小学高学段英语词汇教学方法探寻

吴运秀

摘 要：词汇是构成句子的最小单位，句子则是构成文章的最小单位，从这一关系来看，词汇学习效率决定着学生的阅读理解能力。往往阅读理解能力差的学生词汇积累量也小。而对于小学英语教学而言，这一阶段的重要任务就是培养学生语感，帮助学生积累词汇量，为提高学生的语言综合能力奠定基础。所以，词汇教学的重要性不言而喻。本文立足于小学高年级英语教学，探討词汇教学的有效方法。

关键词：小学英语;词汇教学;阅读;积累

新课标指出：有效的英语学习不能单纯地依赖模仿与记忆，让学生在学习过程中体验、实践、参与、合作和交流才是学习英语最有效的方式，学习词汇亦是如此。在过去的英语课堂中，教师大多采用“灌输式”教学，记忆单词也是靠死记硬背和大量默写，这种教学方式不仅词汇积累效率低，同时不利于学生思维发展，甚至挫伤学生英语学习自信。为此，我认为我们应根据结合小学生身心发展规律，开展趣味词汇记忆教学，希望能够为广大同仁带来帮助。

一、情境教学，增强词汇教学的直观性

情境教学如美味的汤，知识就是其中的盐，才使得汤变得美味可口。同理，知识融入情境，学生才能有效消化和吸收。所以，我们可以为学生创设词汇教学的情境，让学生在情境中理解和记忆词汇，从而提高词汇教学效率。例如教学“open”这个单词时，我们可以边打开教材一边说：Open the book;一边打开门一边说：Open the door;当我们拿起粉笔盒时，学生也许就会说：Open the case。通过语境往往能够起到言传意会的教学目的，不用教师多度强调单词的意思，学生在情境中就已经理解单词的意思了。如此一来，不仅有利于提高学生单词学习效率，同时也有利于培养学生良好的语言感知能力，在阅读中学生甚至也能够尝试结合情境理解生僻单词。

二、现代多媒体教学，激发学生单词学习积极性

随着信息技术的快速发展，多媒体在课堂教学中得到广泛应用，尤其是小学英语教学，我们可以应用多媒体设备展示图片、视频、动画、绘本、歌曲等内容，以多样化的内容调动学生的多重感官，帮助学生集中注意力。例如教学“My favourite season”这一节内容的时候，我们可以提前设计关于“季节”的PPT：春景图是红花绿树;夏景图是艳阳高照、汗流满面;秋景图是果硕累累;冬景图是白雪茫茫。并且将每一幅图配上相应的英语单词。并且将季节编制成顺口溜，以中英文结合的形式让学生记住每一个单词的意思，比如“spring”这个单词编写成“红花绿色spring，艳阳高照是summer，果硕累累fall来了，白雪茫茫是？winter”。如此一来，让学生对每一个单词都有更深刻的印象，易学难忘。

三、灵活运用游戏，提升词汇教学的趣味性

结合小学阶段学生性格特点来看，他们大多喜欢有趣的活动，对新鲜事物充满好奇，对游戏充满兴趣。结合这些身心发展规律，我认为游戏教学法同样可以为词汇教学助力。

例如我们可以将“Bingo”游戏引入词汇教学中。首先准备一张白纸，其次将白纸画成井字九宫格，每一个格子代表一个英语单词。开展的形式可以多样化，比如可以提前准备好学生学习过的英语单词让学生按照指定顺序填写到九宫格中，然后由教师念单词，学生勾画，谁先组成一条线或者是全部挑完勾就获得胜利。也可以由我们教师出示一些列学习过的英语单词，让学生按照词性进行填空，保证一条线上的单词词性一致。这种游戏记忆法适合作为课后作业让学生课后自主记忆。通过这样的趣味游戏法记忆单词，让学生在玩的过程中就记住了单词，真正实现寓教于乐。

四、联想教学法，给予学生词汇学习的空间

英语是一门语言性学科，学习英语的方法有很多其实和汉语是一样的，关键在于我们教师能否正确地引导学生掌握这些学习方法。以词汇学习为例，英语和汉语一样，同样存在反义词、近义词，我们在教学的时候同样可以指导学生掌握词汇记忆的规律和技巧，从而不断提高自身的词汇积累量。比如一周结束后，我们每一周的最后一节课可以抽出20分钟时间帮助学生进行词汇归来整理。例如反义词：small—big，tall—short，同义词：class—lesson，photo—picture……。

再比如按照词性分类，以指示代词为例，我们可以指导学生进行如下表格梳理。同样，疑问代词、各种语法单词汇集、不定代词等等，都可以定期进行分类整理，帮助学生巩固复习，提高学生单词应用能力。

除此之外，还有一些英语单词本身“长得比较像”，学生容易记忆混淆。针对此，我们同样可以采取形近联想记忆。比如“bag”和“bug”，“bed”和“bad”激发学生想象能力，让学生发挥自身主观能动性，分享自己的单词记忆心得，不断拓宽学生单词学习渠道，不仅有利于提高学生的观察能力、联想能力，同时也让学生逐渐爱上词汇学习。

总言之，小学高年级学生即将面临的是中学，中学英语的难度将会大幅度提升，如果学生的词汇学习效率低，不仅影响学生语言综合能力，同时也可能导致学生中学英语学校效率低下。所以，词汇乃英语学习的重中之重，我们英语教师必须创新词汇教学方法，引导学生有技巧地学习和积累英语词汇，夯实学生的英语基础。

参考文献：

[1]黄丹华.游戏，让英语课堂绽放光彩——探析游戏在小学英语词汇教学中的策略[J].华夏教师，2018（27）：30～31.

[2]郝晓巍.基于教育游戏融入小学英语教学的模式构建分析[J].中国校外教育，2018（26）：83～84.