运用多媒体辅助教学优化小学数学教学方法

周建斌

摘 要：多媒体辅助教学能激发兴趣，提高学生的参与。有利用调节课堂气氛，有效地吸引学生的注意力，激发学生对数学的学习兴趣。实现对文字、图形动面、声音等各种信息的交互传递，使效果更全面、更形象、更具体。使得教学更紧凑，课堂容量大，节约大量时间，可以用来练习巩固。以创新的教学模式调动学生学习积极性，引导学生参与到课堂教学中。

关键词：激发兴趣;形象化;课堂容量大;富于创新

多媒体辅助教学，使现代化教学发展到更高的形式，表现手法多样化，可实现对文字、图片、声音等组合在一起，按教学要求设计，使模糊、抽象的事物变的清晰、具体，让学生在多媒体的作用下主动学习，激发学生对数学的学习兴趣，优化教学方法，提高了小学数学教学质量。

一、多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣

多媒体进入小学数学课堂，把学生带入到一个更广阔的天地，使枯燥乏味的数学变趣味化，创设更好的学习情境，并能满足学生心理不同的要求，学生可以在愉快的环境中学习。这些特点，从而大大激发学生的学习兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大作用。如在讲《数学与交通》一课时，课的导入是这样的：首先我用多媒体做了一辆小轿车在公路上随便走动，提出一个数学问题，引出数学术语，路程、时间、速度及他们之间的关系（路程=时间X速度）再学一点新知识“相遇”。再画辆面包车，从遗址公园向天桥行进，而小轿车从天桥向遗址公园行进，在这种运动的状态下产生的问题（从两地同时出发、相对而行、相遇）归根于相遇问题。利用多媒体直观分析，然后估计在这段路的哪里相遇？学生自已解决问题。这样学生觉的有趣，既调动了学生的学习积极性，又为本课相遇做了铺垫。

二、多媒体辅助教学，使其形象化、具体化

多媒体技术能实现对文字、图形、动画、声音等各种信息的交互传递，从而使在过去教学中难以实现的想像和虚拟的东西轻松显现，这样就激发了学生对数学的学习兴趣和强烈的求知欲，促使学生投入到教学情境中去，例如：在讲《梯形的面积》课时，我用动画出示一个堤坝，间学生：这是什么？学生回答：堤坝。再将堤坝横面截开，问：在这个堤坝的截面上你发现了什么（演示闪动梯形）？学生答：是一个梯形。师：这就是我们这节课要研究的：梯形的面积。怎样求梯形的面积呢？我用动画将梯形转化为学过的图形，首先出现个梯形，再出现一个相同的梯形，将两个相同的梯形拼成个平行四边形。师：转化后的图形的底、高分别与原来的上底、下底和高有什么关系？学生边看课件边说，既推出梯形的面积公式，梯形的面积=（上底+下底）x高+2。多媒體技术教学产生的效果更全面、更形象、更具体，更有利于学生提高对梯形面积的记忆。

三、多媒体辅助教学，课堂容量大，节约时间

提高教学效率对于新知识的掌握，要通过练习检测才能知道，取决于学习过程中是否学懂、学会。运用多媒体教学，使得教学更紧凑，课堂容量大，可节约大量时间，我们充分利用节约出来的时间让学生练习，积极探索。在传统的教学中往往花费大量的时间和精力，然而学生感解不深，还容易产生厌烦情绪。而多媒使学习内容图文井茂，启发学生思维，促进对新内容的理解。例如讲《分数加减法》一课时，首先我用多媒体做一个动画人小红拿张纸的分之折了只小船，再做了个动画小明用同样的纸的四分之一折了一只小鸟，他们一共用了这张纸的几分之几。生：用了四分之三。同时并让学生也拿出两张同样大的纸折，然后用颜色涂出两张纸并用分数表示，让学生观察两个分数表示的部分是否相同。生：两个涂了颜色部分相同，但两个分数分母不同。师：是的，我们分母不相同的分数称为“异分母分数”。从而引出了异分母分数加减法如何计算。观察刚才的折纸，能不能从折纸涂色的部分求出和。生：不能相加，因为它们所代表的每份都不同。师：只有分母相同时才能相加。这样就引出了通分，然后进行相加减。这样创设问题情境，可以激发的学生探究新知识的欲望。相比传统教学方式，既节约了时间，又提高教学效率。

四、多媒体辅助教学，可以让教学活动富于创新

数学课堂中应用多媒体辅助教学，可以充分利用各方面的资源，提高学生的互动性，加之生动的动画和美妙的音乐，真正做到思教于乐，让其感到学习过程的快乐。例如：在讲《平行四边形的面积》一课时，可运用多媒体的动画效果将平行四边形沿高线剪开再平移，并重新拼合，拼合成一个长方形，然后引导学生去思考，得出长方形的面积（长X宽）等于平行四边形的面积（底X高）。用多媒体使学生容易掌握了知识，又可以摆脱课本的束缚，从面培养了学生的创新意识。

总之，用多媒体辅助教学，不仅能促进学生的理解及兴趣，面且能从枯燥乏味的数学中解脱出来，既节约大量时间，又提高了教学质量。教师要巧用多媒体，合理选取服务于教学，使得小学数学课堂更具活力。