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浅析如何在小学英语课堂上实施互动

2019-12-23李亚芳

校园英语·中旬 2019年13期
关键词:小学英语课堂互动教学策略

【摘要】小学英语课中互动的实施,是促进学生学习主动性以及锻炼口语能力的途径,促进小学英语课中学生提升语言素质,教师要改进小学英语课的教学思想,了解小学英语课中如何展开师生互动,让学生可以在英语学习方面更加具备积极性。本文分析小学英语课中如何有效实施互动,促进小学英语课的氛围更加活跃,并提升小学英语课中的学生参与度。

【关键词】小学英语课堂;互动;教学策略

【作者简介】李亚芳,湖北省黄冈市东坡小学。

前言

国内的英语教育迅速发展,小学英语课中互动的重要性逐渐体现出来,小学英语课是锻炼学生英语应用以及学习能力的关键途径,也是为了让学生具备英语学习的意识,对英语语言可以具备良好的学习意识,而适当互动,加强学生在英语口语以及应用方面的能力提升,也是为了实现对英语兴趣的合理激发,改善小学英语课的教学思想。

一、改革教学思想,促进课堂互动

小学英语课中教师的教学思想,直接对教学行为造成影响,教改持续深化,教师要积极对新课标加强学习,并了解教育发展对教师的要求。以往小学英语课中,教师存在一言堂的情况,在小学英语课中仅有的互动方式,是教师对学生的提问。这种互动十分严肃,学生对口语表达没有足够的勇气以及机会。要促进小学英语课中的合理互动,教师也要转变小学英语课的教学思想。

小学英语课是学生获取各类英语知识的重要平台,也是参与英语训练的阵地。教师需要给学生更多的自主时间,加强对学生的适当引导,让学生可以在英语学习方面,避免各类的学习障碍。对互动加强认可,重视小学英语课中听说能力的锻炼,教师是小学英语课的设计者以及组织者,加强对新思想的学习,让互动在小学英语课中实现常态化,从而让学生有更多英语应用的机会。

二、借助合作学习,促进小学英语课的互动

合作学习是课标十分提倡的方式,借助小学英语课的合作学习,让学生可以积极参与到小学英语课的互动,提升小学英语课的成效。学生自身的英语水平是非常有限的,不敢当众进行英语表达,教师要考虑到学生本身的英语交际,让学生在小组内,加强互动交流,用合作互动的形式,来促进学生全体参与到英语表达和交流中。深化小学英语课的内容,让小学英语课的形式更加丰富。

比如对“how many”展开学习,教师可以分成几个人一个小组,然后针对自己可以接触到的一些事物展开提问,对“how many”这个话题展开探讨。在合作中,学生会运用自己学习到的一些词汇,并用身边的一些物品表达。“How many pens do you have?”这些是在日常交流中会很常用的,学生对这些语言展开练习,让小学英语课的互动氛围更加浓厚,很多本身胆怯的学生也会积极展开英语互动,提升自身的交际能力。小学英语课中教师要借助课内的内容,给学生更多展示自身的机会,从而让小学英语课中互动的氛围更加理想,师生的交流也会更多。

三、改善师生关系,加强课堂互动

教师是小学英语课中的引导者,对待学生的方式,以及师生的关系,都会影响到小学英语课的互动效果,也影响小学英语课的成效,教师要注重小学英语课中,与学生关系的改善,让小学英语课更加顺畅,提升学生的活跃度。若是小学英语课中师生关系十分死板,学生是被控制者,小学英语课的氛围已经是十分低沉的,那么即便是尝试开展互动,互动的过程也是不会顺利。小学英语课中,互动的重点不是向学生提问什么。而是要借助教师的合理引导,让学生勇敢去说。小学英语课本就是注重互动的过程,当下教师要意识到课堂中师生关系的重要性。比如在学习一些运动类的词汇的时候,教师可以让学生进入到操场,然后给学生展示一些球类的技巧,“I can play basketball”。准备好一些材料和工具,将英语词汇贴在这些材料上,学生可以选择自己感兴趣的一些材料,然后进行操作,并要练习“I can play……”这个句式。这样可以让师生互动更加自然,借助学生感兴趣的活动,激发了学生表达的欲望。

教师要积极进入到学生的群体中,借助与学生之间的深入交流,形成和谐的氛围,学生感受到教师的亲近,就会积极与教师展开互动,这样的小学英语课会更加有趣和生动,也会让学生有新的学习体验。

四、结论

总之,小学英语课中互动的开展是至关重要的,教师要注重小学英语课中组织合理的互动,借助充分互动,让学生在英语口语以及语言表达方面得到充分锻炼,提升学生的英语素养,并让小学英语课的开展更加顺畅。

参考文献:

[1]曾科峰,陈芳.英语课堂中“四重四轻”问题纾解策略——以译林版英语三年级Unit 7《Would you like a pie?》教学为例[J].小学教学参考,2019(15):46-47.

[2]姚誉华.浅谈小学英语课堂教学应用现代信息技术的有效性——以译林新版英语五年级上册Unit 6 My e-friend的教学为例[J].小学教学研究,2019(14):87-89.

[3]劉向红.“尚善”教育实践研究——“尚善”教育在小学英语课堂教学中的渗透尝试[J].学周刊,2019(01):85-86.

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