小学数学教学中学科型教学游戏运用研究

摘 要：数学课程一直以来都是小学生日常学习内容中的重难点，我国教育领域深化改革迫切要求传统的数学教学模式进行变革，学科型教学游戏作为小学数学教学中一种新颖、有效的方式，对于提振学生学习兴趣、加强学生对数学知识的理解，具有重要意义。本文以青岛版小学数学教材为例，对学科型游戏应用在数学教学中进行深入分析，提出了优化游戏教学的相关策略建议，以期裨益于教学效果的充分彰显，促进小学生的综合素质培养。

关键词：小学数学 学科型 教學游戏 青岛版教材

小学数学是小学教育内容体系中的重要组成部分，对于学生掌握基本数学知识、形成逻辑思维具有重要作用，故而也成了小学教学中的重点。数学学习一直是小学生较为困难的部分，这源于数学学科的高度抽象性和精密性，学科型游戏实现了抽象数学知识具体化、形象化的效果，日益成为小学数学教学中重要的工具，本文对其应用于课堂的实践进行分析，以期实现该教学工具与教学内容的进一步契合。[1]

一、学科型教学游戏及青岛版小学数学教材概述

1.学科型教学游戏基本内涵

学科型教学游戏是指在内容教学、技能教学导向下，通过设置游戏的形式让学生进行知识或技能的掌握。小学生天性好奇，喜爱具备趣味性的事物，传统数学教学方式枯燥、单调，无法提升小学生的学习兴趣，更有甚者，会引起学生对该学科的厌恶情绪，严重影响到教学效果的发挥。学科型教学游戏把教学内容以游戏形式展现出来，强化了学生的学习参与，趣味性的游戏设置则刺激了学生学习的主动性，在动态的游戏教学过程中，学生对数学学习不再畏惧，而是积极参与、踊跃讨论，相关数学思维、数学能力也得到了显著提升。[2]

2.青岛版小学数学教材概述

青岛版小学数学教材是根据《全日制义务教育教学课程标准》对教学的相关要求进行编写的，2003年经由青岛出版社出版，并进而在广大实验区开始使用。该套教材广泛吸收了教学实践的大量经验，以学生的数学素养切实提升为宗旨，呈现出了一系列独特的理念、模式、内容创新。首先体现在教材对教学素材的精心选取上，以“情境串”“问题串”的新颖方式将数学素材融为一个衔接流畅的整体，引导学生熟悉情境、自主提出数学问题;其次体现在教材的问题解决导向与数学知识技能的有机结合上，教材形成了这样一种叙述模式：情境熟悉——问题提出——问题解决——拓展与应用解释，贯穿该过程始终的重要内容则是数学知识技能的学习。[3]

二、小学数学教学中运用学科型教学游戏价值意义

1.培养小学生数学思维能力

小学生处在思维能力发展可塑性最强的时期，也是数学思维能力培养的关键阶段，数学学科不同于其他类型的学科，对学生的思维能力有着较高的要求，传统的“讲授式”教学采用机械的概念教学、题型训练，虽然能够提升学生的数学成绩，却对学生数学思维能力培养造成了消极影响。青岛版小学数学教材在内容设置时便始终遵循“数学思维能力培养”理念，学科型教学游戏的运用，本着数学思维能力培养理念，重视学生在学习过程中的主动参与，让枯燥、单调的数学知识活络起来，学生在生动的游戏教学中不断深化着对数学知识的认识，潜移默化地提升了自己的数学思维能力。

2.强化小学生数学知识自主运用能力

高斯曾说过，“数学是科学的皇后”，近代一切理工类科学的发展，无不建立在数学基础之上，抽象性是数学的特性，但数学不仅仅只有抽象，数学的魅力更在于其应用性。小学数学学习的根本目的在于解决问题，传统的数学教学过于重视理论，轻视实践应用，使得数学学习成为形式化的题型教学，得不偿失。青岛版数学教材以“情境串”的形式为学生营造了一个与现实紧密结合的氛围，运用游戏教学，革除了传统数学教学模式的弊端。问题解决导向下的数学教学不再是重复性的题型训练，而是与日常生活、科学应用相结合的实践，无疑强化了小学生自主运用数学知识解决问题的能力。

三、学科型教学游戏运用在小学数学教学中的优化策略

1.围绕教学内容设置新颖的游戏形式

学科型教学游戏不同于纯粹意义上的娱乐游戏，它以服务教学内容为宗旨。教师在游戏教学实践中，要根据所教授的内容选取合适的游戏形式，如在“打折问题”的教学中，教师可以制作不同份额的折扣券等游戏道具，设置不同的情境，让学生思考并计算不同折扣的效果。与此同时，教师要对游戏形式的选择充分权衡，游戏形式要与教学内容高度契合，环节设置要衔接流畅，方能充分发挥出游戏对教学的促进作用。

2.将日常生活与数学知识进行有机结合

小学数学的内容大多与学生的日常生活密切相关，数学知识的实用属性较强，故而游戏环节的设置要充分体现这一点，以形成学生对所学数学知识的直观体验。如在计量单位的学习中，教师可以将相应的计量工具带入课堂，引导学生正确使用计量工具，在直观的感受中加深学生对计量单位的认识。实践出真知，对于能够给予学生直观感受的数学内容，教师应当将日常生活融入其中，对于较为抽象的内容，教师应当寻找日常生活中类似的事物进行游戏形式设置。

结语

学科型教学游戏在充分调动起小学生的学习兴趣、培养小学生的数学思维能力、强化小学生数学知识自主运用能力等方面具有重要作用，教师在日常教学实践中应当深化对这一教学工具的运用，实现教学内容、游戏的有机结合，强化教学效果，切实提升小学生解决数学问题的能力，促进其数学学习的长远发展。

参考文献

[1]赵宽.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2019（09）：48.

[2]孙富英.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018（28）：108+121.

[3]江腊九.探讨学科型教学游戏在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2018（10）：145.

作者简介

张燕（1974.09—），女，汉，山东省青岛市人，学历：本科，职称一级教师，单位：崂山区华楼海尔希望小学，研究方向：小学数学。