小学英语教学趣味教学模式的构建

【摘要】在我国，小学生第一次接触的外语课程就是小学英语，它是九年义务教育阶段的基础课程，这对学生英语的听、说、读、写以及英语素养的培养起到十分重要的作用。笔者结合自身多年的教学经验，针对该模式进行深入研究，阐述几点自己对小学英语教学中趣味教学模式构建实施的理解。

【关键词】小学英语;趣味教学;模式

【作者简介】薛国石，农安县前岗乡鲍家中心小学。

小学英语作为开启学生语言世界的一把钥匙，也是小学教育的基础科目。在小学英语教学中，有些问题一直是广大英语老师所思考的，比如：如何让学生对英语课程感兴趣，怎样使英语教学课堂顺利进行，怎样才能使英语课堂教学更加高效。笔者通过自己多年的英语教学经验，认为要想让学生高效的上好英语课，就需要构建趣味教学模式，只有这样，才能调动学生的兴趣，提高学生学习英语的能力。

一、小学英语教学现状

1.就目前来看，我国小学英语教学基本在全国覆盖，学生从小学三年级开始进行比较系统的英语学习。许多学生在学习之初，学习的积极性比较高。但是随着应试教育色彩的不断加深，学生的学习热情逐渐下降。对于学生的学习效果评价主要还是依据考试成绩。

2.学校师资力量严重不足，我国英语教学，最早是在中学阶段开始设置的，随着教育的不断改革，现在从小学阶段开始学习英语了，因此，英语教学相对于其他学科，在时间上就存在起步晚的问题。英语专业的教师数量相对其他学科较少一些，不但如此，英语教师的素质问题也是存在问题的一个方面。

二、小學英语教学存在的问题

1.小学英语的教学模式十分局限。在传统的小学英语教学当中，教师所采取的教学模式都是传授式教学，学生在这样的教学模式下，一直充当着被动的接受者角色，也就是学生在讲台下一味地接受知识理论灌输学习。这样的教学模式虽然在一定程度上提高了学生的学习成绩。但是，并没有其他方面起到作用，尤其对于学生英语学习兴趣的提升，更加没有丝毫的效果。

2.英语教学课堂的乏味枯燥。以往的英语教学，老师多是让学生死记硬背，这样的学习方式既枯燥又乏味。学生在这样的课堂上并没有学到太多的知识内容，反而因为找不到学习的乐趣，而产生了一定的消极心理，进而使得整个英语教学课堂表现出了教学效率下降的状况，比如，在传授《Colours》的时候，学生对于本单元的颜色学习，有着相当高的学习兴趣，但是教师所开展的教学模式，却是完全的知识及理论传授，并没有涉及学生感兴趣的内容，而失去了这些内容的衬托，英语教学就变得相当乏味无趣。

三、小学英语教学趣味教学模式的构建措施探究

1.打造愉快、轻松的教学氛围。英语教师要积极创新教学模式。按照新课标要求，要以“寓教于乐”为教学基础，以师生互动为前提，为学生打造轻松、愉快、活泼的课堂教学氛围。轻松、愉快的教学氛围，例如，在英语教学中，教师可以跟学生同唱一首英文歌曲、同看一场英语动画片，营造愉快、轻松的教学氛围，促进学生英语学习能力的有效提高，提升学生的英语学习兴趣。

2.转变传统的教育思想。为了提高小学英语的教学水平，教师必要从自身出发，切实转变传统的教育思想，形成全新的教育观念，尤其必须尊重学生的主体性，使得学生感受到自主学习的重要性，给予学生高度的自主学习空间，优化自身的学习意识。

3.设计趣味性游戏环节。小学生性格活泼爱玩，英语教师可以根据这一特点在教学预设时设计趣味游戏性环节来展开教学。在教学中，笔者经常采用以下几种教学游戏。第一种，“碰地雷”： 在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one twothree，bomb，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！ 第二种，“数来宝”把生活当中的歌曲引入课堂，借以活跃课堂气氛。比如，一名学生说：人在江湖中呀，哪能不挨刀呀，冲呀，冲呀，小猫怎么拼呀，另一名学生立刻接应道：人在江湖中呀，我能不挨刀呀，冲呀，冲呀，小猫，小猫，C-A-T，现在轮到你啦！人在江湖中呀，哪能不挨刀呀，冲呀，冲呀，duck，duck怎么拼呀？”…..如此进行下去。在这些游戏中，能将学生学习英语的兴趣调动起来，同时也对英语课堂教学起到事半功倍的作用。

4. 利用多媒体技术，开展趣味教学。在现在的社会发展过程中，信息技术支持下的多媒体对教育工作的开展提供了强大的动力。为了实现趣味教学，英语任课老师就可以积极地在课堂中利用多媒体技术，将静态课堂转变为动态课堂，激发学生的学习兴趣。比如，在组织学生们学习课本上的Numbers这一单元的内容时，老师就可以利用多媒体课件去引入一些小学生感兴趣的元素。下载一些图片，然后图片中是学生们感兴趣的卡通人物，最开始的一张图片是喜羊羊，第二张图片是红太郎与灰太狼，就这样依次增加。然后让学生根据图片上的人物个数，说出相应的英文数字。这样的教学策略很有效地促进课堂教学的趣味性，从而构建高效课堂。

四、结语

英语学习作为语言学习的类型，需要遵循语言学习的方法与规律。英语教师必须从学生的方向出发，正确尊重他们的主体性，了解学生对英语的学习兴趣，进而制定最为合理的教学策略，切实提高整体的教学效果。在今后的英语教学过程中，教师应加强对于趣味式教学模式的构建，严格要求自己，努力实现小学英语“教与学”的和谐发展。

参考文献：

[1]夏晶晶.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].校园英语，2016 （5）：54-54.