市场需求下的高职英语创业型人才培养模式

【摘要】随着时代的发展与市场竞争的日益加剧，创业教育逐渐成为职业教育中的重要组成部分，它的開展不仅有利于缓解当前就业压力，还能促进更多优秀人才的培养，更重要的是创业教育能够有力地推动职业教育的深化改革。在这样的形势下，高职英语教学要对创业型人才培养进行明确定位，并且以此为基础进行培养模式的构建，从而为培养合格的创业型人才奠定坚实的基础。

【关键词】市场需求;创业教育;高职英语创业型人才

【作者简介】林娟（1978.4-），女，汉族，湖南岳阳人，湖南民族职业学院，副教授，硕士，研究方向：英语理论和英语教学法。

【基金项目】2019年度岳阳市社会科学研究课题《 高职院校新技术应用创业人才培养研究 》（课题编号：2019y107）。

创业型人才是满足市场需求提升市场竞争力的重要因子，因此创业教育的开展已经是势在必行。在创业型人才的培养中，不仅要从知识、能力以及素质方面进行提升，而且还要注重他们内在精神的培养，即创业精神，因为只有具备了这种精神，才能在残酷的市场竞争中屹立不倒、勇往直前。从本质上分析，创业精神是一种民族精神，是支撑一个民族不断发展的精神基础，因此开展创业教育、培养创业精神是完成中华民族伟大复兴的重要之举。具体到高职英语创业型人才培养中，也应该将创业精神的培养作为首要任务，而后通过创业技能、理论知识等方面的培养来提升创业型人才的全方位能力。

一、市场需求下高职英语创业型人才培养的重要性

高职英语创业型人才的培养是满足市场需求的重要举措，其重要性主要体现在三个方面，以下进行详细阐述。

1.缓解当前就业压力。随着人才供求关系的改变，大学生所面对的就业压力是与日俱增，已经形成了一个十分严峻的社会问题。在这样的形势下，各大高校的人才培养战略应该做出调整，要逐步从“知识型、学术型”人才培养向“创新型、应用型”方向发展。创业型人才在缓解当前就业压力上主要表现在两个方面，一是创业型人才的能力更强，更能在就业竞争中谋得先机;二是创业型人才能够另辟蹊径，通过创办企业的方式为就业者提供更多的就业岗位。创业型人才的培养应该成为高等教育的培养常态，让高等教育真正成为培养人才的重要途径。

2.培养更加优秀人才。通过调查发现，很多大学生在毕业后找不到发展方向，在“浑浑噩噩”中虚度了光阴，最后也荒废了自己的专业，造成这样问题的原因很多，而缺乏“奋斗精神”与“不够优秀”是根本所在。创业教育的开展首先注重的是大学生“创业精神”的培养，因为只有具备了这种精神，才能为后续的知识、能力与素质的提高奠定基础，进而成为优秀、合格的大学生人才，比如在高职英语中，创业型人才不会仅仅将其作为语言工具，而是会借助这一工具来寻求更加广阔的发展空间。

3.推进职业教育改革。职业教育的开展目的是培养更多的技能型、应用型人才，进而为促进社会的深化转型做出应有的贡献，从目前来看，很多职业院校将培养重点放在了“技能”的提升上，希望学生能够通过“一技之长”获得发展，但是这样的培养模式只能培养出“做工型”“服从型”的人才队伍，从长远来看是“弊大于利”。创业教育是推进职业教育改革的重要举措，能够为社会的创新发展注入强大活力，从而打造出综合国力更强的国度。在创业教育促进下，职业院校的培养出的人才不仅技能扎实，而且敢于创新，尤其是在面临困境时能够迎难而上，寻求新的发展时机。

二、市场需求下高职英语创业型人才培养的定位

在高职英语创业型人才的培养中，首先要对人才培养进行明确定位，进而为后续的培养奠定基础。

1.培养创业技能与创新精神。创业精神与创业技能的培养具有十分重要的意义，是关系到创业型人才能够培养成功的关键。在高职英语创业型人才的培养中，创业精神与创业技能的培养首当其冲，而在进行培养时，重点在于培养学生的认知能力、把握与创造机会的能力、资源整合能力、团队合作能力等，从而为学生未来的发展提供支持，比如在团队合作能力的培养中，既要注重与团队中参与个体形成良好关系，又不能忽视自我意见的表达，只有将这两个方面进行适宜配合，才能使团队获得更好的发展，并在具体的工作中展现“团队”的实力。

2.实现知识、能力、素质的全面发展。知识、能力、素质的全面发展是创业型人才的重要特征，具体到高职英语中，“知识”主要指英语专业相关的基础知识，包括语法、单词、句型等;“能力”是指对于知识的应用水平，比如口语能力、翻译能力等;“素质”主要是指学生的内在修养与精神品质，比如科学素质、人文素质等。在进行高职英语创业型人才的培养时，要通过合理的培养方式来提高这三个方面的水平，这样才能使培养出的人才更加符合社会需求，进而更好地参与到国家的建设过程中。

3.以培养复合型人才为标准。高职院校在进行创业型人才培养时，要通过教学整合的方式来优化课程体系，进而促进不同学科之间的知识交叉，比如在英语教学中，可以通过构建“英语+”式的培养模式来培养英语复合型人才。在这样的模式下，学生能够不仅能够获得更多的知识，而且还能通过融合应用开创出新的发展局面，比如在“英语+建筑”的模式中，学生能够通过英语这一语言获得更为丰富的建筑知识，如果从事设计行业则能设计出“中西结合”的建筑方案，并且能以此为基础进行创业。目前的复合型人才培养主要是以就业为导向，而创业教育的开展能够形成就业与创业共同发展的良好局面，这对于拓宽学生的发展渠道具有重要意义。

三、市场需求下高职英语创业型人才培养模式的构建

高职英语创业型人才培养模式的构建要以人才定位为基础，然后通过具体措施的实行来实现创业型人才的切实培养。

1.明确培养目标，开展相匹配的创业教育。在高职英语创业型人才培养模式的构建中，要以“实事求是”的态度来进行定位，而后以此为基础进行培养目标的设定，进而开展与之相匹配的创业教育。在高职英语的教学中，要以培养学生英语应用能力为主要目标进行教学，而这一能力主要包括两个方面，一个是对于英语语言的掌控能力，另一个是如何将英语与市场需求进行联系的能力，其中前者主要通过课堂教学进行培养，而后者需要创业教育的有效指导。但是在创业教育中，需要根据英语专业的类型做出相对应的调整，比如在商务英语中要着重从“职场”角度进行指导，这样不仅可以有效提升学生对于“职场”的适应能力，而且还能帮助学生找到培养的重点。

2.优化课程体系，促进专业学科与创业教育的有机结合。创业教育与专业学科的结合程度是影响创业型人才培养效果的重要因素，而在提升两者结合程度时，首先可以采用分层分类的方式来进行课程体系的优化，然后逐渐实现创业教育从最低层次到最高层次的融入。比如在高职英语教学中，最开始可以先向学生传导基本的创业知识，让学生对其进行基本的了解，而后逐渐引入专业类的创业教育课程，并开始与英语学科进行结合，最后引入的是实践创业教育课程，目的在于培养学生创业技能。而通过整个过程的培养，学生会逐渐有创业意识发展成为创业精神，最终形成能够在创业实践中发挥指导作用的创业品质。

3.加强师资建设，培养“双师”型教师人才。在传统教学中，教师往往只具有理论方面的知识，而在实践方面却是极度匮乏，但是在创业型人才培养的大趋势下，教师队伍必须进行革新，并且要以“双师”型为目标进行师资建设。在教师的培养中，主要可以采用两种渠道来实现，第一，注重创业教育知识的传达，促进教师对创业教育的深刻理解，并能将其有效传达给学生;第二，注重教师实践知识的培养，比如可以通过让教师到企业进行实习的方式来增加实践知识，或者可以引进具有创业经历的专家学者来促进创业教育水平的提高。

4.注重学科交叉，拓宽创业渠道。注重学科交叉是培养复合型人才的重要基础，而在学科交叉中也要进行不断地创新，这样能够为创业型人才的培养拓宽渠道，比如在目前的“英语+”模式中，已经出现了“英语+汽车”“英语+建筑”“英语+机械”等类型，但是仍然需要通过不断探索开发新的模式。从学生角度分析，学科交叉的“深入化”与“广泛化”有利于学生根据自身兴趣特点做出最好的选择，从而使培养出的创业型人才能够获得更好的发展;从学校角度分析，促进学科交叉是高职院校促进职业教育深化发展的重要途径，同时也能促进自身的良好发展。

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