高中英语教学中学生自主学习能力的培养

【摘要】英语教学中学生自主学习有利于其培养语感以及英语核心素养思维能力。本文就高中英语教学中的自主学习策略展开主要分析，通过对当前高中英语教学中的学生自主学习策略现状分析，提出一些有利于自主学习策略在高中英语教学中的应用建议，促进高中英语教学质量的提升。

【关键词】高中英语;教学;自主学习能力;建议

【作者简介】孔珍，云南昌乐实验中学。

一、自主学习对于英语教学的重要意义

自主学习法同课堂学习相异之处就在于自主学习将学生学习的主体地位完全提高到了一个新的层次，学生通过自主合作，自主探究的方式，主动积累英语知识，提高了英语学习效率，夯实了英语学科基础，通过自主学习策略，不仅理清自身英语学习中存在的不足，还可以做到张弛有度，充分激发学生的英语学习兴趣，不断完善自身英语综合素养，实现学习的良性循环。

二、目前高中英语教学中存在的问题

1.教师英语教育理念落后。英语教学完全被视为应试性教育活动，作为非母语类的语言学科，英语本身给学生的感受就是“不亲切”，对英语学习感到不适应，再加上应试教育思想，学生被迫灌输英语学习知识，尤其是中学各阶段学生已经开始了系统的语法词汇学习，这些新颖陌生的学科知识使得学生一时难以快速消化理解，被动的知识学习自然会影响学习效率，学生很可能已经产生了抵触情绪，长此以往英语教学质量必受其害。

2.英语教学方式过于单调。教师按照陈旧的教学理念一味督促学生对教材英语文段进行背诵、默写，圈出关键句企图让学生在考试中照搬运用，这种单一的教学方法不仅无法激起学生的英语学习兴趣，并且在英语文化内涵上无法让学生产生共鸣，机械的记忆方法无法让学生领会文段含义以及具体的语法运用技巧，课堂效率也将无法得到保障。

3.学生自身主体性地位不明显。在课堂教学过程中学生应当是课堂的主人，扮演着最重要的角色，但很多教师在课堂教学中忽视了这一关键点，大多沿用传统的英语教学方法，在讲台上以传授式说课法把英语知识点灌输给学生，让学生做好笔记，提醒大家在考试中这就是面临的重点问题，还有的老师没有考虑到大家英语掌握的实际状况，没有及时转换教学方式与调节自身课程安排的合理程度，导致学生英语学习状态与课程进度严重脱节，学生在这一过程中缺乏自主感悟的机会与反思空间。

三、培养学生英语自主学习能力的建议

1.激发英语学习兴趣，端正学生学习态度。对于英语基础差，英语学习成绩不好的学生，教师要多去鼓励他们，对于这类学生也要坚持因材施教、一视同仁的教学态度，可以先从简单的英语口语问答开始，培养学生的英语学习成就感，就以课本中简单的问答句开始，例如，A  What do you think is the most important thing in the study of English？B We need to learn and know as many words as possible in order to read fluently.通過这种口语练习，不断培养学生对于英语学习的好习惯以及兴趣，积少成多，聚沙成塔。

2.以问题为导向，学生要对问题进行深度加工。当学生采用自主学习策略应对英语学习时，应当要求他们以问题作为导向，充分发挥自主学习的灵活性与便利性，学生应当提前界定清楚自身在英语课堂学习方面存在哪些不足，以便在接下来的问题加工环节保持自身头脑清醒，找出问题之后，就要针对性地对这些问题进行加工处理，寻求老师的专业性建议。例如，某学生发现自己在处理英语阅读题型时不能够准确把握文章大意，那么就要有针对性地去积累考纲单词，扩展英语基础素材，以备能够在英语考试中发挥作用。

3.注重教学方式的转变，促进学生阅读能力的提高。针对语言类学科的学习，单靠简单的听说读写是无法让学生深刻理解文段含义及其所包含的语法技巧，因此老师要更改教学方式，要真正的结合学生的实际状况灵活的培养学生对于英语文段的理解深度，让学生真正吃透知识内涵，提升学生的阅读理解技能。我们以一道沪江中学英语题为例：Did you return the book to the library？ 其中，要想知道return的实际意义就要严格结合上下文，联系到前文“Mike borrowed a science book from the library on Wednesday”，这里的“return”应该是归还的意义。像这样交给学生一样英语解题思路，灵活的转变教学技巧，是学生形成自主学习的方法前提与基础。

4.增强高中英语教师创新意识。英语教师是学生在进行英语自主学习时的引导者，教师必须增强自身在英语教学方面的创新意识，教师要在课堂教学时注入新的英语价值观念，新的时代精神，要充分发挥自身的引导作用，真正指导学生在英语自主学习方面取得稳定成功，通过提升课堂整体教学创新意识，能够激发学生的学习兴趣，以创新性思维作为英语教学中的总体指导纲领，使学生在潜移默化之中饱受新思想的熏陶。

四、结束语

综上所述，培养高中学生自主学习策略教学模式对高中英语教学有着明显的促进作用，传统教学方式已经不能满足当下的教育特点，让学生找到自己的学习主体地位是当前高中英语教学应当重视的问题，培养学生自主学习的能力是满足我国人才培养理念。

参考文献：

[1]孔宪嘉，冯铁柱.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2019（22）：87-88.

[2]吴爱红.浅析高中语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育，2019（19）：66-67.