浅谈优化初中英语课堂设计的策略

【摘要】课堂教学是师生之间传递知识的主要途径。一节富有实效的英语课堂教学离不开教师课前精心的课堂设计。笔者通过自己的教学实践和粗浅体会，提出了四条优化初中英语课堂设计的策略。

【关键词】创设主题语境;利用视频资源;加深文化渗透;引导正确价值观

【作者简介】陈鹰，福州市第三十九中学。

随着新课改的不断深入和推广，如何从学生的认知水平出发，与时俱进，想方设法激发学生学习英语的兴趣，不断探索和实践形式多样的教学方式，优化课堂设计，构建有效和谐的英语课堂？我有以下四个方面的体会。

一、从创设教学主题语境的角度优化课堂设计

课堂教学作为一种教学形式，教师在设计时要注意通观全局，处理好部分和整体的关系，要善于串联零散的语言知识，善于铺垫，首尾呼应，使课堂有机统一，成为一个整体。 在英语课堂中我们可以从创设教学主题语境的角度来优化课堂设计。

首先，我们可以创设主题人物来贯穿课堂。以本人的一节公开课为例，教材为仁爱版七年级上册Unit 3 Topic 3 Section B。在本课的教学设计中，我结合了学生的实际情况和以前所学的内容，设计了一个美国笔友——Mr Brown， 他在这节课里主要出现在三个地方，一是在导入新课环节，向学生介绍说这个美国笔友要来学校参观，这样学生容易对他产生了亲切感，接着呈现学校门口的图片，Mr Brown在路上肚子饿了要去餐馆吃饭，通过这个简单的过渡，自然的进入到课文Section B的学习。二是在听力训练之前，通过Mr Brown的引导，要向我们介绍有关美国的一天三餐的食物，这样学生也非常自然地了解到了西方食物的西方饮食的一些特点。三是在最后我们小组汇报结束、我给学生总结完本节课地知识点之后，我呈现了图片告诉孩子们Mr Brown很喜欢吃汉堡和薯条，那么我们要跟他说什么，这样引导学生思考如何饮食才是健康的。因此又自然而然地引出了我要德育渗透的谚语，即“一天一苹果疾病远离我”。至此， 通过Mr Brown始终贯穿在这节课中陪着孩子们，教学主题语境完整清晰。

其次，我们可以从环境布局中创设情境。在上述同一节课中，有两段学习关于饭店点餐和服务员的对话，所以我在课桌椅的摆设设计时，我就把全班的课桌椅分成了左半边和右半边的两个小组，中间腾出空地。再把两张课桌拼成了一张餐桌，上面铺上餐布，摆上了一枝花，还自己设计了一本菜单，上面写有学生熟悉的食物和饮料以及他们的价钱，再配上本子和笔，播放了餐厅音乐。学生在“餐厅”点菜的时候，服务员配上了领结，穿上了围兜，尽量创设了身临其境的感觉，孩子们在表演时也更加投入和自然，取得了良好的教学效果。

二、从利用视频资源的角度优化课堂设计

随着现代信息技术的迅猛发展，初中英语课堂教学设计不断创新。其中越来越多的视频资源被引用再创造并融入初中英语课堂教学中，赋予教学内容全新的魅力，促进了课堂教学效果的优化。

如，我在进行仁爱版七年级下册Unit 6 Topic 2 Section D的教学设计时，考虑到本课重点讨论的是乡村生活和城市生活的不同之处，为了让学生有更加直观的感受，我找了两段分别讲述乡村生活和城市生活的视频。在课堂教学中，我在导入环节播放，让学生们认真观看并用所学的英语单词提炼表达自己的看法，作为关键词板书在黑板上，为接下来的复述课文环节作了良好的铺垫。事实证明教学效果突出，教学设计理想。

在寻找对教材有针对性的视频时，有时候找到的材料不会那么刚好契合我们的需要，那么我们可以对视频进行“改造”。又如，我在进行仁爱版七年级上册Unit 3 Topic 3 Section B的教学设计时，在知识拓展环节我想要一个介绍美国人的三餐习惯约两分钟的短视频，在备课时我在网上并没有找到适用的材料，于是我先找了一个相对接近的中文版的视频，把下面的中文旁白字幕删掉，自己剪辑，然后自己配上了英文解说和背景音乐，英文解说材料也是自己结合学生的实际水平来撰写的。在教学过程中，学生也觉得更加亲切、也易于接受，以此通过听和看帮助学生对比中西方三餐饮食的差异，这样也拓宽了学生的视野，丰富了国外的文化知识，使教学跳出课堂，学以致用，比起普通的讲解效果更加突出，在接下来的练习检测中，学生对知识点掌握良好，证明教学设计有效。

三、从加深文化渗透的角度优化课堂设计

毋庸置疑，课堂教学是学生文化意识培养的主要途径。我们的教材内容丰富，本身为学生了解中外文化提供了条件，同时也为教师提供了向学生渗透文化意识的切入点，因此我们要善于利用教材并结合身边的文化知识优化课堂設计。

例如，在一节借班上课中，上课伊始，为了拉近我和所借班学生的距离，我有意识渗透了我所在学校的校本文化，我导入了自己所任教学校美景的相片、我所任教班级学生热情洋溢的相片，借此向学生介绍我的情况，使借班的孩子感到亲切，这拉近了师生的距离，活跃了课堂气氛。

又如，我在进行仁爱版七年级上册Unit 3 Topic 3 Section B的Project的教学环节设计时，我考虑到本课主要围绕谈论三餐的食物，而学生毕竟只有初一水平，目前学到的有关中国和西方的食物词汇有限，所以我结合我们福州的小吃文化，准备给学生呈现比较著名的、有代表性的特色小吃图片。在上课进行到拓展环节时，我呈现了这些图片，学生看到这些美食马上兴趣盎然，课堂气氛更加活跃，在小组成员讨论的时候，也有更多的词汇量和更丰富的内容可以探讨了，这样很好地把我们的地方小吃文化特色融入了英语课堂中。学生学习热情和主动性大大提高，学习效果明显，教学设计有实效。

四、从引导正确的价值观的角度优化课堂设计

初中阶段是形成正确的人生观、价值观的关键时期，作为教师，我们在课堂教学中，务必要重视对学生的价值观的引导，培养学生理性的情感态度，和积极向上的心灵品格。

如，我在进行仁爱版七年级上册Unit 3 Topic 3 Section B的教学设计时，注意到不要把课堂知识孤立起来，因为课堂来源于生活也服务于生活。所以，在这节课上，我呈现了很多自己学校的人和物、福州的美食，引导学生热爱我们的学校、热爱我们的家乡。教学导入源于生活中的一日三餐，练习和实践也是让学生调查同学们的饮食习惯，产出更是服务于生活中的点餐交流，最后的总结渗透健康生活理念又回归生活：“健康是最大的财富。”这引导了学生要注重我们的饮食健康，从小养成良好的饮食习惯。

又如，我在进行仁爱版七年级下册Unit 6 Topic 2 Section D的准备结束本课学习的教学设计时，考虑到本课重点讨论的是乡村生活和城市生活的不同之处，联想到要引导学生要有保护环境的意识，所以在最后我用英语呈现了习近平主席 “绿水青山就是金山银山” 的名言，请学生说出它的中文意思，并体会其中的含义。这一教学设计升华了主题，学生印象深刻，潜移默化地进行了德育渗透，教学效果显著。

总之，可以优化教学设计的策略还有很多，我们在英语教学的过程中，要善于结合我们的教材，并立足于学生的实际水平，不断探索和实践，努力构建有效的英语课堂，不断促进个人专业能力的成长和学生各方面能力的提升。

参考文献：

[1]岳晓姝.文教资料[J].2018（6）.