高职计算机英语教学的反思与改革探索

李颖

摘 要：在信息技术飞速发展的今天，计算机英语已经成了计算机领域获取知识和交流信息的重要工具。本文通过分析高职院校计算机专业英语教学的特点、存在的问题及现状， 对计算机专业英语的教学情况进行了反思， 提出了适合高职计算机专业英语的教学方法的改革措施。

关键词：高职;计算机英语;英语反思;教学改革

一、引言

随着当今企业对员工英语水平要求的提高，计算机英语等专业术语词汇在学习和工作中涉及的应用越来越多，因此各大高职院校面向计算机相关专业都开设了计算机专业英语的课程。希望通过对该课程的学习，学生能掌握计算机英语的专业词汇，了解编程中常见的英文提示，阅读简单的计算机专业的文献，从而进一步提高学生的社会竞争力。本文深入研究了高职计算机专业英语的教学现状，对当前环境下的教学问题进行反思，也提出了适合高职计算机英语专业教学的一些改革措施和方法。

二、当前教学现状及存在问题

（一）認识肤浅，内容陈旧

当前专业英语教学领域对专业英语教学的性质尚不十分明确。大部分学生甚至任课老师都认为，专业英语就是使用英语来讲授专业知识。与此同时“计算机英语”就成了“英语计算机”，这一认识在无形中就提高了对学生能力的要求，也就相应加大了专业英语教学的难度。目前高职计算机英语使用的一些教材在理论深度、实践内容等方面都比较陈旧。传统教材与现在不断更新的计算机新技术相差较远，很多知识并不适应实际的应用。计算机英语所涉及内容覆盖面广，并且每一个单元所讲的理论也都略显枯燥乏味。

（二）学生水平

在我国，虽然不乏英语非常优秀的学生，但目前为止，多数学生学习英语还是迫于应试教育的压力。而计算机英语作为基于学生大学基础英语和计算机专业基础的课程，通常被设置在大学的二年级。学生们在经过大一一年的放松之后，英语水平较之高中时期严厉的约束之下的水平明显下降。这无疑为保证计算机英语教学质量增加了难度。

（三）教师能力

现在在很多高职院校，计算机英语的授课老师并没有明确的指明由公共课或是专业课老师来教授。教计算机专业课的教师教不好英语;而教英语的教师又不懂计算机。如果是英语专业教师上这门课，他的计算机专业知识不足，大部分会按照大学英语的授课模式来讲授，注重的仍然是语言点的学习，体现不了计算机专业英语的专业性。如果是计算机专业教师上这门课，英语水平又不够，不能回答学生提出的语言方面的问题。此外，目前从事计算机专业英语教学的教师队伍现状不容乐观，教师整体业务素质不高，师资的矛盾较为突出。高职院校当务之急是造就和培养一定数量的合格的计算机专业英语教师队伍，这也是一项长期以来需要解决的问题。

三、教学改革建议

（一）对课程的正确定位

目前在高职院校中，计算机专业英语虽然被定位为专业必修课，但是大部分是安排合班大课的形式讲授，考评方式也大多以考查课形式来定位。不同于考试课，考查课的期末考核相对比较轻松，这样也容易造成学生们心理错觉，认为这门课是选修课。学习这门课也就是为了凑那一学期36个学时的2个学分而已。所以高校应考虑计算机专业英语在学习在计算机专业课程体系中举足轻重的作用，让学生们正确认识这门课程重要性。

（二）教学和考核方式多样化

所谓教学，是教与学双向互动的过程。在计算机英语的教授过程中，如果一味进行“填鸭式”教学方式，学生们肯定会失去对这门课的学习的兴趣。采用多样化的教学方式，提高学生对这门课的学习兴趣。笔者曾经采用过几种不同的教学方式，如：分组PK的方法，即将学生分为多个不同的小组，每堂课的提问和互动采用积分制，答对问题或者积极参与互动的学生会给小组相应的加分，到了学期末小组进行评比，积分最高的小组颁发荣誉证书并获得奖励，让学生在竞争中提高对英语学习的兴趣。

由于计算机专业英语是大学英语和计算机基础课程结合的产物，所以目前大部分高职院校的计算机专业英语的考核方式以闭卷笔主要。当然，这种方式能挑选出一批基础扎实的优秀学生，但是学生的实际应用能力却无从考证。所以该门课程可以采用灵活多样的考核方式，如分组做调研汇报，总结学习心得等。

（三）充分利用现代化的教学手段

一直以来，专业英语教学都是“以教师为中心”的单一教学模式。课堂上教师不厌其烦地讲解课文中的英语知识和语法结构或是应试技巧等，而学生则坐在那里被动地接受这些知识。这些对于身处信息时代的学生来说并没有太大的吸引了，所以笔者认为现在的教学要充分应用现代化教学手段，如视频教学，微课等，用不同的方式激发学生学习兴趣，化被动为主动的学习，从而消除学生的畏难情绪。笔者在近期的教学中应用了“学习通”这种线上教学平台来进行教学，将学生所有的学习轨迹和状态记录到学习平台上，大大提高了学生学习的积极性。

四、结束语

通过以上对高职院校计算机专业英语现状和存在问题的分析，提出了一些教学改革措施的建议，我们可以发现，，计算机专业英语对于今后即将从事IT行业的学生来说是很重要的一种技能，但除了学生学习热情要高，关键在于教师如何教。在计算机专业英语的教学过程中，要求教师更加用心，探索多样化的教学方法，提高学生的实际应用能力，从而真正达到高职教育的目标。

参考文献：

[1]彭杰.计算机英语[M].航空工业出版社，2016.

[2]卢昕.计算机专业英语的教与学技巧初探[J].江西教育学院学报：社会科学版，2006（4）：58- 60.

[3]朱静宜.高职计算机英语教学中的反思[J].新校园，2014（9）：72