简析大数据视域下高校英语教学模式创新研究

【摘要】随着我国与国际社会的交流不断深入，英语逐渐成了人们的一项必备技能，然而传统的英语教学方式已经远远无法满足现如今的社会需求，为应对这种情况就需要牢牢把握住时代发展带来的机遇，大数据时代的到来为我国高校英语教学模式的创新工作提供了更多的选择，极大地促进了高校英语教学模式创新工作的完成。本文就现阶段我国高校英语教学存在的问题展开研究，探讨如何运用大数据技术增强英语课堂的创新性。

【关键词】大数据技术;高校英语;教学模式;创新

【作者简介】蒲雅萍，山东外事职业大学。

引言

高校英语的学习是促进大学生综合素质全面发展的一项重要方式，同时英语的使用在生活中也越来越频繁，使得高校英语教学的创新工作就显得更加刻不容缓。而随着大数据技术的持续发展，为高校英语的创新工作提供了更多帮助。英语老师们应当积极适应时代的发展，结合大数据技术开展教学工作，通过大数据技术来获取学生们的各项学习数据，并依此分析学生在学习英语时所遇到的困难点，不断发掘学生们的学习潜力，并为其量身打造一套更为科学的学习方法，以帮助学生们更好地提升英语水平，以适应社会的发展。

一、大数据时代高校英语教学创新所面临的问题

1.学校信息化程度较低。现如今许多的高校纷纷开始尝试使用大数据技术来提升课堂整体的教学质量，但是对大数据技术的基础建设工作不尽如人意。大数据技术需要大量的学生数据作为基础，才可以充分发挥其为英语课堂开展创新工作提供参考信息，但是如果学生们每次练习的得分，错误类型都逐一录入到电脑当中是十分困难的，给大数据工作的开展造成了极大的阻碍。而如若通过电子平板使用电子试卷进行考试，那么老师们就可以对全班的数据进行快速的整理，加以分析学生们的薄弱点，并以此来进行英语课堂的教学创新。

但是这样的大规模使用电子试卷其所要消耗的资金是巨大的，并不是每一个学校都有条件允许大规模使用电子试卷进行考试。除此之外，老师们对于学生们信息的汇总工作也并不到位，现如今高校大型考试的阅卷方式都是网络阅卷，但是老师们只是将网络上得到的成绩作成一份简单的成绩排名表，并没有意识到大数据时代数据的重要性。

2.教學方法较于陈旧。现如今许多的高校在开展英语教学活动的时候仍然是以老师讲授为主，学生则是较为被动地接受，极为不利于课堂气氛的提升，相较于中学的英语课堂，大学的英语课堂应当是更为活跃的。学生们对于英语学习的需求无非两种，一种就是学生们为应对毕业之后工作的常用英语，而这类英语更加偏向于对于口语的练习以及听力的训练;而另外一种则是为应对考试而学习的学习，例如考研英语、4、6级英语等。老师们并没有针对学生们的这两种心理特点来调整教学方式，没有设置出既适合学生们提升实际口语能力又能够有效提升学生词汇量的教学内容。除此之外，对于英语教学活动当中英语的使用比例的控制也十分重要，老师若是想要持续地提升学生们的口语水平，就应当在教学的时候多多使用英语进行教学，减少汉语的使用比例，然而由于学生们的英语水平不一，老师在使用英语进行讲课的时候就需要注意用词，词语过于生僻可能反而会降低学生们的学习积极性，这时候就需要考验英语老师的个人能力了。

3.应用大数据技术创新英语教学模式的意识较低。英语作为国际上的通用语言，在中国也同样有着极其广泛的应用，为了更好地与时代接轨、与世界接轨，就需要英语老师积极依靠大数据技术来进行英语课堂的创新。然而在实际教学情况来看，老师们应用大数据技术的效率并不高，老师们没有在互联网当中寻找更加适合教学资料来丰富教学内容，没有利用各类英文电影、英文名著等方式来提升英语课堂的趣味性，只是简单的依照课本按部就班地进行教学。

二、利用大数据技术创新高校英语教学模式的有效措施

1.重视学生们在课下的英语学习工作。如若想通过大数据技术来帮助高校英语教学完成创新工作，就需要积极结合互联网技术，建立起学校的专属教学网络平台，最大限度的实现教学资源的共享。校园教学网络平台应当实现对于学生们从宿舍到教室的一体化覆盖，宿舍不意味着只是学生们的起居室，同样也是学生们独自学习的特殊自习室，学生们在课外的自由时间极为充沛，老师们若想有效提升学生们的英语水平，就应当重视起学生们在课下的英语学习工作。

通过建立校园网络平台，学生们可以随时随地地从手机上找到老师们所推荐的学习资料、教学视频等，有利于学生们在课下进行二次巩固。还可以通过建立学生们的专属题库，并加以积分奖励，悬赏难题来让同学们共同商议该题的正确解法，这同样也需要学校的老师们积极参与，时常查看平台当中学生们所提出的质疑并及时帮助学生们解决问题。

对于这些常见的难点以及易错题英语老师们需要及时进行总结整合，利用大数据技术将同类型的问题进行汇总，找出所占比例最为突出的几个点作为接下来英语课堂的教学重点，为今后的实际授课开展创新工作提供更多的参考依据。结合大数据技术建立而成的校园网络平台可以很好地降低英语老师们的工作难度，实现多人同步检验，而不用老师们一个一个的去查验，系统会自动将学生们在课下练习所遇到的难题进行汇总，并结合大数据手段，将每道题当中的错误原因进行分析，归类学生们的易错原因，最大限度地提升了英语老师们的工作效率。

2.提升高校的信息化水平。高校除了要建立起学校的专属信息化教学平台，还需要不断加强学校基础设施的建设工作，对于教室当中多媒体电教要最大限度地简化操作流程，例如，许多老师在使用的时候经常会出现找不到开关的问题，又或者是投影仪器的连接问题，启动过程极为复杂，极大地降低了老师们使用多媒体教学的积极性，然而现如今大学的教学内容又都离不开多媒体技术的使用，这也就使得了多媒体电教流程的简化工作刻不容缓。在不开展教学的时候，学校要组织专人检查每一个教室的多媒体使用情况，并在多媒体表面表示出标准的操作流程，将各个开关醒目的标记出来，以便于英语老师更好地利用信息化手段进行教学。

除此之外，对于学生们信息化水平的提升也极为重要，一些条件允许的学校在上课的时候都会使用电子平板或者是电脑辅助学生们进行英语学习，这种教学形式可以很好地增强与学生之间的互动，每当老师举例一个例题的时候，学生们不会因为座位靠后而难以听清英语老师的授课内容，通过统一的投屏，学生们可以很清晰地看到英语老师所讲解的示例。并且也可以利用学生手中的电子设备组织课堂英语活动，对于一些语句的练习，学生们可以先在自己的电脑上写出，在通过系统传输给老师，让老师在大屏幕上进行展示，学生们在一起学习不同的語句用法。人无完人，毕竟老师也不是万能的，通过加强学生与老师在课堂的信息化水平，实现英语老师与学生们之间的“无障碍”沟通，既拉近了师生之间的距离，又丰富了教学内容，让学生们有了更多展示自己英语水平的途径，从而有效的激起学生们学习英语的积极性。

3.基础以人为本，打造个性化课堂。大数据时代的到来，使得各类信息的传输效率极高，而这些大量的网络信息会增加学生们寻找自己需要的信息的难度，为应对这种情况就需要学校与英语老师们做好筛选工作，通过结合学生们的心理特点，选择更加贴合学生们真实需求的教辅资料。利用大数据技术在全国范围内调查不同专业学生们对于英语学习程度的需求，为学生们提供极具现实意义的教学规划。对于毕业后打算直接参加工作的，进行专业英语的重点偏移，对于打算继续深造或者是转变专业的学生进行更加深层次的教学，科学的制定学生们的学习任务，既让学生们能够最大限度地提升英语水平又能够在生活当中灵活使用，同时也可以通过手机终端来不断督促学生们完成每日的英语学习任务。

对于教学内容的丰富工作也可以通过校园网络来实现，例如，由英语老师为学生们提供免费的英文电影，在学生们观看之后进行投票，由老师选择几个好评率最高的电影制作课件，在课堂考察学生们对于生僻词语的记忆程度，对于电影经典台词的记忆，可以很好地拓展学生们的英语词汇量。

同时也可以组织角色扮演活动，让学生们自主分组，选择自己喜欢的角色进行表演，尽可能地让学生们实现脱稿表演，要求在表演的时候使用恰当的语言语气，并可以额外增加一些情节、台词等，并且所表演的电源均为利用大数据技术选举出的广受欢迎的电源，学生们会更加愿意投入到对于角色的扮演当中去，极大地增强了学生们的自主参与性。

三、结束语

大数据时代的到来，为高校英语的创新工作提供了巨大的技术支持，可以让老师们更加直观地了解到每一位学生对于英语的真实需求，并可以利用信息化技术提升英语课堂的趣味性，为学生们英语水平的提升提供了极大的助力。

参考文献：

[1]赵必欣.大数据视域下的高校英语教学模式创新分析[J].农家参谋，2019（03）：152.