每个不同层次、不同等级的学生解决适合其思维发展特点的问题，让每个学生都能获得锻炼的空间。

例如，在教授《数据路及其建立过程》这部分知识时，笔者先根据教学内容，设置出了不同难度的探究任务，然后，让学生们对这些任务逐级进行解答，对于不能解决的任务，可以将其跳过，当时间结束后，笔者再让学生们汇报自己的结果，并让学生们将自己跳过的任务说明。随后，笔者再对学生们跳过的任务进行统计，待统计完毕后，笔者再根据问题的难度，逐级对学生们进行解答，并再次给予学生们实践操作的机会。这样一来，在高中信息技术教学中，笔者通过问题解答分层，使每个学生都能获得锻炼空间，提升了学生的实践能力。

三、评价内容分层，使每个学生都能取得学习成果

评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是改进学生学习、教师教学的基础依据。因此，高中信息技术教师要转变过去统一的成绩评价模式，对评价内容、标准进行有效分层。具体来说，教师应对不同层次的学生提出不同的评价标准，让每一位学生都能得到公正合理的评价，感受成功的喜悦，也可以更好地明确自己的不足。此外，教师还需要针对不同层次制定不同评价内容，包括基础知识、情感、态度、能力等多方面，最终让每个学生都能取得良好的学习效果。

例如，在教授《信息智能处理的方式》这部分知识时，笔者先对本节课程的内容进行详细的讲解，让学生们熟悉本节课程的内容，然后，笔者再为学生们布置课堂作业，并给予学生们时间进行完成，学生们完成后，提交至教师系统，这时，笔者再对学生们的作业完成情况进行评价，让学生们认识到自己完成效果，进而增强学生的学习自信心。这样一来，在高中信息技术教学中，笔者通过评价内容分层，使每个学生都能取得学习成果，提高课堂教学效率。

总之，分层教学是因材施教基本理念的直接体现，同时也是素质教育发展趋势下促进学生全面发展的重要举措。因此，高中信息技术教师应当明确自身的职责和使命，秉持因材施教的基本理念，对教学内容、问题解答、评价内容进行分层，落实分层教学法的实践运用，促使每个学生都能有所学、有所获，达到人人进步的理想境界。

参考文献：

[1]王玫锋.分层教学在高中信息技术教学中的应用[J].甘肃教育，2019（04）：72.

[2]李长进.高中信息技术课应用分层教学的方案探究[J].华夏教师，2019（03）：75.