高职院校协同创新中心知识产权管理制度建设

马健锋 杨慧婷

随着经济的发展和社会的进步，越来越多的人注重保护自身的知识产权。但是从整体上看，高职院校协同创新中心的知识产权保护层面还存在着许多问题，比如：成果转化机制的不完善、研究资料的无意流失、维权成本高昂、维权难度增加等。因而，我们作为一名一线工作者，应该根据当下的实际情况，构建一个相对完整的知识产权管理制度，以此来保障高职院校和对接企业的劳动成果，维护自身的合法权益。

一、高职院校协同创新中心的内涵

所谓“高职院校协同创新中心”，即：高职学院为企业服务的一个平台。为了强化创新能力建设，国家提出了“高等学校创新能力提升计划”，倡导实施协同创新。主张学校构建一个专门的校企合作平台来与企业进行合作，通过校企互培的方式来提高学生们的实践能力，培养同学们的创新能力和创业能力，为社会培养出更多优秀的人才。基于此，许多高职院校设立了专门的校企协同创新中心，以此来为社会培养出更多具备创新性质和创业精神的人才，进而推动社会和高职教育的发展。

二、高职院校协同创新中心知识产权管理的现状

1.师生创新能力不足，产出少。就目前的情况而言，高职院校师生之间的创新能力还是存在不足的。师生之间存在隔阂，创新思维与创新能力较差。部分高职院校聘请的教师大多数是来自企业的能工巧匠，他们大多数人是在企业的一线工作岗位工作了很长时间，实践经历非常丰富的人。相对而言，实践经验丰富的他们理论基础较为薄弱，而科技和创新则是十分注重理论基础的。在这种师资配备下，师生的互动往往局限于学会已有的东西，而不太注重于开发新的东西。长此以往，师生的创新能力不足，产出少，高职院校协同创新中心也就逐渐失去了他原本的意义。出不来科研成果，又何谈知识产权的保护呢？

2.学校不够重视，知识产权保护体系不够完备。就目前的情况而言，部分学校虽然响应党的号召，跟随时代潮流开设了本校的协同创新中心，但是落在实际层面上，还是不够重视的。由于高职院校的师生产出能力相对较弱，导致学校不太重视科研成果的保护，仅仅将协同创新中心作为一个学校和企业的连接点。部分校领导过分注重行政工作，在实际开展活动的过程中存在讨好企业的现象，对于本校的知识产权成果不是十分看重。并且，部分高职院校也没有根据实际的情况，对产出创新成果的学生和老师进行一个有效的激励，这直接导致了高职学校科技成果产出量少的结果发生。除此之外，现如今大部分高职院校对于自身的研究成果没有一个较为全面的知识产权保护体系。很多学校没有一个专门的知识产权注册与保护的部门，学生和教师们研发而得的成果也常常处于缺乏保障的状态，这是目前限制高职院校创新发展的一个重要问题。

3.经费和专业人才匮乏。我们需要知道，知识产权的申请和维持是具备很强的专业性的。相应的，它的成本也非常高。高职院校要想构建一个完整的知识产权保护制度，就需要大量的经费来进行研究成果的知识产权申请与维持。然而，就目前的情况而言，许多高校由于缺乏经费，对知识产权这一方面的投入不够，导致自身很难建立一个完整的知识产权保护体系。并且，许多处于二三线城市的高职院校由于地理位置和经济实力等问题，很难吸引到专业的知识产权申请与保护方面的人才。如果没有专业的知识产权管理人才的话，学校本身就很难构建一个完整的知识产权保护体系，也很难进行科技成果的有效转化，会在很大程度上限制高职院校协同创新中心知识产权体系的构建与完善。

三、高职院校协同创新中心知识产权管理制度的有效构建

1.通过校企合作来获得经费支持。许多学校由于自身缺乏经费，导致自身协同创新中心的知识产权保护制度构建不完善。基于此，学校可以加强与企业的合作，争取能够让企业让渡出一部分资金来作为知识产权保护资金，以此为完善本校协同创新中心的知识产权管理制度奠定一定的经济基础。

例如：学校可以与企业签订知识成果转化合约，合约里可以规定：本校师生研究出的科研成果，可以优先供该企业使用。如若成果为企业赢得了利润，那么企业应该按照一定的比例给学校分成，以此来为学校获取经费，让学校能够更好地保护科研成果的知识产权。并且，学校可以与企业商议，让企业每年按照固定的比例来出一部分资金，作为本校科研成果的知识产权保护经费。作为回报，学校可以每年定量为该企业输送一定的人才，为该企业奠定人才基础。学校也可以为该企业做宣传，提高该企业的知名度，鼓励更多优秀的毕业生到该企业去就业。这样，学校的协同创新中心有了经费，企业也有了人才和成果，可谓一举多得。

2.通过福利聘请来获得人才支持。就目前的情况而言，知识产权方面的人才多半分布在大城市中。像北京、上海、广州这样的大城市，都是知识产权人才集中分布的地方。相比之下，二三线城市的知识产权人才就相对较少，人们对知识产权也不十分重视。因此，一些地处二三线城市的高职院校，可以通过福利聘请的方式，来聘请知识产权方面的人才，以此来为本校协同创新中心的知识产权保护提供一个坚实的人才基础。

例如：学校可以通过高薪来吸引人才，以此来增强本校的知识产权人才储备。然而，仅仅通过高薪并不一定能够吸引到人才。学校可以适当将薪水提高一点，然后可以帮助人才解决户籍问题、住宿问题以及今后的孩子上学问题，以此来吸引人才。现如今，越来越多的人注重孩子的教育，许多人在一线城市奋斗一辈子，也很难换得一个当地户籍，这种福利对于许多在北上广拼搏的年轻人还是十分具备吸引力的。

3.通过奖励机制来激发师生的创新热情。我们需要知道，高职院校的协同创新中心，是用来带领同学们进行创新研发的，也是用来让同学们多和企业开展合作，促进科研成果变现的。然而，如果学校内的创新氛围不浓郁，教师和学生们都出不了科研成果的话，那么这个平台也仅仅只是学生与企业的就业对接点而已。因此，學校可以通过设置专门的奖励机制，来激发师生们的创新热情，为科技成果的研发奠定基础。

例如：学校可以设置一个专门的奖励方式，如果学生和教师在创新创业大赛上获得了奖项的话，学生按照获得的奖项级别予以加学分。国赛一等奖8分，二等奖6分，三等奖4分;省赛一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分;校赛一等奖2分，二等奖1.5分，三等奖1分，队长加倍。教师可以获得一定的奖金，并且在职称评定上可以加分。这样，学校就能够在很大程度上激发师生们的创新热情，为师生们提供一个良好的创新基础。

4.通过教育培训来提高师生的创新意识。高职院校的协同创新中心可以联合企业内部的创新创业人才，走入学校，为同学们开展讲座，以教育培训的形式来提高老师和学生们的创新意识，进而推动创新研究的开展。

例如：校内的协同创新中心可以与企业相联系，让企业内部的创新创业人才为同学们开展讲座，讲解他们的创业史，并向同学们言明创新的重要性，以此来激励更多的老师和同学们步人创新创业的浪潮当中。学校可以在本校的协同创新中心，开设专门的创新产品研发课程，规定每个人必须要学这门课程，并且期末考试成绩达到60分以上，才允许毕业。这样，可以在很大程度上通过教育培训来提高师生的创新意识，为今后科技成果的研发奠定基础。

5.通过成果变现的方式来提高师生的知识产权意识。我们需要知道，科技成果的研发在很大程度上是可以转化成生产力的。而如果其成功地转化成了生产力，那么就意味着它可以给开发者带来一定的利润。如果我们不注重保护自身的知识产权，让他人盗取了我们的劳动成果的话，那么我们自身的利益就会受损。当你看到自己潜心研究了多年的成果被他人一秒复制，最终盗版遍地的时候，你还能无动于衷吗？因此，高职院校应该让教师和同学们亲身体验到科技成果变现的神奇之处，以此让大家注重保护自身的知识产权，不让他人侵害自己的合法权益。

例如：针对一些已经开发完成的项目，校领导可以根据实际情况，让教师和部分同学一起参与运营合作，以此来让其真正感受到科技成果变现的过程，激发教师和同学们的创新欲望。并且，校领导在带领老师和同学们做项目时，应该根据自身的项目特色，适时地给老师和同学们灌输维权思想，让教师和同学们都能够知道保护自身知识产权的重要性。

综上所述，高职院校协同创新中心的成立是非常有必要的，对于创新性人才的培养是有很大作用的。因此，高职院校可以通过校企合作来获得经费支持、通过福利聘请来获得人才支持、通过奖励机制来激发师生的创新热情、通过教育培训来提高师生的创新意识、通过成果变现的方式来提高师生的知识产权意识，以此来为高职院校协同创新中心构建一个完整的知识产权管理制度，让本校师生的合法权益能够得到更深一层的保护。[本文為福建省协同创新平台项目，项目名称：“智能制造福建省高职院校应用技术协同创新中心体制目”，编号：（闽教科[2016] 71号）]

（作者单位：泉州轻工职业学院）