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浅谈提高初中物理课堂教学质量的途径

2019-12-23卢绍吉

新一代 2019年23期
关键词:教学发展课程改革课堂教学

卢绍吉

摘 要:适应新形势的教学发展需要,课程改革不断的深入,提高初中物理课堂教学质量,积极储备知识,营造教学趣味,营造浓厚的物理知识探究氛围,利用演示实验和实验来提升教学效果,利用多媒体提高物理教学效果。

关键词:教学发展;课程改革;课堂教学;提高物理课堂教学质量

随着科学技术的不断发展,为了适应新形势的教学发展需要课程改革不断的深入。在适应变化的同时,保证和提高教学质量才是关键,课堂教学一直都是确保教学质量的重要环节。就提高初中物理课堂教学质量,谈一谈有效途径的几点方法。

一、积极储备知识,切实提高教师本身的专业水平。

一个好物理教师,必须自己具备一定的物理专业知识,和其他相关学科的知识。所以,我们要做到:

1.积累学识。学习物理专业知识,不仅仅是学习物理专业知识,还要学习其他所有与物理教学有关的知识。

2.钻研。钻研物理教学大纲,掌握大纲对物理教学的要求,钻研个学年度的物理教材,把握所要向学生传授的知识点,考点。钻研学生,教师必须掌握学生在不同学年段的知识储备。接受能力,因人而异,循序渐进,由易到难的原则。

3.提高。在科学技术发展迅猛的今天,知识不断在更新,学生也不断的发生变化。为适应并掌控这种变化,及时的了解学生的心理,教师就必须提高自身素质,从道德,能力,知识等多方面做起。做好学生的表率,不断的学习,不断的钻研,不断的自我提高,不断的克服在教学中遇到的各种困难。只有这样才能和学生更好的打成一片。更好的完成教学任务。这样的教师才是一个合格的初中物理教师。

二、营造教学趣味,提高学生的学习兴趣

物理是一门有趣而又有用的学科,因此趣味性的教学是初中物理教学的一大法宝。“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”是我国伟大教育家孔子的教学主张。它的宗旨是:兴趣是最好的老师,趣味性的物理教学,可以打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,极大的提高课堂教学效率。我们可以在课堂教学中巧妙的设疑:例如,在讲解“光的折射现象”时。可以设置疑问:天空为什么是蓝色的?插入水中的筷子为什么会向上弯折等等。这样学生就会带着疑问进行遐想。以此来提升学生学习的兴趣。学生探求知识的热情就不言而喻。

三、物理课堂教学应从生活中入手,营造浓厚的物理知识探究氛围

初中学生开始接触物理,学习对物理知识感到十分陌生,老师可以从学生身边接触到的自然现象,如雨后出现的“彩虹”,为什么“雷”和“闪电”同时发生,总是先看到“闪电”后听到“雷声”等等。教师还讲解一些历史事实和名人轶事。如光的色散与牛顿的故事,阿基米德与皇冠,爱迪生的留声机等。这些内容在日常生活中经常接触到,在科学技术中都有重要的应用和发展。教师根据教材每节课的知识需求,从中选出精彩部分,用来创设教学氛围,开发学生的思维,促进学生掌握知识,培养学生热爱科学,关心祖国发展的意识。如:在探究蒸发吸热时,让学生自己在手背上涂上酒精,亲身体验蒸发吸熱,在发两只规格相同的温度计。将其中一支温度计涂上酒精烧后一会儿,观察对比两支温度计的示数,通过学生自己的亲身感知增强了学生学习知识的兴趣,使学生感到轻松愉快,调动了学生的学习积极性和主动性,激发了学生的学习热情。

四、充分利用演示实验和实验来提升教学效果

物理是一门以实验为基础的科学,大部分物理知识的学习都要通过实验来完成,物理课程标准明确指出:“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探究精神实践能力以及创新意识。”所以老师在讲解每节物理知识之前,必须做到准备好相应的物理实验,利用学校已有的物理实验器材,也可教师本人制造出更加方便的实验器材,在实验前必须让学生明确所用的实验方法,如控制变量法,实验推理法,等效替代法,模型法,类比法,转换法,放大法等。如在声音的产生与传播中做的演示实验是用橡皮锤敲击音叉,音叉发出声,这时提问:敲击音叉有声音,但你看到音叉振动了吗?怎样证明发声的音叉在振动,老师在旁边悬吊一个泡沫小球,此时告诉学生,这就是用放大法把音叉的微小振动放大,从而引导学生得出结论:一切发声的物体都在振动振动停止声音消失,通过这种演示实验,使学生能把不易观察的现象观察出来,既激发了学生的学习兴趣,又使学生愉快的学习到知识。学生实验更是物理教学的重要方法,它不但能激发学生自己动手亲自操作的能力,还能把学生的发散思维转化为形象思维,将物理知识融入实际实验中,才能将知识被理解和掌握,比如八年级上册探究凸透镜成像的规律,通过学生自己动手实验观察到的凸透镜可以成倒立缩小的实像,明白了照相机的工作原理;可以成倒立的放大的实像,懂得了投影仪的工作原理;可以成正立放大的虚像,理解了放大镜的神奇;老师要让学生动手亲自探究经历的知识,发现过程,我们的物理实验就能色彩纷呈,有趣更有效。

五、利用多媒体提高物理教学效果

在科学技术高速发展的今天,多媒体技术快速步入到学校的教学中,他以图文并茂,声像俱佳,动静相宜的表现形式,将课堂带入了新的环境,物理是一门以实验为基础的学科,通过实验建立对课堂讲授内容的感知,增强学生对学习内容的理解和记忆,从而开发学生的智力,提高教学的效果,但是初中物理的教材上,有些实验难以用实验器材直接操作,导致很多演示实验效果不好,甚至完不成实验,而使用多媒体的技术就是解决这个问题最好的路径,例如在光的折射现象一节中教材中提到,在太阳没有到达地平线之前,我们就看到了冉冉升起的太阳,学生对此现象疑惑不解,我们又无法用器材去演示实验,这时我们用电子白板将太阳升起地平线之前的光的传播路径播放出来,这样学生对之前的疑惑就瞬间消失了,合理运用多媒体教学手段,不仅将抽象教学内容具体化还能够化难为易节约教学时间,使课堂变得丰富多彩,而且增强了学生的感性认识,加深了知识的理解,提高了课堂的教学效果。因此,教师要利用多媒体教学手段的运用,将物理实验现象中,现象不明显,即使在近处观察,也只能看到细微处的差别。如果我们用多媒体电子白板,将实验现象进行放大,不但全体学生都能看到,还能看得清楚。

所以我们教师要在教学中不断的丰富自己,完善自己,充分利用各种教学方法,教学手段来提高课堂教学效果,才能使自己成为一个完美的教学艺术家。

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