基于小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学研究

杜永胜

摘 要：语文是小学阶段重要的基础教育课程，其中阅读教学是最为重要的教学内容。在新课程改革的背景下，教育工作者对小学语文阅读教学给予了更多的关注，并以增加学生阅读量、拓宽学生阅读面、提高学生阅读能力为目标，对学生实施群文阅读的教学模式，并取得了显著的教学效果。同时在为学生进行群文阅读选择阅读资料时，教师应顺应时代对中华民族传统文化进行传承的历史使命，将国学经典的诵读教学与群文阅读教学相整合，有效的提升学生的文学素养和综合素质能力。

关键词：小学语文;阅读教学;群文阅读;经典诵读;整合策略

一、引言

我国具有悠久的历史文明，并在漫漫的历史长河中积淀了博大精深、源远流长的传统文化，其中国学经典就是中华民族优秀传统文化中的重要组成部分，同时也是需要中华儿女进行传承与发扬的重要内容。在小学语文阅读教学中，教师应注重将经典诵读与群文阅读的教学模式进行整合，使学生能够在与课内阅读相结合的过程中，更多的接触到中华民族的优秀传统文化、更加深刻的了解中华传统文化的博大精深。同时，还能使学生在进行国学经典诵读的过程中，受到高尚道德的熏陶和情操的陶冶，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，促进学生健全人格的塑造。

二、群文阅读与经典诵读进行整合的重要意义

群文阅读是小学语文阅读教学中的一种新型的、具有突破性的阅读教学模式，主要是指教师引导学生围绕一个或多个主题，选择一组相关的具有系统化的阅读文本，以此实现阅读共識的集体建构。群文阅读教学模式的兴起与广泛运用，有效的增加了学生的阅读量、拓宽了学生的阅读面，对学生阅读理解能力的增强起到了重要的推动作用。而经典诵读是以时代发展提出的对优秀传统文化进行传承的现实需要为基础，倡导学生应诵读一些国学经典或经典文学著作。这不仅能帮助学生进行更多传统文化的积累，为学生成为传统文化的传承者奠定基础，更能促进学生思维能力、文学素养及良好道德品质的养成。由此可见，在小学语文阅读教学中将群文阅读与经典诵读进行有机的整合是具有非常重要的现实意义的。它既增强了学生对中华民族优秀传统文化的了解和传承意识、传承能力，又拓宽了学生的阅读视野、提升了学生的阅读理解能力，还有效促进了学生的道德建设和品质培养，帮助学生树立了正确的人生观、价值观，实现了对良好人格的有效塑造。

三、小学语文教学中群文阅读与经典诵读相整合的教学策

（一）通过课内阅读教学，将群文阅读与经典诵读进行整合。国学经典作为中华民族传统文化中的文学艺术瑰宝，一直以来都是值得人们传诵的优秀文化。在现行的小学语文教材中，就收录了大量的国学经典，如，唐诗、宋词和大量的文言文。那么教师就可以在对学生进行这部分内容的阅读教学时，与群文阅读的模式进行整合。通过选择与教学内容相关的、同属一个教学主题的国学经典篇目，进行国学经典的群文阅读，为学生提供更多的国学诵读的机会，实现对学生进行优秀传统文化的教学。如在教学李白的《黄鹤楼宋孟浩然之广陵》一诗时，教师就可以引导学生搜集一系列相关的送别题材的古诗进行诵读。如王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等，以此帮助学生进一步感悟其中蕴含的依依惜别的情感，并体会到情感表达方式的不同。

（二）通过课外阅读活动，将群文阅读与经典诵读进行整合。在新课程改革的背景下，阅读教学已受到了广泛的关注，教师也不再仅仅局限于课堂内的阅读教学，而是更加广泛的进行课外阅读的教学，通过帮助学生推荐一些适于学生年龄和认知水平的课外读物，来增加学生的阅读量、提高学生的知识储备、帮助学生养成良好的阅读习惯。因此，这就需要教师应在对学生进行课外阅读活动的指导时，更多的向学生推荐一些国学经典方面的阅读资料，从而实现课外群文阅读与经典诵读的有效整合。如，针对小学阶段低年级的学生，教师就可以向学生推荐一些较为简单、朗朗上口的国学经典进行诵读，如《三字经》《弟子规》等，并适当的给予一定的指导，使学生能够在诵读的过程中，受到其中高尚品德的熏陶，进一步提高自身的道德品质和良好修养。

（三）通过多样化阅读教学活动的组织，将群文阅读与经典诵读进行整合。在小学语文阅读教学过程中，群文阅读与经典诵读的整合形式可以是多种多样的，因此，这就需要教师应注重采取多元化的整合模式，在提高整合效果的同时，使学生感受到多样化的阅读氛围，从而有效激发学生的阅读积极性。学校可以定期的组织一些关于经典诗歌的朗诵比赛、阅读比赛，还可以结合一些参观、访问等社会实践性质的教学活动，来进行群文阅读与经典诵读的整合，提高阅读教学的效率，促进学生形成良好的阅读习惯。

四、结语

总之，群文阅读与经典诵读都是小学语文阅读教学中较为重要的教学模式，对提高学生文学素养、增强学生的知识储备都有着重要的影响作用。因此，教师应在对学生进行小学语文阅读教学时，注重将群文阅读模式与经典诵读进行有机的整合，使学生在提高自身修养的基础上，实现对中华传统文化的有效传承。

参考文献：

[1]吴淑芳，朱伟平，李新红，张云秀，周仕媚，黄丽芬.小学语文经典诵读的教学研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].2018

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