开发纸浆画校本课程 促进学校特色发展

王丽红

摘 要：为引导学生对新事物的好奇心，激发学生积极创新的兴趣，提高学生在教学过程中的创新欲望，开发了特色纸浆绘画校本课程。

关键词：纸浆画 校本课程 特色

一、纸浆画校本课程开发背景

随着社会的发展，国家对素质教育越来越关注，这些年来，也加大了对农村偏远山区的艺术投入，我们振国学校成立了乡村少年宫，孩子们有了宽敞明亮的美術活动室，还增添了很多教具、学具。我也很荣幸承担起美术课外辅导员工作。

经验告诉我，要想让我校的美术小组活动开展得有声有色，必须要改变传统的美术教学知识框架，要引领学生探究、运用综合性知识技能去制作、表现和展示。为此，我在身边收集各种废旧材料进行艺术加工、创造。三年前我校图书室搬迁，我看见学校图书室有很多的废旧报纸，便萌生了利用这些纸材进行创作的念头。我上网收集资料，看见了“纸浆画”这种美术活动，就被深深地吸引，并迫不及待地尝试制作。当我精心制作的第一幅纸浆画作品《向日葵》展示给孩子们看时，他们各个欢呼雀跃，这种新颖的美术活动激发了孩子们的创作欲望，他们都争先恐后要参加“纸浆画”制作活动，于是我组织成立了“纸浆画”社团。在课余时间带领孩子有目的地收集资料、利用生活中的废纸、废旧物品、自然材料，尝试纸浆画制作。

二、纸浆画制作过程

1.制作彩色纸浆。

我引领学生把废旧的报纸、作业纸或卫生纸撕碎，用水浸泡制成纸浆，在里面加上各种颜色的水粉颜料和乳白胶搅拌均匀，彩色纸浆就做好了。把它们装入有盖的瓶子里备用。

2.选择底板。

收集身边废旧的纤维板、三合板当底板，当然好看的酒瓶、泥花盆、石头、葫芦瓢、纸膜也是不错的选择。

3.粘制纸浆画

在底板上画出各种图画，图的选择很广泛，开始可以选造型简单的卡通图案、色彩艳丽的装饰画，技法成熟了，可以借鉴农民画、中国画等题材。先用记号笔把图勾好线，然后用镊子、竹签等工具开始在画好的图案上粘制各种颜色的纸浆，粘纸浆需要特别用心，纸浆既不能粘的太平，也不能太粗糙，要保持纸浆的自然纹理。

图案粘好后，再放在阴凉处自然风干，一副漂亮的纸浆画就制作完成了。如果再动动心思，给它装饰上一个画框，那么这幅画就更完美了。

三、纸浆画的教学实施

1.示范教学，直观感受

纸浆画是一种新颖的美术活动，教师要给孩子们做充分的讲解示范，教孩子们正确的方法;再快完成作品之前，要注重指导学生整体把握效果收拾好整幅画面。同时展示完整的教师作品，讲述经验，给学生指导和启发。

还可以采取“兵教兵”的办法，让高年级的学生将制作的多个环节进行小组专门指导，把自己的经验分享给初学的小伙伴。

2.合作学习，相得益彰

形成完美人格是完善纸浆画课堂的一个重要内容，每个学生都会有个性或能力上的差异，有的学生创意好但做不出来;有的学生能力强但不愿与人交流;有的学生性格随和但动手能力差……，我有意识地将爱动和爱静的，能力强与能力弱的，兴趣浓厚和兴趣淡漠的，各自特点不同的学生编排在一个小组，在合作中相得益彰。同学之间通过提供帮助而满足他人的需要，同时，又通过相互关心而满足归属的需要。纸浆画的制作过程也很费时费力，制作时小组成员可以互相交流好的方法与技巧，还可以快速完成作品，让学生体验到成功的快乐。

3.及时评价，鼓励学生创新

儿童的天性就是爱动，都有很强的表现欲。很多同学思维活跃、想法独特、富有创意，但常常就是这些学生在制作过程中不注意细节，为了进一步激励学生的学习积极性，我每节课都要进行作品讲评，把充分展示孩子们的作品、引导学生互评，对课堂中出现的问题及时总结，发扬优点，避免不足。每学期还要举办纸浆画作品展，开展纸浆画比赛，并利用橱窗、广播站进行广泛的宣传，每学期末表彰各班的艺术之星，激励更多的学生参与到纸浆画活动中来，让他们体验到成功的喜悦，并且向着更高的目标迈进。

四、纸浆画的活动效果

1.增强创新意识和审美能力

经过多年的探索，我发现纸浆画对于提高学生审美能力和美术综合能力有很大的帮助，学生在做了纸浆画后，对美术活动的兴趣更浓了，善于在生活中、实践中发现不同材质带来的美感，还能收集身边的葫芦瓢、漂亮的酒瓶、石头、泥花盆、纸质模具等立体物品，根据它们的形状进行创作，用彩色纸浆进行装饰，一个个更具有创意的作品新鲜出炉。我们把纸浆画作品挂在学校楼梯的墙上、走廊的窗台上，学生们在校园里找到自己的作品，增强了学生做纸浆画的信心，提高了审美能力。

2.促进校园艺术特色的发展

学校的环境及其蕴含的文化内涵无时无刻不在发挥着育人作用。因此，在纸浆画教育特色建设中，我们不仅借助墙画、板报的布置和校园绿化建设校园外部环境，同时利用纸浆画使校园充满浓郁艺术气息。还适时开展校园内外展览、展示活动，营造良好的积极的纸浆画教育、学习氛围。2013年我校体育艺术节活动，我带领纸浆画社团的同学，用彩色纸浆制作了高3米，宽2点5米的艺术节会徽，成为艺术节上的一个亮点。

通过几年的教育实践，师生的纸浆画制作手法的日益成熟，纸浆画作品也初见规模，纸浆画作品不只局限在校内的展出，还积极参加科技艺术大赛活动，并有多幅作品获得省级、县级金奖、银奖。在2016年通化县广场艺术节活动中，我校展出的纸浆画作品，受到教育局领导的认可。并有电视台记者前来采访，作为专题在通化市电视台《聚焦民生》、吉林《新闻早报》节目中播出。增强了学生的自信心和自豪感。

相信在纸浆画的熏染之下，振国学校的孩子们将拥有一个五彩斑斓的童年，而每一个振国学校的教师，都将保有一颗不泯的童心，更好地实现“学校有特色、教师有专长、学生有特长”这一办学目标。

参考文献

[1]牛帅.纸浆艺术在美术第二课堂中的运用分析[J].戏剧之家.2015（07）08

[2]马小琴.巧用纸浆画丰富幼儿区域活动[J]宁夏教育.2018（01）10

[3]董小兰.创意纸浆画：小学美术教学创新意识培养的路径研究[J]科学大众（科学教育）.2017（05）20