生活化思维基础下的初中政治教学模式分析

陈红萍

摘 要：初中政治学科对于正处于成长关键时期的初中生来说尤为重要，它在培养学生形成正确的价值观念、提升学生的政治素养和道德水平、帮助学生了解社会热点和理解社会现象等方面均有重要促进作用。本次论文从三个方面，论述了如何利用生活化的思维基础开展初中政治教学，如何创新初中政治教学模式。认为需要确保生活化思維教学的政治性、时效性、乡土性。

关键词：生活化;政治性;时效性;乡土性;初中政治

生活化的思维模式之下，要求所有的学科内容都无限于我们的实际生活内容相靠拢，这意味着学生在学习的时候，更多的可以借鉴实际生活经验，对于初中政治这门学科来说，本身就是来源于实际生活的，更加需要以生活化思维为基础。

一、生活化思维教学的政治性

在初中阶段的政治课堂当中，可以发现所有教师的教学内容以及教学目标，都是为了能够让学生拥有更加远大的政治理想，使得学生能够坚定不移地走社会主义道路，并且牢固树立科学的三观，以此作为指导未来社会实践和成长的根据。然而，这一目标的达成就需要学生面对签千奇百怪的社会现象时，都能够坚守本心，都能够用敏锐的视角来挖掘其中的真谛，避免出现守不住诱惑而造成个人道德缺失和政治觉悟缺失的情况。因此，笔者建议，在开展初中政治教学活动的时候，教师需要着眼于实际生活的案例，让学生们在生活实践中汲取力量，尤其是可以利用网络设备投放一些时事政治，让学生尽快的了解到国家民生的重大案件，从这些案件的实际分析当中，拥有更坚强的政治信念和政治理想。

不仅如此，教师还需要鼓励学生们通过角色扮演的形式，深度的思考，结合自己的认知水平和看法建议，为国家大事的解决提供自己的建议意见。例如，目前我国一直十分倡导的建设现代化新农村，这就可以让学生们结合自己的生活经验以及所见所闻，提出具体的建设意见和建设做法。

除此之外，教师还需要从生活化的角度来开展初中政治的课堂授课，使得学生们能够感受到政治是切实存在于我们实际生活周边的，并不是刻板的躺在课本上的知识。例如，目前我们所探讨的政府职能和阳光化政府这一理念，就可以通过国家建设的案例讲解，让学生们了解到目前我国的经济政治形态，使得学生了解到国家职能和政府职能在世界经济危机爆发以后，都发挥了怎么样的关键作用。同时，政府职能的发挥，又使得中国在国际舞台中帮助了哪些国家。另外，也可以将经济危机以后我国所出台的一系列保障性政策以及经济恢复性政策展示出来，让学生意识到国家职能的重要性，使得学生了解到政治是与每一个人的生活息息相关的，是与一个国家的兴衰存亡紧密相关的。

二、生活化思维教学的时效性

社会是集体的社会，这意味着在社会当中可能存在的现象和已知的情况都是层出不穷的，也是丰富多彩的。在初中阶段的教学活动当中，教师应当意识到，每一名学生由于自身的理想信念还不够坚定，也由于自身的知识基础还不够牢固，所以非常容易受到社会上一些不良现象的负面影响，容易产生逃学逃课和沉迷网络的情况，所以在开展教学活动的时候，教师必须要以生活性案例为根基，融入教学实践，使得学生们能够在深入分析的过程中，去深刻探讨社会现象的形成根源，令学生感受到来自生活化思维教学的实效性。举例来说，目前很多人都在探讨在公交车上遇到老人需不需要让座，在马路上看到了跌倒的老人需不需要帮扶。教师可以通过辩论比赛的方式让学生们各自占据正反阵营，然后进行讨论辩论，结合已知的政治知识以及政府在这方面所采取的措施，并通过一些网络案例的形式来论证本方的观点。通过这种具有生活化的案例辩论形式，帮助学生树立正确的人生观与价值观，也可以使得正式课堂能够对学生形成正确的思维引导。

三、生活化思维教学的乡土性

这一建议源自于笔者对实际教学内容的思考，学生们更加愿意接受教学实力，而在众多的教学实例当中，更愿意接受源自于自己周遭生活的教学实力，所以在开展初中政治教学的时候，教师必须要强调生活化的乡土性内容。借助学生对本地的别样的情感，持续增强学生对故乡的眷恋之情，这样所开展的初中政治课堂才是真正有效的，才是真正能够引发学生深度思考和学习兴趣的，举例来说，在学习传统文化的继承这方面内容的时候，每一个省市的学生可以继承与弘扬的传统文化都是有所不同的，例如河北的学生可以凭贫评剧和评戏，江苏的学生则可以游览苏州园林，东北的学生则可以观看二人转和扭秧歌等等。通过不同的乡土特色内容来完成政治教学，学生们不仅完成了对政治知识的学习，更增强了学生对乡土的情感纽带，使得学生具有了较强的思想道德品质。

总的来说，在进行生活化思维基础下的初中政治教学模式构建的时候，教师也需要采取多种手段，尽可能的引导学生结合自己的实际生活经验来学习政治知识，这样的学习结果会更加牢固，学生们的学习效率也会获得显著的提升。

参考文献

[1]吴永贵.陶行知教育理念下构建生活化的初中政治课堂探讨[J].课程教育研究，2019（28）：70.

[2]徐建东.基于生活化理念的初中政治教学模式探讨[J].新课程研究，2019（10）：86-87.