在中职思想政治课教学中如何开展行之有效的德育工作

王平克

摘 要：本文主要以在中职思想政治课教学中如何开展行之有效的德育工作为重点进行阐述，结合当下中职思想政治课教学现状为主要依据，从学生逆反心理严重、教学方式单一、结合生活实际、加强教师的综合素养、合理应用情境教学模式这几方面進行深入探索与研究，其目的在于提高中职思想政治课教学质量，为现代化社会培养更多高素养人才。

关键词：德育 中职政治课堂教学 渗透 重要性 有效方法

引言

教育改革的深入，给中职思想政治教育提出了新要求，比较注重培养德才兼备的人才，这便需要中职思想政治教学过程中，把德育同学科知识有效融合起来。加大对中职学生思想政治教育力度，帮助学生树立良好的三观，从而提升其整体素养。本文主要分析在中职思想政治课教学中如何开展行之有效的德育工作，具体如下。

一、中职思政教学中德育工作开展的现实意义

近些年，社会的飞速发展，对人才提出了新要求。基于此，作为人才培养的主阵地中职学校，不但要让学生掌握更多专业知识，还需加强学生职业素养培养。通俗地讲，就是对学生进行道德教育。如此有助于中职学生形成良好的道德观，塑造学生的优秀品格，从而让其更满足现代社会发展需求。此外，因为中职院校的教育主体是青少年，其处于思想建设的主要时期，极易受到外加因素所影响，为了保证学生身心健康发展，一定要增强德育教育工作，保证学生的思政水平，从而推动其未来健康稳定发展。[1]

二、中职思政教学中德育工作开展的问题

现阶段，中职思政教学中德育工作开展的问题有很多，其中比较典型的为学生逆反心理严重、教学方式单一，具体阐述如下：

1.学生逆反心理严重。诸多教学实践发现，诸多中职学生不喜欢上思想政治课，对思政课存在较大的抵触心理，而部分学生进入中职院校因为文化课成绩较低，来中职院校学习技能，所以对思政教育存在很大的排斥心理，甚至部分同学认为上思政课等同于看新闻联播，皆是政治问题不易理解，实效性不大，致使学生学习积极性匮乏，有很大的抵触心理。在教师进行思政教育时，敷衍、烦躁现象显著，甚至同教师发生冲突。[2]

2.教学方式单一。中职思政教材的教学内容自身具有较强的枯燥性与乏味性，外加教师教学方式单一，让学生无法理解教师在课上所讲的知识，进而致使学生在课上走神。学校组织德育活动，学生看似积极参与，但是内心毫无波澜，甚至不能唤起内在潜能，吸引力与感染力匮乏，其结果只会是无效或是低效的。[3]

三、中职思政教学中德育工作开展的方法

立足上述问题，相关主体可以从结合生活实际、加强教师的综合素养、合理应用情境教学模式这几方面入手，提升中职思政教学中德育工作开展效果，加强中职学生综合素养，为其之后全面发展奠定坚实基础。具体阐述如下：

1.结合生活实际。在中职思政教学中，不但要向传授专业知识，还需让学生把所学习的理论知识引入到生活实际中，同生活相连，有效的约束自身行为，做一个有素质的人。比如，在中职思政教育中，同学生相关加强道德素养的知识时，为了学生充分掌握道德的含义，需加大道德培养重视力度，将学生引入到具体生活中，促使学生加以关注生活中的道德事件。相关主体还可以在课堂上融入一些学生比较关心的事情，例如地沟油等。对于这些同现实生活有关的教学案例，学生不仅熟悉，还能调动学生学习热情。之后能够通过换角度的方式，促使学生阐述自己的想法。比如，让学生扮演销售人员，看其在利益的驱使下，是否会违背道德，从而帮助学生树立良好的道德观与利益观。

2.加强教师的综合素养。在中职思政教学过程中，教师为课堂活动的主导者，其综合素养同学生道德建设有莫大联系，优秀的道德品质对学生有较强的感召力。为此，思政教师不但要有丰富的知识，还需时刻注意自己的言行，潜移默化地影响学生。第一，教师需不断充实自己，不仅能够为德育教学做铺垫，还能展现教师的综合素养。在掌握基础知识的同时，还需了解地理、文学以及历史等方面知识。如此有助于学生获取信任，还能通过多元化的知识展开高效的德育教育。第二，在德育教育中，情感为至关重要的因素，对感染学生教育积极作用。为此，在中职思政教育中，教师可以利用情感教学法，来感染学生，从本质上提高其综合素养，强化学生道德建设。比如，在中职思政教学中，当讲解实现人生价值这一知识时，为了让学生理解人生价值的内涵，教师可以通过讲述自己实现价值的经验，来调动学生的主观能动性，另外还可以把自己实现价值中遇到的问题与克服方式分享给学生，通过自身情感表述来启发学生，从而在此种情境中培养学生良好情感。

3.合理应用情境教学模式。在中职思想政治课教学过程中，应用情景教学模式，可以有效激发学生学习的兴趣，激发学生参与到学习中的积极性。同时，中职思想政治课教学应用情景教学可以使学生有身临其境的感觉，让学生更好地体会德育内容。同时还可以充分锻炼学生的参与能力，使学生理论联系实际能力得到提升。因此这就需要教师应该注重情景导入，使学生更加积极地参与到情景教学过程中，对德育知识有更加深刻的理解，切实提升学生自身的道德意识，促进学生的综合发展。比如，教师在讲解某一德育知识，可以利用多媒体工具展示相关内容，让学生形象的观看教学内容，加强学生认识，同时，还有助于营造良好的课堂氛围，对幼儿主动学习具有积极作用。为此，相关主体合理应用情境教学模式势在必行。[4]

结语

综上分析，素质教育背景下，在中职思想政治课教学中开展德育教育工作十分重要，对提高教学效率、促进学生发展有着重要的作用，结合中职学生身体和心理的实际需要来组织教学活动，从而更加有效地激发学生对思想政治学习的兴趣，引导学生积极参与到思想政治的学习过程中，使学生的综合素养得到提升

参考文献

[1]张猛.在中职思想政治课教学中进行德育渗透的策略探讨[J].课程教育研究，2018（29）：81.

[2]李甲甲.案例教学法在中职院校思想政治教学中的应用与研究[J].科技展望，2016，26（16）：199.

[3]覃少英.创新教学法在中职学校思想政治课教学中的作用[J].当代职业教育，2014（03）：40-42.

[4]姜富琴.案例教学法在中职思想政治课教学中的应用[J].当代职业教育，2011（04）：43-44+89.