海洋资源在小学美术手工课中的应用教学研究

陈沁园

摘 要：丰富多样的海洋资源同时具备着浓厚的人文特征与极高的艺术审美性，具有很大的教育价值。在小学美术手工课中充分利用海洋资源与海洋文化优势，创新教学模式，能够有效激发学生的美术手工兴趣，提升教学质量，在教与学的过程中，体现海洋文化的传承性。本文主要概述了小学美术教学的目的，提出了利用海洋资源提升小学美术手工课教学效果的策略，以供参考。

关键词：海洋资源 小学美术 手工课 开发方式

小学美术在于培养学生的审美能力，其中的手工课能够提升学生动手能力和学习能力，尤其对于低年龄阶段的小学生来说，手工课可以启发智力，促进思维能力的发展。如何运用贴近学生生活的资源开展美术手工教学，激发学生美术手工兴趣是当前美术教师考虑并付诸实践的首要问题。我校所在地晋江，隶属于“海上丝绸之路”起点的泉州，东面濒临台湾海峡，海洋资源丰富，海洋文化浓厚，将其引入小学美术手工课教学中，更加贴合学生的心理需求与实际生活，

一、小学美术教学的目的

美术教学有着独特的教育特点和教学规律，小学美术教学的目的首先在于培养学生健康的心智。小学阶段的学生，心智随着年龄的增加而发生变化，开始对生活与世界充满好奇心。美术教学中教师通过对美的教学与引导，培养学生健康的心智，帮助学生正确认识事物。其次，提高学生的审美情趣。海洋资源与海洋文化，无论是形式还是内容，都是比较丰富的。学生在不断的学习过程中，会逐渐认识更多社会性的知识，从低龄到高龄，以美术教育的方式培养学生正确的审美情趣，小学美术教学与生活实际相融合，能够幫助学生在感受生活之美的同时，提升自我的审美情趣。最后，美术教学可以激发学生思维，培养其创新能力。无论是手工课还是绘画教学，都需要结合实际生活然后展开想象力进行创作，这个过程学生的思维得到进一步启发，有利于创新能力的提高。

二、利用海洋资源提升小学美术手工课教学效果的策略

1.设定海洋资源手工课教学目标，使教学有据可依

根据教学总目标，在已有的美术教学体系中加入海洋资源手工教学子目标，让手工教学目标有据可依。教师根据教学目标引导学生利用海洋主题方面的资源进行美术手工创作，逐步掌握海洋美术资源手工表现方法，提升学生的创新创作能力，让学生在手工创作中感受海洋资源以及海洋文化的丰富与博大，不断扩展学生的生活思维，加深美术手工制作过程的感悟，学会准确表达自我，促进学习能力与理解能力的提升。

2.深入开发海洋资源，拓展美术活动

作为古代“海上丝绸之路”的起点，晋江拥有丰富的海燕资源与优秀的海洋文化。围绕本地的自然资源、海洋文化，将最具代表性的、最能激发学生美术手工学习兴趣的教育资源进行挖掘与整合，确定以“海洋生物”“闽南风情”“海岛风光”为主题的三大教育资源库，将其中的具体内容进行分类，大致分为美术材料与工具、美术欣赏素材与审美教育两大类。这里以美术材料与工具为主进行分析。在利用海洋资源作为美术教学材料时，要根据自然材料的特点，比如颜色、纹路、形状等，进行“由教材定艺”的美术手工的构思与创作。另外，在教学过程中，要灵活运用自然材料的特点，开展形式丰富多样的美术教学活动。比如，教师可以组织学生收集海沙，利用海沙的流动性与细腻来作画或者创作美术工艺品。让学生将收集来的海沙倒入实现准备好的大盒子里，均匀用力，将沙子摇匀后，让学生在沙子上面作自己喜欢的画，这种方式可以重复使用海沙，既有趣又不会造成过多的资源浪费。也可以搜集鱼鳞片，涂上相应的颜料，用作美术浮雕的材料。

3.营造海洋资源文化环境，提升学生审美能力

除去海洋自然资源，海洋风光与海洋文化也是重要的美术教学资源。教师根据学习目标，挖掘海洋风光中的美学构图方式，引导学生在欣赏海洋风光时，学会发现其中的艺术之美。比如在“色彩取样”一课中，为了让学生提高对色彩的感知能力和运用能力，培养其审美能力，教师可以带学生观察海滩边的碧海、蓝天、金沙以及绿岛相辅相成，所形成的结构之美;海岸线建筑与海面的倒映与相衬之美;海面上空海鸥与水平面之间形成的动静之美等，除此之外，要从多维度解释本地海洋文化，让学生在掌握“海上丝绸之路”历史意义与文化内涵的情况下，充分发挥想象力，利用自然资源进行美术手工制作与创作，基于文化内涵的审美才是真正的艺术之美。

4.拓展海洋艺术同构资源，扩展学生想象空间

在学会基本的美术手工制作知识之后，教师可以组织相关的活动，比如，带领学生参观海洋博物馆，搜集更多具有教育意义的海洋资源，进一步扩展海洋艺术同构资源，延伸学生的思维想象空间。另外，也可以带领学生制作与海洋有关的美术手工工艺作品，让学生在亲自参与制作的过程中，感受美术制品的意义与价值。比如，在“有趣的线造型”一课的教学过程中，为了让学生体验不同线条产生的艺术魅力，教师可以带领学生进入海洋馆或者海滩上，在保证安全的前提下，让学生利用常见的生活工具与海洋资源，渔网、海沙、贝壳、塑料瓶、废纸板、网线、废弃光盘等旧材料，观察其线条结构特点，制作以“海底世界”为主题的美术手工作品，让学生在亲身体验后进行自主创作，感受线条带来的无尽变化和魅力。在制作过程中，教师要尊重学生的创意和创造心理，让他们在活动中自主、自由的选择材料，通过这种方式大胆地表现自己，提升美术手工教学效果的同时，促进了学生的个性发展，有利于培养学生的创新能力。

结语

综上所述，海洋资源因其拥有得天独厚的教育优势，将其应用在小学美术手工教学中，可以激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的审美情趣，提升实践能力与创新能力。提升海洋资源在小学美术手工教学中的有效性，首先，设定海洋资源手工课教学目标，让教学有据可依;其次，深入开发海洋资源，拓展美术活动：再次，营造海洋资源文化环境，提升学生审美能力;最后，拓展海洋艺术同构资源，扩展学生想象空间。

参考文献

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