新课标理念下数学课堂教与学的转变

刘媛媛

数学课程标准（简称数学新课标）的制定，是数学教学的一次重大改革，它使数学教学内容和教学过程都充满了活力，使数学课在形成学生的理性思维和促进学生个人智力发展的过程中，在提高我国公民的数学素养中，发挥出独特的不可替代的作用。

一、新课标理念下数学课堂进行教与学转变的必要性

1.数学课堂关于教与学的现状

数学一直以来，对学生来说就是十分难的科目，数学课堂也是总给人抽象、枯燥、单调、沉闷的感觉，数学教学内容的相对偏窄偏深偏旧，学生学习方式的相对单一被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，形成只有数学知识，而没有生机与活力，更没有灵魂的课堂。

2.新课标理念下数学课堂提出教与学转变的原因

我国的教育在不断的改变中前进，国家教育部在新世纪提出了素质教育，一个针对中国实际的政策。新课程改革是符合时代发展需要的，它使每一位教师更加明确了素质教育的意义，特别是在新课标理念下数学课堂进行的教与学的转变更是符合时代发展的需要的。新课改就是对教师观念、教学方式和学生学习方式提出要求，强调教学过程是师生互动、共同发展的过程。

二、新课标理念下数学课堂教的转变

1.新课程改革对教师观念的转变

（1）从“传授者”转变为“促进者、引导者”

教师是学生学习能力的培养者.传统教学以教师为主，学生为辅，教师就是知识的化身，将知识对学生进行強行灌输，这就导致学生在学习上按部就班的照着教师的去做，而不能自主的去探究、讨论和发展新知识。新课程理念下，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，只关心学生对知识的掌握程度，忽视学生的自主发展，而是让老师真正明白教师是学生学习能力的培养者，是学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者.学生能够在老师引导下，主动积极地参与学习，获取知识，发展思维能力，学生能够通过猜想、设疑、尝试、探索、失败，进而体会成功的喜悦，达到真正的学。

（2）从“教书匠”转变为“研究者”

数学这一门学科，数学难度大，公式多，公理，性质多，变化灵活，教师讲解后，学生很难听懂。因此教师自己应该从传统的教书先生转变为一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，站在学生的角度看待问题，化难为简，化繁为易，将问题经过自己的研究，思考更简单明白地讲解给学生听，并对自身的教学加以反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。

（3）从“执行者”转变为“开发者”

传统的教学过程中，教师严格执行课程计划，忠实地向学生传授课本知识，形成了“教师讲、学生听”，“教师问、学生答”以及大量演练习题的数学教学模式，而新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，鼓励教师搞科研，搞创新，强调教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程.新课程改革要求教师不单是一个执行者，更要是一个建设者和开发者，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。

2.新课程改革对教师教学方式的改变

新课程改革的实施对教师教学方式也作出了改变，要求改变过于强调学生死记硬背、被动接受学习、机械训练的教学现状，加大“生活数学”内容的量，让学生体验数学之美，同时，数学课堂将由封闭式的“小课堂”走向开放式的“大课堂”，从“小课堂”中“学数学”，走向“大课堂中”的“体验数学”、“做数学”，从而为数学课堂教学注入新的生机与活力。

三、新课标理念下数学课堂学的转变

1.新课程改革对学生学习方式的转变

转变学习方式就是把学习过程中的发现、探究、研究等开放性学习突显出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.新课程改革就是对学生的学习方式提出了要求，倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，它尊重学生的主体性，促进学生个性化的发展，确立自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，让学生和谐健康的发展。

2.学的具体转变方式

（1）自主学习

自主学习就是学生自己主动学习，变“要我学”为“我要学”。俗话说“强扭的瓜不甜”，因此要让学生主动学习就要培养他们的学习兴趣，可借助开放互助的教学形式与方法、手段，使教学情趣化，如安排一些富有情趣的数学游戏活动，以激发学生参与学习的积极性，进一步活跃课堂气氛;也可借助学具、多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与学习，使教学内容更直观、生动、形象地展开知识的形成过程。

（2）探究学习

所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，使得在学习活动中除了教师教学的知识外，还有大量的知识要求学生去发现和探究的，让学习活动成为学生自主独立发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

（3）合作学习

合作学习是学生以小组为单位彼此互助共同完成学习任务，并以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标的教学活动。学生之间合作不仅能够为学生提供不同的观点和思路，促进学生对自己的学习结果进行反思，还可发挥各自的特长，利用集体智慧解决问题。

新课标理念下数学课堂教与学发生了转变，教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质是交往、互动.在新课改课堂下，教师“教”的活动和学生“学”的活动都发生了转变，而这种转变源于对教学的思考，我们运用新的教学理论来完善教学思想并指导我们的教学行为.新的数学课堂通过改变教学观念，以“生”为本，师生共同合作，和谐发展，倡导自主学习、合作学习、探究学习方式，使数学课堂正在朝着更加繁荣景象发展。