幼儿园游戏化教学的利与弊

陈学群

摘 要：在新社会形势的影响下，我国的教育模式也在发生着翻天覆地的变化。幼儿园的教学是幼儿们接触教育的开端，对其日后的学习起着至关重要的作用。教育心理学研究证明，幼儿在身心发展的阶段不能缺少游戏，所以在幼儿园阶段普遍开展游戏化教学，既能很好地避免传统应试教育带来的弊端，又能促进幼儿身心更加健康地发展。新型的游戏化教学，深受幼儿、教师和家长们的喜爱，也被越来越多的幼儿园采纳。但是在现阶段游戏化教学还存在一些缺陷，由于幼儿年龄普遍偏低，自制能力较差，他们往往更注重游戏而忽略教学内容，虽然幼儿们体验到了灵活的教学方式，比以往更快乐，但教学质量却停滞不前，导致广大幼儿的知识储备量不容乐观。因此，文章对幼儿园游戏化教学的利与弊展开深入探索。

关键词：游戏化教学;身心发育;新型教育模式

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-17 文章编号：1674-120X（2019）30-0123-02

幼儿园游戏化教学，是以游戏为载体，以传授知识为目的的新型教学方式。它与幼儿平时进行的玩乐式游戏有所不同，游戏化教学，将教育的强大功能充分体现出来，所以要求教师们既能把握游戏的程度，又可以及时为幼儿传道授业，通过游戏这种快乐的方式，加深幼儿对知识点的印象，开发他们对未知领域探索的兴趣。除此之外，教师还应该积极地为幼儿创造合理的游戏化教学环境，并通过一些外在的硬件设施，让幼儿们更快地进入到课程当中，争取在更短的时间内，创造出更高的教学质量。身为幼教工作者，也应该很好地掌握每一位幼儿的身心发展状况，制定强度合理的游戏，而且传授的知识点能轻松被幼儿接受，这样才能让游戏化教学发挥出更大的作用。虽然现阶段幼儿园游戏化教学存在很多阻力，但作为幼教工作者，也不要丧失信心，积极探索寻找合适的解决办法，才能让我国的幼教事业更上一层楼。

一、幼儿园游戏化教学的特点

（一）可以让幼儿自由发挥

教师选择在游戏中教学，那么采取什么样的游戏，就可以由幼儿自己来决定。比如，在给幼儿讲解诚实守信的品格时，教师可以列举出几个传统的寓言故事，并且让幼儿扮演其中的人物角色。教师可以列举“狼来了”“完璧归赵”“曾子杀猪”等故事，让幼儿自己选择模拟哪一个故事情境，而且表演方式也可以根据自己的所思所想自由发挥，只要能将文章主题表现出来，无论哪种方式都值得被鼓励，幼儿自身的优点也能够被挖掘出来。[1]这样既给了幼儿更多展现自我的机会，又让幼儿能够运用自身擅长的方式，去理解课程中的精髓，即使相对深奥的问题也能迎刃而解，教师的授课过程也会变得轻松很多。相对于传统的应试教育，课堂的灵活性更高，气氛也会更活跃。

（二）更容易被幼儿接受

众所周知，幼儿园中的小朋友正处于贪玩好动的年龄段，采取传统的应试教育手段，直接给他们讲解课程中的知识点，不仅不容易被理解，还会让很多幼儿在课堂中开小差，运用应试教育手段的教学质量并不高，而且幼儿会很抗拒这样的教学模式。如果采取新型的游戏化教学，就能让幼儿更加喜欢幼儿园的环境。游戏化教学的课堂氛围，也很符合幼儿的年龄特点，会让他们感觉到上幼儿园是一个轻松快乐的过程，而不是处处被管束、被监督。游戏化教学让幼儿边玩边学，寓教于乐，能深入走进幼儿们的内心世界。教师在游戏的环境中答疑解惑，在游戏的过程中规范幼儿日常行为，幼儿也会更愿意接受这样的教学模式，更愿意去配合教师的管理。

二、游戏化教学在幼儿教育中凸顯的优势

（一）课堂氛围活跃，能深入幼儿们的内心世界

有经验的幼教工作者都知道，课堂氛围的好坏直接影响着教学质量，传统的应试教育课堂氛围十分呆板，所以幼儿的注意力普遍不够集中。而新型的游戏化教学，教学模式更贴近幼儿的内心世界，满足了幼儿探索新奇事物的愿望，在游戏化的课堂中，也能够感受到满屋的欢笑声，课堂氛围一下子就能变得活跃起来，让幼儿更愿意去学习教师传授的知识。例如，在认知几何图形的课程中，教师可以将不同图形的纸片分发给每一位幼儿，通过进行有趣的拼图游戏，让幼儿更直观地看到每一种图形的特点，并通过亲自动手拼图，让幼儿了解哪种图形可以通过其他图形组合而成。虽然几何图形知识对于刚接触的幼儿来说有一定的难度，但是教师将抽象的课本知识转化成立体而真实的卡片，授课方式更灵活多变，课堂氛围非常轻松，即使幼儿难以理解，他们也愿意去挑战未知的事物。[2]这样的教学方法可以让幼儿在快乐中学习到知识。

（二）给幼儿们更多快乐的感觉，让幼儿爱上幼儿园

大部分幼儿刚开始上幼儿园，无法接受与妈妈长时间分离，每天都会哭闹。尽管教师在家长离开之后会不断安抚幼儿，但是绝大多数幼儿还是会有伤心的情绪。因为他们知道在幼儿园中，并不完全是玩乐的时光，还有大部分时间需要乖乖地听老师的话，需要学习知识，再加上幼儿思念家人，更无法认真地去学习。如果幼儿们在刚开始上幼儿园的时候，教师就采用游戏化教学来传授课程，就能很好地缓解幼儿难过的情绪。即使有少数的幼儿会哭闹，但看到大多数幼儿都在开心地玩游戏，他们也能够很快忘掉烦恼，进而加入到这个游戏的大家庭中。幼儿的情绪得到安抚，教师与幼儿相处起来也会更加轻松。在幼儿园中开展游戏化教学，幼儿的哭闹情绪会得到有效的缓解，幼儿回家之后也会非常期待再次与小朋友们相遇，从而帮助家长解决孩子不愿意上幼儿园的问题。

三、游戏化教学目前存在的弊端

（一）课堂秩序难以掌控

灵活的课堂氛围有利有弊，把握得好既能缓解幼儿学习压力，又能提高学习质量，把握不好教师将会在课堂中失去主动权。[3]幼儿正处于爱玩爱闹的年龄段，采用游戏化教学方式，很有可能让课堂氛围太过活跃，幼儿想干什么就干什么，玩得太过火，只感受到了游戏的快乐，丝毫感受不到课堂的庄重和严谨，导致教师无法有效管理课堂，幼儿园中的文化课程将会变得一团糟。如果在幼儿园生活中，幼儿不注重在课堂上的表现，无法约束自己遵守课堂纪律，那么在进入小学之后，也不能够很好地遵守小学校园的规章制度。所以教师在游戏化教学的过程中，一定要把握好尺度，让幼儿们明白，在课堂上必须保持严谨的态度，否则将会影响幼儿们进入小学校园之后的表现。

（二）只注重游戏而忽略了文化教育，降低教学质量

虽说游戏化教学是一种寓教于乐的新型教学模式，但其主要目的仍然是教育而非游戏。作为教育者应该明白，无论采用哪种教学方式，都应该将文化教育放在最重要的位置，帮助幼儿储备更多的知识量。但是有些教师教学经验不足，采用游戏化教学模式，本想让幼儿在轻松快乐的氛围中学习知识，却无法抓住课程的要点所在，导致课堂的重心偏向于游戏，幼儿只是快乐地玩耍，并没有学到真正有用的知识。而且幼儿自制能力低，也更愿意玩游戏，并不愿意多动脑筋去学习文化。如此下去只会耽误幼儿们的文化课程，过度的玩乐也会让幼儿渐渐丧失学习文化知识的兴趣，对幼儿来说有着非常大的潜在威胁。虽说在幼儿园中，幼儿不需要学习太多的文化知识，但是幼儿园作为幼儿从幼儿园进入小学的跳板，多积累文化知识是一件百利而无一害的事情。如果幼儿在幼儿园中就丧失了对学习的兴趣，那么不仅严重地降低了幼儿园的整体教学质量，还会影响幼儿未来的发展。所以许多经验不足的教师，并不敢轻易尝试游戏化教学。

（三）单一的游戏方式并没有很明显的教学成果

幼儿教育中最需要具备的特色就是新奇，因为幼儿对各种未知的事物充满好奇，而且一些新鲜事物在接触过数次之后，幼儿也会渐渐丧失兴趣。如今许多幼儿园都已经开展了游戏化教学方式，但做游戏的方式总是来来回回那么几样。一开始的确激发了幼儿的学习兴趣，但是太过单一的游戏方式并不能长久让幼儿保持高涨的学习热情，所以时间一长，幼儿既不愿意配合教师做游戏，也无法在快乐的环境中学习到知识，课堂氛围仍旧沉闷，幼儿依然处于被动的学习状态，游戏化教学也就无法突出其特色。[4]这就需要幼教工作者积极探索新型的游戏模式，并及时应用到实际教学当中去，以便让幼儿长期保持浓郁的学习兴趣，从而进一步提升整体的教学质量。

四、幼儿园游戏化教学需要完善之处

针对现阶段幼儿园游戏化教学中出现的弊端，幼教工作者应该从两方面下手。一方面，幼儿园的园长、教导主任等管理人员，应当制订出一套行之有效的课堂规章制度，并要求教师和幼儿，即使采用新型的教学模式，也应当积极遵守课堂纪律，帮助幼儿培养自制能力，保障幼儿园文化课程的效率。另一方面，授课教师应该多参与各种幼教课程的培训，并向有经验的教师请教，多学习，丰富自己的文化储备量，让新型的游戏化教学变得更加得心应手。教师可以从日常的教学工作中提取有用的教学经验，并加以总结，还可以将这些经验分享给其他教师，让大家共同做好幼教工作。

五、结语

游戲化教学模式是幼儿教育中的一股新鲜血液，它有效地带动了教师与学生的积极性，让现阶段的幼教工作得到质的飞升。但同时它被采用的时间较短，很多幼教工作者没有太多经验，程度难以掌握，所以导致其优点不能被很好地发挥出来，甚至还会影响教学质量。幼教工作者们面对现阶段游戏化教学模式的弊端，不能丧失信心，一定要探索出行之有效的方法，让新型的教育模式，发挥出更多的光和热。

参考文献：

[1]刘振莲，刘振佳.探析幼儿园游戏化教学方法[J].考试周刊，2017（82）：175.

[2]黄 慧.幼儿园课堂游戏化教学实践分析[J].好家长，2017（40）：131.

[3]刘艳萍.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].学周刊，2018（21）：174-175.

[4]胡雅琴.幼儿园游戏化教学模式探讨[J].好家长，2017（26）：71.