优化农村小学德育工作的思考与实践

马忠明

摘 要：小学教育阶段，德育教育占据重要位置，立德树人是发展学生素质提升空间的前提。有效开展小学德育建设工作，尤其是农村小学，父母长期在外打工，孩子多由爷爷奶奶照看，学生的德育培养几乎缺失。所以农村地区的学校需要整合德育资源的优势，重视学校教育中的德育培养和熏陶，让小学生在道德塑造上能够更加健全地发展。学校应结合学校特色办学以及文化氛围观念等内化学生。通过校本课程中道德教育的活动，引导学生的言行规范，从而发挥学校德育工作的最大潜能，让每一位小学生都能在更加科学合理得到的塑造下，提升学生的做人素养全面发展。

关键词：德育工作;农村小学;实践

做人和做学问相比，做人是前提，学问其次。一直以来德育先行是小学教学的重要目标和方向，甚至比学习知识技能所占的比重更高。良好的行为举止是学生健康成长的重要表现，没有良好的德育塑造，没有养成良好的行为习惯，学生的成长会产生许多不良效果，很难适应现代化的人才需求。但是，农村小学的德育教育工作中仍然存在一些问题。学校管理者和教师应当深入认识到这些德育问题的重要性和紧迫性，优化德育教学的方式方法，更好地保障学生德育素养的提升。

一、围绕爱国主义教育活动，坚定学生的理想信念

道德教育内涵中一个重要的组成部分就是培养学生的爱国主义情操，激发学生的爱国主义意识。从小养成热爱自己的国家，把热爱国家是每一个学生应当有的道德体现。要培养学生的感恩意识和勤俭节约，当下时代国家繁荣昌盛，所有的幸福生活来之不易，是革命先烈用鲜血换来的。要让小学生了解新中国发展道路上的艰辛历程，激发学生对美好生活的憧憬和珍惜，让小学生能够从热爱自己的国家辐射到热爱自己的家乡，进而热爱身边的每一个人，加强对爱国主义情操的认知，从小坚定理想信念，爱国即爱家，有它才有家。所以，爱国主义教育是小学阶段道德教育中不可缺少的一部分，应该渗透到学生的日常德育教育中，例如，通过开展爱国主义的演讲、举办爱国主义的手抄报比赛、征集爱国主义的作文竞赛一系列活动，让学生去建立爱国主义的感性体现上升到理性认识，并且给学生创设更多爱国主义情感体验的机会，让学生从身边的爱国主义活动中真正体验到爱国主义就在身边。也可可以通过张贴一些爱国主义名人的先进事迹，努力让学生了解爱国主义真正该做些什么，让学生从情感上得到渲染，进而指导他们今后的爱国主义情操。另外，应强调教师在各学科教学中道德教育中时常不忘爱国主义相关的内容渗透，也要结合具体的教学内容设计好爱国主义相关的情景，尤其在语文学科中，在讲解爱国主义诗人的佳作时，一定要挖掘作者写作背景和与爱国主义相关的话题，使学生更加有目标和值得学习的对象，

激发学生的爱国情操，让爱国主义时刻萦绕于心，让小学生认识到爱国主义的核心概念，提高他们的爱国主义情怀。

二、加强小学生的校园道德文化意识培养

学校文化建设是学校教育的的目标体现，也是学校发展的重要内涵之一。小学阶段，学生的活动展开多半是在学校内进行的，加强小学生的校园道德提升工程是一项长治久安的育人活动。有助于小学生良好的生活习惯和言行的规范，使得更加符合小学生行为标准。通过围绕道德文化素养相关的班会课，培养学生的一言一行，农村地区的小学生，相比其他城市学生来说，道德文化意识的培养淡薄，很多時候，学生的言行举止多是模仿而来，缺乏更多的指导和严格规范。家长多半忙于生计而忽略了学生的道德培养，始终以提高家庭经济水平为由，而忽视学生道德文化意识的培养，久而久之，学生的做人方面问题较多。表现在担当意识、团结意识、个人习惯、懂礼貌方面缺乏正确的引导。所以学校应通过班会课或者《道德与法治》课程，以良好的校园行为规范要求学生，让他们认识到道德文化素养的重要性。例如可以开展助人为乐、拾金不昧等相关的表彰活动，提高小学生的道德文化意识，使其能够从思想上转化观念，纠正学校内的错误举止，系好人生的每一粒扣子，迈好道德文化提升的每一个脚印。

三、提升教师职业道德修养，为学生做好道德失范和学习榜样

教师的一言一行都是学生模仿和学习的参考，教师职业标准是道德教育工作开展的重要内容，教师的言行表现对学生长久的言行影响是不可忽视的。长期以来的研究发现，道德教育之所以广受诟病的困扰，很多是因为教师的言行不一使得学生的行为受到了很大的影响。教师往往从语言上告诉学生应该怎么做，按照要求在学校开展相应的活动。然而，教师对自己的行为却要求不严格，没有做到言行一致，单纯的让学生按照指示规范自己的言行，这就给学生的心里造成了重视不够，也对他们的内心产生了极大的冲击和不确定性，会使学生的认知和情感判断不统一，在这矛盾的驱使下，道德教育的最终效果难以达到预期值，而且也给学生的道德塑造造成了一定的干扰。因此，教师的道德素质和修为亟待提高，而且要从学校管理的角度得到重视，加强对教师道德修养的评价和提升。让教师的言行能够给学生带去正确的道德影响，积极的发挥道德教育的言传身教作用，促进学生道德素养的有序科学提升。

总之，小学生是祖国未来发展的栋梁，农村地区的学校教育更应该重视学生德育素养的提升。农村小学教师应当从学生的萌芽阶段开始就重视学生德育素养的培养，优化德育的育人方式方法，积极落实育人教育的德育培养，培养学生良好的道德行为，引导学生健康成长，为学生的未来发展奠定良好的基础。