农村初中英语的口语教学

【摘要】农村教育一直以来是亟须解决的问题，但是由于农村经济比较落后，在教育领域的投资建设上也并不是十分的理想，教师的教育理念比较落后等等，严重影响了农村的教学质量，尤其是英语这一门外语学科。英语的教学不仅仅要渗透学生词汇和时态的运用，还需要加强学生的英语口语的锻炼，但是在农村的初中教学中，还存在一些影响口语教学效率提升的因素，只有解决了这些问题，才能促进初中生英语口语能力的提升。

【关键词】农村;初中英语;口语

【作者简介】焦堂俊，甘肃省白银市靖远县高湾中学。

学生在刚接触外语时有着强烈的好奇心和求知欲，但是随着难度的增加，教师没有科学合理的教学方法，再加上农村的孩子没有参加英语兴趣班，從小打下良好的基础，这就导致了学生在后期英语学习上是十分吃力的，没有一个良好的英语环境，学生在英语口语的学习上也会受到很大的影响。因此不仅是学校还需要有政府的关注和支持，对初中生的英语情况给予更多的改革和帮助，改善学校的英语师资力量，转变英语老师的教学思维，并引起学生对英语口语学习的重视。

一、农村初中英语的口语教学现状

1.缺乏高素质的师资队伍。农村地区的中学在师资力量上本身就十分缺乏，尤其是英语老师，有的学生没有一个比较专业的老师，而且农村地区大部分老师的年龄都偏大，大量的年轻老师都流向了经济发达的地区，最终导致了大部分农村地区的师资力量十分缺乏。其次是教师的专业问题，有的教师是经过短时间的英语培训直接上岗的，他们本身没有较高的专业知识，在英语教学上也是采用的以往的教学经验，并不利于英语的教学，而且学生的英语口语也会受到教师口音的影响。

2.缺乏口语环境。英语口语的学习和锻炼离不开一个良好的英语口语环境，只有在这种环境氛围的熏陶下，学生才敢于开口说英语，练英语。而且加上大部分农村孩子的家长都没有接受过英语的学习，学生在家庭的生活中也没有口语环境，家长也不能为孩子进行日常的英语辅导。

3.学生自身能力问题。农村经济条件比较落后，一些信息比较闭塞，及时现如今互联网技术已经得到了普及，但是在一些思想的影响上，农村的孩子也是存在一定缺陷的。这种情况导致了学生本身认知能力存在差异性，大部分的孩子都存在自卑感，因此在英语口语的锻炼中，进行独自练习时，学生开口练习英语成了十分困难的事情，很难提高学生自身的英语口语能力。

二、加强农村初中英语教学中口语教学的具体措施

1.重视课堂营造口语环境。英语老师在课堂的教学中应当重视营造口语环境，使学生身处良好的口语氛围当中，敢于开口说英语。例如在开展倒装句教学时，英语可以渗透口语的教学，使学生感受英语口语的特点。副词there或here开头的句子一般都需要倒装，用来表示强调，选择的例句要和生活相关，there goes the bell.打铃了，Here comes the car车来了等相关语句，利用一些生活化的语句来搭建英语口语环境，引导学生感受英语口语和汉语的不同，在口语环境中学习能力得到不断的提高。

2.培养学生的英语思维。教师可以在课堂中用英语进行提问，提高学生的紧迫感，使学生在教师营造的口语环境中，加深英语听力的能力，帮助学生培养英语思维习惯，久而久之，教师用英语和学生进行交流时，学生已经能够利用英语对答如流了。

3.重视提高教师的英语素养。初中英语老师要定期参加英语培训，学习一些先进的英语教学方法，并矫正自身的发音问题，只有教师提高英语素养，才能在课堂中渗透英语口语的教学和引导，创新教学方法，使学生能够在教师创造得更加优良高效的口语环境中进行学习和培养，不断地提高自身的口语水平。同时在教师的引导下，学生能够克服心中的恐惧和害羞，大胆的开口讲英语，纠正发音问题。

4.将英语听力和英语口语结合起来开展教学。学生的英语听力的发音是十分准确的，利用英语听力来培养学生的英语口语，不仅可以锻炼学生的听力反应能力，提高在听力上的学习效率，还能帮助学生锻炼英语口语，矫正发音问题，有助于学生英语思维的培养。例如在课堂上教师可以拿出3分钟的时间，为学生播放一小段的英语听力文章，并将原文章发到学生的手中，学生首先跟着听力阅读文章，感受听力的发音，随后脱离文章，感受英语听力，进而一步步提高学生的英语口语水平，杜绝一些口音问题的出现。

三、结语

总而言之，农村中学英语口语的教学是一个需要突破的难题，不仅需要克服农村本身困难艰苦的教学环境，引进优秀的教学资源和师资力量，还需要改变学生对英语的看法等。在农村教育现状情况下，教师只有不断地提高自身的英语素养，创新课堂的教学策略，为学生营造良好的口语环境，才能有效地引导学生重视自身英语的学习，克服心中的恐惧，敢于开口练习自己的口语，在教师营造的环境中，培养英语的思维习惯，矫正英语发音问题。

参考文献：

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