浅析如何在小学英语课堂上实施互动

【摘要】小学英语课中互动的实施，是促进学生学习主动性以及锻炼口语能力的途径，促进小学英语课中学生提升语言素质，教师要改进小学英语课的教学思想，了解小学英语课中如何展开师生互动，让学生可以在英语学习方面更加具备积极性。本文分析小学英语课中如何有效实施互动，促进小学英语课的氛围更加活跃，并提升小学英语课中的学生参与度。

【关键词】小学英语课堂;互动;教学策略

【作者简介】李亚芳，湖北省黄冈市东坡小学。

前言

国内的英语教育迅速发展，小学英语课中互动的重要性逐渐体现出来，小学英语课是锻炼学生英语应用以及学习能力的关键途径，也是为了让学生具备英语学习的意识，对英语语言可以具备良好的学习意识，而适当互动，加强学生在英语口语以及应用方面的能力提升，也是为了实现对英语兴趣的合理激发，改善小学英语课的教学思想。

一、改革教学思想，促进课堂互动

小学英语课中教师的教学思想，直接对教学行为造成影响，教改持续深化，教师要积极对新课标加强学习，并了解教育发展对教师的要求。以往小学英语课中，教师存在一言堂的情况，在小学英语课中仅有的互动方式，是教师对学生的提问。这种互动十分严肃，学生对口语表达没有足够的勇气以及机会。要促进小学英语课中的合理互动，教师也要转变小学英语课的教学思想。

小学英语课是学生获取各类英语知识的重要平台，也是参与英语训练的阵地。教师需要给学生更多的自主时间，加强对学生的适当引导，让学生可以在英语学习方面，避免各类的学习障碍。对互动加强认可，重视小学英语课中听说能力的锻炼，教师是小学英语课的设计者以及组织者，加强对新思想的学习，让互动在小学英语课中实现常态化，从而让学生有更多英语应用的机会。

二、借助合作学习，促进小学英语课的互动

合作学习是课标十分提倡的方式，借助小学英语课的合作学习，让学生可以积极参与到小学英语课的互动，提升小学英语课的成效。学生自身的英语水平是非常有限的，不敢当众进行英语表达，教师要考虑到学生本身的英语交际，让学生在小组内，加强互动交流，用合作互动的形式，来促进学生全体参与到英语表达和交流中。深化小学英语课的内容，让小学英语课的形式更加丰富。

比如对“how many”展开学习，教师可以分成几个人一个小组，然后针对自己可以接触到的一些事物展开提问，对“how many”这个话题展开探讨。在合作中，学生会运用自己学习到的一些词汇，并用身边的一些物品表达。“How many pens do you have？”这些是在日常交流中会很常用的，学生对这些语言展开练习，让小学英语课的互动氛围更加浓厚，很多本身胆怯的学生也会积极展开英语互动，提升自身的交际能力。小学英语课中教师要借助课内的内容，给学生更多展示自身的机会，从而让小学英语课中互动的氛围更加理想，师生的交流也会更多。

三、改善师生关系，加强课堂互动

教师是小学英语课中的引导者，对待学生的方式，以及师生的关系，都会影响到小学英语课的互动效果，也影响小学英语课的成效，教师要注重小学英语课中，与学生关系的改善，让小学英语课更加顺畅，提升学生的活跃度。若是小学英语课中师生关系十分死板，学生是被控制者，小学英语课的氛围已经是十分低沉的，那么即便是尝试开展互动，互动的过程也是不会顺利。小学英语课中，互动的重点不是向学生提问什么。而是要借助教师的合理引导，让学生勇敢去说。小学英语课本就是注重互动的过程，当下教师要意识到课堂中师生关系的重要性。比如在学习一些运动类的词汇的时候，教师可以让学生进入到操场，然后给学生展示一些球类的技巧，“I can play basketball”。准备好一些材料和工具，将英语词汇贴在这些材料上，学生可以选择自己感兴趣的一些材料，然后进行操作，并要练习“I can play……”这个句式。这样可以让师生互动更加自然，借助学生感兴趣的活动，激发了学生表达的欲望。

教师要积极进入到学生的群体中，借助与学生之间的深入交流，形成和谐的氛围，学生感受到教师的亲近，就会积极与教师展开互动，这样的小学英语课会更加有趣和生动，也会让学生有新的学习体验。

四、结论

总之，小学英语课中互动的开展是至关重要的，教师要注重小学英语课中组织合理的互动，借助充分互动，让学生在英语口语以及语言表达方面得到充分锻炼，提升学生的英语素养，并让小学英语课的开展更加顺畅。

参考文献：

[1]曾科峰，陈芳.英语课堂中“四重四轻”问题纾解策略——以译林版英语三年级Unit 7《Would you like a pie？》教学为例[J].小学教学参考，2019（15）：46-47.

[2]姚誉华.浅谈小学英语课堂教学应用现代信息技术的有效性——以译林新版英语五年级上册Unit 6 My e-friend的教学为例[J].小学教学研究，2019（14）：87-89.

[3]劉向红.“尚善”教育实践研究——“尚善”教育在小学英语课堂教学中的渗透尝试[J].学周刊，2019（01）：85-86.